淺談在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
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國家基礎教育課程改革注重學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，興趣的培養，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。隨著(zhù)新課程改革的逐步深入，我認為在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習應從一下幾方面做起。
一、自主學(xué)習
學(xué)生自主學(xué)習的具體表現：一是他們在學(xué)習活動(dòng)中具有主人翁意識，主動(dòng)地探究知識，而不是被動(dòng)地接受；二是有明確的學(xué)習目標和自覺(jué)積極的學(xué)習態(tài)度，能在教師的啟發(fā)、引導下獨立探索知識，最大程度的發(fā)揮自身潛能；三是學(xué)生的創(chuàng )造性是自主學(xué)習充分發(fā)揮的結果；四是學(xué)生根據學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃，參與評價(jià)，更有利益學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的情感的投入，能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗；五是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中能積極發(fā)揮各自獨立的思考方式，在解決問(wèn)題中學(xué)習，在學(xué)生學(xué)習中尋找問(wèn)題。
二、改變教學(xué)方式，創(chuàng )設自主學(xué)習的空間
正在進(jìn)行的課程大改革，使教師教法、W生的學(xué)法都發(fā)生了很大的變化，帶來(lái)了全新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。在新的課程理念指導下，為了學(xué)生能生動(dòng)活潑、主動(dòng)有趣地學(xué)習，在數學(xué)教學(xué)中，我幫學(xué)生建立和充分發(fā)揮主體性的自主學(xué)習方式，并采用各種教學(xué)方式創(chuàng )設自主學(xué)習空間來(lái)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習。如：給學(xué)生參與、交流、表現的機會(huì )；給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )；給學(xué)生觀(guān)察、思考、記錄、分析的機會(huì )；給學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng )造的機會(huì )；給學(xué)生自主設定學(xué)習目標、自我評價(jià)的機會(huì )等。
小學(xué)《科學(xué)》課中都是反映的具體的自然現象中，必須讓學(xué)生在自然界中“探索”。我的教學(xué)方式設計就是服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習學(xué)。采用“在探索學(xué)習”中不斷總結的策略，放手讓學(xué)生動(dòng)手探索。如：提供給學(xué)生木塊、鐵釘、硬幣、紙片等物質(zhì)，讓學(xué)生探究哪些帶磁性、哪些不帶磁性。利用兩條形磁鐵探究“磁極間的相互關(guān)系”。 探究小磁針靜止時(shí)的指向？設計實(shí)驗：使四個(gè)小磁環(huán)懸浮的現象；用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近細小物體等。邊探究觀(guān)察邊記錄，完成實(shí)驗報告。接著(zhù)個(gè)小組匯報、交流與評價(jià)。在學(xué)生自主“學(xué)習”之后，教師再“總結性地教學(xué)”。在這種自主學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生表現出了驚人的潛力和創(chuàng )造性。
三、運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的
1、在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展自主學(xué)習
實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展自主學(xué)習的陣地。如學(xué)習“蚯蚓”這一節時(shí)，引導學(xué)生開(kāi)展“嘗試觀(guān)察蚯蚓的生活習性”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)。學(xué)生們分組按課本要求飼養蚯蚓，在飼養過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察：使用的泥土干濕不同，光的強弱不同，土的厚薄不同的情況下；觀(guān)察蚯蚓的活動(dòng)活動(dòng)規律；蚯蚓喜歡的環(huán)境；蚯蚓是否在泥土中鉆洞，洞口和洞內有沒(méi)有留下什么？這樣，學(xué)生有了第一手材料，對課文的知識就不再陌生，學(xué)習起來(lái)也就得心應手，更加的積極主動(dòng)。有時(shí)甚至老師還沒(méi)講到，學(xué)生就已經(jīng)查閱了許多有關(guān)蚯蚓的知識，并且觀(guān)察、記錄、分析、判斷等能力得到了提高。
2、在探究中開(kāi)展自主學(xué)習
在探究學(xué)習中培養學(xué)生的獨立性、自主性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識。教學(xué)中，我不但指導學(xué)生完成課文中完整的探究活動(dòng)，還根據學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展的差異，興趣和愛(ài)好，組織課外進(jìn)行自主探究活動(dòng)。如在認識我國珍稀動(dòng)植物的教學(xué)中，讓學(xué)生探究“我國瀕臨滅絕的生物”，提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情；在教學(xué)人的生長(cháng)規律時(shí)，鼓勵學(xué)生探究“青春發(fā)育初期女生的身高是否高于男性，體重是否大于男性”等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習，逐步鍛煉了收集信息、查閱資料、社會(huì )調查、實(shí)驗設計、解讀數據、推理判斷等各項能力，并且取得新的成績(jì)。
3、在合作中開(kāi)展自主學(xué)習
合作學(xué)習是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng )新能力的很好的切入點(diǎn)和突破口，是探究性學(xué)習的重要組織形式，也是自主學(xué)習的外在表現形式之一。在不同的合作學(xué)習中，個(gè)角色還進(jìn)行互換，使得學(xué)生各方面得到鍛煉。合作學(xué)習以學(xué)生為中心，強調的是學(xué)生的'主動(dòng)參與，小組成員是平等的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。這正是自主學(xué)習所要求的。如學(xué)生在學(xué)習“測量身高和體重”時(shí)的自主學(xué)習，各小組成員承擔不同的角色，，再互相測量，成功地完成了學(xué)習任務(wù)。經(jīng)過(guò)這樣的自主合作學(xué)習，學(xué)生不但掌握了測量的方法，而且今后在學(xué)習生活中遇到新的儀器、儀表也可以自己主動(dòng)地學(xué)習了。
四、恰當運用評價(jià)手段，促進(jìn)自主學(xué)習的發(fā)展
對學(xué)生自主學(xué)習的評價(jià)，必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅持以人為本的發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的標準，評價(jià)的方法以及評價(jià)結果的解釋與運用都對學(xué)生能否主動(dòng)地發(fā)展起著(zhù)重要作用。評價(jià)中，不再是單純采用教師評價(jià)，而是根據自主學(xué)習的情況，進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組自評、小組互評與教師評價(jià)相結合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合；過(guò)程評價(jià)與最終評價(jià)相結合。教師還可以給出機會(huì )，讓學(xué)生找出做出某種評價(jià)原因，能自主找出原因的，可以適當提高評價(jià)。評價(jià)要面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)體的差異性，注重鼓勵性評價(jià)。讓每一位學(xué)生都有成功的體驗，都成為成功者，都能得到充分自主地發(fā)展。如果學(xué)生獲得了自主發(fā)展的機會(huì )，他們便會(huì )形成堅強的自信心。所以教師在指導、幫助學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，對學(xué)生的進(jìn)步與獨立性加以關(guān)心和鼓勵比什么都重要。評價(jià)只是一種手段，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展、自我發(fā)展和終身發(fā)展。
總之，自主學(xué)習是新課程標準教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標準真正進(jìn)入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿(mǎn)樂(lè )趣，才會(huì )吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習；我們的課堂只有在教師精妙的引導探究下，有啟發(fā)有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內化，才會(huì )促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使其好學(xué)樂(lè )學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習也許就會(huì )多十分活力，而其學(xué)習能力也許會(huì )百倍的提高。
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