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提高《機械制圖與CAD》課堂教學(xué)效果的探討論文
圖樣和文字一樣，是人類(lèi)借以表達、構思、分析和交流的基本工具，在工程技術(shù)上得到廣泛的應用�！稒C械制圖與 CAD》是一門(mén)學(xué)習識圖、制圖和測繪技術(shù)的專(zhuān)業(yè)核心課程，為后續課程的學(xué)習奠定基礎，是工科類(lèi)學(xué)生入校后首先要學(xué)習的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課。但不同于一般的文化課，本課程具有涵蓋面廣、知識量大、章節聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結合緊密、理解和記憶的內容較多等特點(diǎn)。而高職學(xué)生的理論基礎相對薄弱，如何提高機械制圖授課效果，是我們課堂教學(xué)中面臨的難題。筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗和多年的探索，談幾點(diǎn)自己的體會(huì )與大家共勉。
一、良好的專(zhuān)業(yè)基礎，是講好《機械制圖》課的前提
通過(guò)這幾年的教學(xué)工作，使我深深的感受到，教師要想上好課，僅僅靠工作熱情、職業(yè)道德和責任心是遠遠不夠的，還需具備很深的專(zhuān)業(yè)功底，講課就像寫(xiě)文章，只有“胸中有丘壑”，才能“文思如泉涌”。這就要求教師對所講授的課程及與本課程有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程(如機械設計基礎、機械制造技術(shù)等)有較全面的掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是滿(mǎn)足于講好課本知識，還要習慣于多參閱一些其他版本的教材，學(xué)會(huì )查閱機械制圖和技術(shù)制圖的有關(guān)國家標準;要自己提前多做繪圖方面的練習(比如課本配套習題集);要拿出充分的時(shí)間備課、寫(xiě)教案及制作 PPT 課件。只有這樣，才能在課堂講授時(shí)輕車(chē)熟路，游刃有余。
同時(shí)教師還要具備一定的工廠(chǎng)實(shí)習實(shí)踐經(jīng)歷。要抓住各種機會(huì )進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷給自己充電，努力掌握一定的機械設計、制造、工藝及其自動(dòng)化方面實(shí)踐技能，只有這樣在課堂講授時(shí)才能做到理論聯(lián)系實(shí)際(如在課堂上通過(guò)拆裝一級圓柱齒輪減速器，進(jìn)行減速器零件結構分析)。這就能使課本上那些生硬的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”變得靈活有趣味，這樣才能更好的回答學(xué)生提出的問(wèn)題，不但可以使學(xué)生“知其然”，還能使學(xué)生知其“所以然”。
總之，一個(gè)好的教師能夠在課堂教學(xué)中以自己淵博的知識影響和感染學(xué)生，從而輕松自如地駕馭課堂，使學(xué)生的思維沿著(zhù)預先設計的課程軌跡前行，取到良好的教學(xué)效果。
二、較好的課程組織，是講好《機械制圖》課的保障
(一)講好緒論
很多人對緒論這節課不太重視，其實(shí)緒論是對整門(mén)課程的高度概括。學(xué)生能否接納你這名老師，能否喜歡上這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，緒論這個(gè)“第一印象”太重要了。如何講好這第一節課，將會(huì )影響到后續整門(mén)課程的學(xué)習，因此在講緒論時(shí)，要把課程的性質(zhì)、作用、主要內容、培養目標、學(xué)習方法等向同學(xué)們介紹明白，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格、豐富的理論知識和實(shí)踐技能，使學(xué)生們建立起濃厚的興趣，從而順利進(jìn)入本課程的學(xué)習。
(二)確定教學(xué)主線(xiàn)
機械制圖課程的特點(diǎn)是文字介紹多、公式少、章節聯(lián)系松散，如果按照課本順序泛泛的講，學(xué)生在知識的掌握上也只能是“東一榔頭西一棒子”，不能把整本書(shū)內容聯(lián)系成一個(gè)整體，這樣所建立起來(lái)的知識結構是離散的、斷續的。
為使課程講授具有系統性，課堂教學(xué)應圍繞一定的主線(xiàn)展開(kāi)：
首先根據高職學(xué)生的崗位需求確定知識模塊。即通過(guò)本課程的學(xué)習，應使學(xué)生具備識圖能力、測繪能力和計算機繪圖能力，為后續課程的學(xué)習和適應將來(lái)的工作崗位奠定基礎，因此將本課程知識分為制圖基本知識和技能、制圖應用技術(shù)、計算機繪圖、基本技能實(shí)訓和綜合實(shí)訓等五大模塊，每個(gè)模塊再細化為若干項需學(xué)生掌握的技能。
然后以減速器典型案例進(jìn)行教學(xué)設計。雖然減速器結構比較簡(jiǎn)單，但是它卻包括了軸類(lèi)、盤(pán)類(lèi)、箱體類(lèi)零件，以及標準件、常用件等幾乎所有機械制圖課涉及的機械零件，零件類(lèi)型比較齊全。在課程開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生們拆裝減速器，使學(xué)生們對減速器各零部件有直觀(guān)的認識;在各章節課堂講授時(shí)，繪制減速器零件圖需要的知識重點(diǎn)講解，例如，在講授“標準件、常用件及其連接的表達方法”和“零件圖的識讀與繪制”這兩個(gè)章節時(shí)，就要求學(xué)生們繪制減速器的螺栓、鍵、軸承、齒輪等零件圖;在課程最后安排集中實(shí)訓，通過(guò)用圖版、丁字尺等繪圖工具手工繪制減速器的裝配圖，同時(shí)用計算機繪制至少兩張零件圖的方式，使學(xué)生掌握基本的識圖能力、手工繪圖能力和計算機繪圖能力。
這樣就把整門(mén)課程以“減速器的識讀和繪制”為主線(xiàn)貫穿成一個(gè)整體，這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)就會(huì )對所學(xué)內容有一個(gè)整體認識，而不會(huì )產(chǎn)生錯亂的感覺(jué)，有助于他們對知識的靈活運用。
(三)形式有效的交流
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應努力營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，加強與學(xué)生的互動(dòng)交流，把提前準備好的問(wèn)題適時(shí)提出來(lái)，讓學(xué)生們去思考。例如，筆者在講“齒輪以及圓柱齒輪的規定畫(huà)法”時(shí)，把一個(gè)齒輪模型拿到課堂上，給學(xué)生們演示齒輪的形狀、齒輪各部分的名稱(chēng)以及一對齒輪是怎么嚙合的，然后問(wèn)同學(xué)們如何把齒輪的結構表達在圖紙上，同學(xué)們都積極回答，最后把上學(xué)期同學(xué)繪制的齒輪零件圖展示給學(xué)生們，加深了學(xué)生的理解。
三、先進(jìn)的教學(xué)方法，是上好制圖課的必要手段
為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習興趣，除在黑板上常規的板書(shū)講解、尺規作圖之外，筆者還采用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。制作并使用多媒體課件，利用計算機生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫(huà)演示功能，增大了課堂教學(xué)容量，教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程表現的更加豐富多彩;充分利用圖版、丁字尺、制圖模型或零件實(shí)物、CAD 機房、實(shí)訓基地及測繪所用減速器和拆裝工具、測量工具等教學(xué)資源，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了學(xué)生的理解，教育質(zhì)量和教學(xué)效率都有了顯著(zhù)提高。
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