基于應用技術(shù)型人才培養的《居住空間室內設計》課程建設體系論文

　　摘要：

　　本論文結合我校專(zhuān)業(yè)建設規劃的競賽實(shí)況，以2013級環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)培養計劃的大幅度修訂為背景，對《居住空間室內設計》這門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的建設體系與規劃思路進(jìn)行研究。其中指出在培養“應用技術(shù)型人才”的時(shí)代背景下的課程規劃思路，要從市場(chǎng)走向學(xué)校，從項目中選取任務(wù)，在課堂上多元化體驗性實(shí)踐的新改革。

　　關(guān)鍵詞：課程建設；室內設計；居住空間；人才培養

　　20xx年xx月中旬，我校組織了專(zhuān)業(yè)建設規劃的競賽，通過(guò)本次專(zhuān)業(yè)建設規劃競賽，牢固樹(shù)立了“立足中原，開(kāi)放辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，培養具有創(chuàng )新精神的應用技術(shù)人才，創(chuàng )建特色鮮明、優(yōu)勢明顯的高水平獨立學(xué)院”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)和人才培養目標的定位。而在20xx年我專(zhuān)業(yè)已經(jīng)對20xx級的培養計劃進(jìn)行了重新的大幅度修訂。為建立與“應用技術(shù)型人才”培養目標相適應的課程體系與培養方案，深化人才培養模式改革，加快實(shí)踐教學(xué)建設、提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎，為更加確保我院“應用技術(shù)型人才”培養目標的實(shí)現，對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的《居住空間室內設計》課程進(jìn)行了系統的建設與規劃。

　　一、課程定位與教學(xué)目標。

　　20xx年xx月至20xx年xx月，我們對藝術(shù)設計系環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的培養計劃進(jìn)行了大幅度的修訂，結合應用型技術(shù)人才培養目標，將本專(zhuān)業(yè)的課程設置與教學(xué)思路進(jìn)行了模塊化的體系建構，即設計基礎模塊、課題組教學(xué)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎模塊和考研就業(yè)模塊，這種模塊思路的確立很好地體現了環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)的市場(chǎng)需求。并與我校的學(xué)生特點(diǎn)結合起來(lái)。將課題組教學(xué)模塊設置為家具設計、建筑設計、室內設計和景觀(guān)園林設計這四個(gè)服務(wù)于未來(lái)市場(chǎng)急需人才之行業(yè)的模塊課程。而《居住空間室內設計》這門(mén)課程就屬于室內設計課題組的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。室內設計課題組的教學(xué)研究多種類(lèi)型的室內空間設計，不同的室內空間由于性質(zhì)和展示效果的不同需求，分別設立了理教和實(shí)踐類(lèi)課程，經(jīng)過(guò)這一課題的訓練，可以使學(xué)生對室內設計的原理、方法、流程及材料選擇和方案展示技巧都有了較為全面的提高。

　　《居住空間室內設計》是本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)、核心、實(shí)踐環(huán)節課程。通過(guò)本課程的學(xué)習讓學(xué)生掌握并運用科學(xué)的設計程序，能設計出客戶(hù)所需求的居住空間室內設計方案。首先從知識目標的確定方面來(lái)看，主要是想通過(guò)家居空間室內設計的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具備科學(xué)的設計程序與方法，并能夠通過(guò)規范的制圖表現來(lái)傳達設計構思。其次是能力目標，要根據工程預算選擇裝飾材料，合理運用新型環(huán)保材料來(lái)設計居住空間環(huán)境。再者，在素質(zhì)目標方面，希望通過(guò)本課程的實(shí)踐教學(xué)與訓練，培養學(xué)生的責任心、團隊意識和吃苦耐勞的品質(zhì)，并在設計中具有較強的藝術(shù)創(chuàng )造力。

　　二、教學(xué)內容與重難點(diǎn)突破。

　　課程建設的思路是從市場(chǎng)需求出發(fā)，以應用技術(shù)型人才培養為目標，通過(guò)對典型職業(yè)崗位（設計師）的崗位工作任務(wù)分析，總結工作任務(wù)中所包含的任務(wù)，提取工作過(guò)程要具備的專(zhuān)業(yè)技能，并研究這些專(zhuān)業(yè)技能背后蘊含的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)。通過(guò)進(jìn)一步的討論整合，擬定出適合我專(zhuān)業(yè)的課程建設的教學(xué)內容，主要包括以下幾個(gè)層面的內容：

　�。�1）設計準備階段：

　　此階段是從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為設計的展開(kāi)打下基礎。課程的教學(xué)單元設置為客戶(hù)洽談、現場(chǎng)測量與市場(chǎng)調研、室內裝飾風(fēng)格的確定。其中“客戶(hù)洽談”培養了學(xué)生的談單技巧能力，通過(guò)模擬訓練和角色互換扮演來(lái)完成教學(xué)�！艾F場(chǎng)測量與市場(chǎng)調研”則通過(guò)組織學(xué)生的現場(chǎng)量房指導實(shí)踐，既教給學(xué)生基本的測量知識，又能夠規范室內尺寸數據，為設計圖紙的繪制打下基礎�！笆覂妊b飾風(fēng)格的確定”則要求學(xué)生能夠綜合前兩個(gè)知識點(diǎn)，根據戶(hù)型和客戶(hù)的要求，確定出符合實(shí)際需求的設計風(fēng)格。

　�。�2）方案初步設計階段：

　　這一階段的.課程設置主要是圍繞著(zhù)合理的設計程序展開(kāi)創(chuàng )意制作。首先從平面圖設計開(kāi)始，讓學(xué)生從功能入手，做好室內空間的劃分，并對各個(gè)空間的尺度有科學(xué)的把握，合理布置室內家具，最大化運用室內空間；然后開(kāi)始室內各個(gè)立面圖的設計，這一環(huán)節則突出培養了學(xué)生的造型能力和創(chuàng )意表現。當然，也是在滿(mǎn)足功能的前提下做出符合人需要的立面創(chuàng )意；而接下來(lái)的任務(wù)就是針對室內照明、室內空間環(huán)境美化等一系列軟環(huán)境的設計，此階段將是對方案形成的設計，也是對學(xué)生綜合能力的培養。

　�。�3）方案深化設計階段：

　　此環(huán)節的課程內容主要是來(lái)規范學(xué)生的制圖標準的。通過(guò)“繪制施工圖”和“繪制效果圖”的實(shí)踐與指導，讓學(xué)生逐漸掌握專(zhuān)業(yè)的繪圖能力，并在熟悉裝飾施工工藝的基礎上結合專(zhuān)業(yè)繪圖能力來(lái)完成方案的表達。由此看來(lái)，課程內容的設置是建立在室內裝飾設計員崗位職業(yè)標準的基礎上的，是符合市場(chǎng)需求的教學(xué)體系。