對培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)能力的探討論文
摘要:本文通過(guò)教師要培養學(xué)生有獨立學(xué)習英語(yǔ)的意識，培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的能力，學(xué)生才會(huì )擁有獨立探索知識的動(dòng)力和能力，三個(gè)方面闡述了培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)能力的必要性,重要性和怎樣培養的方法。因為筆者認為這是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程種很重要的教學(xué)目的之一。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)生獨立培養教師學(xué)習
我教英語(yǔ)已經(jīng)很多年了，發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，他們獨立學(xué)習英語(yǔ)的能力都比較強，那么如何培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的能力，應該是英語(yǔ)教師需要非常關(guān)注的問(wèn)題。教師注重培養學(xué)生的獨立意識，學(xué)生能夠自己盡快解決在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的很多問(wèn)題。那些樂(lè )于和善于學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)，是獨立學(xué)習能力比較強的學(xué)生。所以培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的能力很有必要。
一、培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的意識
首先讓學(xué)生認識到學(xué)習是自己的事情，不是老師的事情，不是其他人的事情，就像吃飯睡覺(jué)一樣，沒(méi)有人可以替代的。英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生在初中學(xué)習過(guò)程中很重要的的學(xué)科，所以在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習的開(kāi)始階段就要培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的意識，這是很重要的。因為有了獨立學(xué)習的意識他們才會(huì )成為學(xué)習的主人，才會(huì )有自覺(jué)性，自控性，獨立性和創(chuàng )造性的學(xué)習。學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)是自己需要，是自己的事情，會(huì )主動(dòng)積極投入的，會(huì )出于對自己負責任而學(xué)習英語(yǔ)，他們在強烈的自我責任下學(xué)習，就不是老師的事情了，就會(huì )表現出主動(dòng)性。學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習，就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就會(huì )體念到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習的意義和價(jià)值。培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)意識越是強烈，他們獨立學(xué)習的要求也就越強烈，有“想飛”的沖動(dòng)，表現為“我能學(xué)”“我會(huì )學(xué)”的動(dòng)力。教師就是在剛進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立獨立學(xué)習英語(yǔ)的意識，以后的教學(xué)過(guò)程中教師更要尊重他們獨立學(xué)習的欲望，鼓勵學(xué)生在不同的學(xué)習情況下去獨立的處理學(xué)習中遇到的困難，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的獨立能力，由“想飛”，變成“可以飛”，直到“展翅高飛”。
學(xué)生有了獨立學(xué)習的意識就會(huì )主動(dòng)進(jìn)行探究，去學(xué)習書(shū)本知識和跟著(zhù)教師的教學(xué)去思考，他們就會(huì )達到張揚個(gè)性，發(fā)展自己的思想，使自己的思考價(jià)值得到體現，好奇心和求知欲被激發(fā)，迸發(fā)出創(chuàng )造力的目的。
二、培養學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的能力
獨立學(xué)習英語(yǔ)的意識有了，那么教師就要針對英語(yǔ)的學(xué)習特點(diǎn)，用具體的方法去培養獨立學(xué)習的能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)好語(yǔ)音是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，是學(xué)習單詞的關(guān)鍵。
單詞的學(xué)習又是英語(yǔ)學(xué)習的最為重要的一環(huán)，是引導學(xué)生獨立學(xué)習英語(yǔ)的第一步。所以教師在學(xué)生進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習的初始階段首先教好26個(gè)字母，48個(gè)音標和語(yǔ)音基礎知識。通過(guò)規則單詞（完全開(kāi)音節，閉音節，單音節）讀音讓學(xué)生自己拼讀單詞，獲得用音標讀單詞的`成功感，通過(guò)拼讀單詞鼓勵學(xué)生自己學(xué)習書(shū)上的其他不太規則的單詞，然后讓學(xué)生體念學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )和興趣，獨立學(xué)會(huì )拼讀單詞的能力也就成為學(xué)生獨立學(xué)生英語(yǔ)的第一步。
�。ǘ┡囵B學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這四種能力的培養是英語(yǔ)學(xué)習的終極目標。
簡(jiǎn)單句型的學(xué)習尤為重要，老師要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的運用習慣，從使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行對話(huà)開(kāi)始。創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生培養說(shuō)的能力，教師在課堂上常常要采取一種很寬松，很生動(dòng)的氣氛幫助學(xué)生運用、理解、記憶英語(yǔ)。如：G0forit有一單元的內容是：Iwanttobeanactor，在這個(gè)單元里涉及職業(yè)名詞，如：doctoractorreporter,waiterbankclerkshopassistantengineer等。在學(xué)生熟練掌握這些詞匯后，就應該讓學(xué)生自己把這些詞匯組成句子并且表達出來(lái)，如：Whatdoyoudo?Iaman/a……,Whatdoeshe/she?Whatdoesyourfather/mother/sister/brother……do?Sheisa/an……,Heisa/an……用這些實(shí)用的句子來(lái)表達，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望，同時(shí)也根據自己的理想來(lái)用一些沒(méi)有在這節課中學(xué)習
的內容來(lái)表達怎樣實(shí)現理想，為什么有那些想法，可以設想一下將來(lái)的工作環(huán)境，用英語(yǔ)表達出來(lái)，在課堂上老師可以說(shuō)出“Iwillbea/an....的句型，讓學(xué)生在課后去做寫(xiě)作練習，在下節課開(kāi)始的時(shí)候叫學(xué)生進(jìn)行課堂表達。學(xué)生通過(guò)課后查字典，翻資料，看書(shū)，同學(xué)之間課后討論等方式既培養了學(xué)生獨立思考獨立學(xué)習的能力，有達到運用知識的目的。在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生大膽的朗讀，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，多留意。通過(guò)收集素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養能力。在教師的引導下喚醒學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體念到快樂(lè )，也讓他們有展示的平臺，從而積極參與到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。 （三）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
閱讀理解是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習和運用中也是最為關(guān)鍵的。中考也好，高考也好分數比例都很高，足以說(shuō)明閱讀能力的培養是很重要的。培養閱讀能力光靠做題是不夠的，應該寓閱讀能力的培養于平時(shí)的教學(xué)之中。在平時(shí)講到的句型、課文或者有關(guān)閱讀理解題目時(shí)，讓學(xué)生獨立理解其含義。鼓勵學(xué)生讀文章，利用課本內容指導方法，引導學(xué)生側重要點(diǎn)和中心，根據文章內容和結構突出主線(xiàn)，讓學(xué)生自己歸納，找出答案。在學(xué)生開(kāi)始有一定的閱讀能力的時(shí)候要用簡(jiǎn)單有趣的文章來(lái)培養學(xué)生的閱讀興趣，慢慢的、在不知不覺(jué)中提高難度。閱讀的內容可以是課內的，也要用課外的。課外閱讀是課內閱讀的延伸，是培養學(xué)生獨立閱讀能力的途經(jīng)之一。無(wú)論是課內閱讀還是課外閱讀，告訴學(xué)生出現的錯誤不急于糾正，教師一定要給予肯定和鼓勵，既不傷害學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生獨立閱讀理解課文的能力。
三、培養學(xué)生獨立探索知識的能力
學(xué)生是否有探索知識的能力，就是看學(xué)生提問(wèn)的水平。學(xué)生有問(wèn)題提，教師應該感到高興，因為提問(wèn)行為就是一種探索行為。老師在教學(xué)的過(guò)程中不能夠成為“提問(wèn)題的專(zhuān)家”，總是成為提問(wèn)的主動(dòng)者，這樣就會(huì )是學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師問(wèn)題很多，所以在教學(xué)的過(guò)程中如果老師只是教會(huì )學(xué)生回答問(wèn)題，不教會(huì )學(xué)生提問(wèn)題，就無(wú)法讓學(xué)生有探索知識的欲望，沒(méi)有追求知識的樂(lè )趣。發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題比分析、解決問(wèn)題更重要。在英語(yǔ)課堂上，教師要給學(xué)生提問(wèn)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的探究，提出他們的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習方法等，教師也要創(chuàng )設情景，調的學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情景中提出問(wèn)題，這樣的問(wèn)題生動(dòng)、形象、具體鮮活、藝術(shù)、富有吸引力。
教師不要怕學(xué)生提問(wèn)，不要排除有爭議的問(wèn)題，而要把學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)資源，作為對話(huà)的話(huà)題，加以引導、利用、開(kāi)發(fā)。針對問(wèn)題引導學(xué)生充分討論和對話(huà)，讓學(xué)生互相學(xué)習，教師不急于給出自己的答案，發(fā)揮學(xué)生的智慧，依靠他們來(lái)解決問(wèn)題，那么就會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中創(chuàng )造奇跡如果教師這樣去對待學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )積極思考，勇于提問(wèn)。
教師就算要提問(wèn)，也應該追求提問(wèn)的質(zhì)量，提出能夠帶動(dòng)教學(xué)全局的、具有沖擊力的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師提出的問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有挑戰性，是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識、進(jìn)行探究學(xué)習的關(guān)鍵，簡(jiǎn)單的問(wèn)題必然導致簡(jiǎn)單的回答。
總之在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力很重要，方法有很多。學(xué)生如果具備了獨立學(xué)習的能力，他們就會(huì )克服困難，滿(mǎn)懷信心的去學(xué)習英語(yǔ)。
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