新課改小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究論文
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有代表性的自然學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗是最基本的部分，同時(shí)也是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的有效方式；與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)具有較強的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識面，而且與生活息息相關(guān)。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習思維，同時(shí)對于提高學(xué)生的科學(xué)素養也具有重要意義。
關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；教學(xué)探索
課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)許多課程在知識結構、知識呈現形式上都發(fā)生了一定的變化；其中，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著(zhù)。在這樣的教學(xué)背景下，要想適應新課程改革的要求，就應該在結合學(xué)生學(xué)習現狀的前提下，不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，科學(xué)民主的引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，從而在提高學(xué)生學(xué)習效率的同時(shí)，增強學(xué)生學(xué)習小學(xué)科學(xué)的情感。下面，本文通過(guò)結合我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀，對新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。
一、通過(guò)生活課程資源的合理應用引導學(xué)生自主探究
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內容都源自于生活，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習小學(xué)科學(xué)知識，就應該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過(guò)新課程教學(xué)理念的正確指引，從而進(jìn)行合理有效的自主探究學(xué)習，在保證學(xué)生掌握知識的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，如此，才會(huì )不斷激發(fā)對于科學(xué)學(xué)習的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式。久而久之，學(xué)生才會(huì )形成良好的學(xué)習習慣，這對于未來(lái)的學(xué)習具有重要的促進(jìn)作用。例如在植物課程的學(xué)習時(shí)，老師便可以預先設定良好的教學(xué)情景，可以引導學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類(lèi)，并且鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師再對學(xué)生所列舉的植物進(jìn)行分類(lèi)，等到學(xué)生總結完畢，老師應該適當的對積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞，最后，老師再對其進(jìn)行總結補充，并且對各種植物進(jìn)行具體的分類(lèi)，明確其分類(lèi)標準；這樣的教學(xué)，才能夠實(shí)現師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
二、通過(guò)多媒體教學(xué)模式的合理應用，提高實(shí)驗教學(xué)效率
實(shí)驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，實(shí)驗的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現象，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現象的本質(zhì)；然而，有的科學(xué)現象猶如曇花一現，出現的時(shí)間很短，而且在短時(shí)間內是很難看到的；實(shí)驗也是比較繁瑣的過(guò)程，有的實(shí)驗周期較長(cháng)，通常需要十幾天甚至更長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成。在這樣的背景下，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間是遠遠不夠的，所以，為了給學(xué)生提供更好的觀(guān)察科學(xué)現象的機會(huì )，老師可以適當在課堂上引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的合理應用，來(lái)制作相應的課件，實(shí)現輔助教學(xué)；其次，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現象，或者在網(wǎng)上選取相應的視頻圖像，再通過(guò)多媒體技術(shù)對其進(jìn)行合理的整合，從而更加清晰明了的給學(xué)生進(jìn)行展現，這種以課堂教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實(shí)驗等待的時(shí)間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在豐富學(xué)生知識視野的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更加系統全面的掌握其知識，這對于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習效果和學(xué)習效率的提升具有不可替代的作用。
三、為學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，幫助其養成良好的科學(xué)素養
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)素養是評價(jià)學(xué)生學(xué)習水平的重要因素，同時(shí)在西方發(fā)達國家，科學(xué)素養也是衡量學(xué)生綜合素養的關(guān)鍵因素；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應該為學(xué)生提供更好的`學(xué)習平臺，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，如此，才能夠更好的培養其綜合素養，這對于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標準理念的指引下，老師應該適當的創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習和自主創(chuàng )新的平臺；必要的時(shí)候，老師還應該適當的放手，把課堂的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現問(wèn)題，從而掌握更多的實(shí)驗操作技能；久而久之，學(xué)生才會(huì )不斷提高其發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養的重要舉措。
四、通過(guò)問(wèn)題情景的設定來(lái)不斷培養學(xué)生的探究能力
在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師應該引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上才能做到有針對性的聽(tīng)講，這樣的教學(xué)效果也會(huì )事半功倍。對于小學(xué)科學(xué)課程而言，問(wèn)題是學(xué)生養成學(xué)習思維的開(kāi)端，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的基礎，通過(guò)對問(wèn)題的思考，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力；而且小學(xué)生普遍具有較強的想象思維，往往對許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心，所以針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，老師在課堂進(jìn)行前，可以預先為學(xué)生準備一些問(wèn)題，從而讓學(xué)生大膽的猜測，這對于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：偉大的發(fā)現都是通過(guò)偉大的猜測來(lái)實(shí)現的；所以老師應該鼓勵學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習中大膽的進(jìn)行猜測，只有在不斷的猜測和假設中，學(xué)生才會(huì )不斷發(fā)現真理；如果學(xué)生在對科學(xué)知識的猜測中出現了錯誤的猜想，老師也不能對其進(jìn)行一味的批評，而且應該引導學(xué)生分析其原因，從而給予正確的引導，如此，才能夠更好的保護學(xué)生思維的積極性。
五、結語(yǔ)
綜上所述，新課改下，要想實(shí)現小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)展，老師就應該加強對課程教學(xué)的研究，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，來(lái)實(shí)現科學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂，幫助學(xué)生養成良好的科學(xué)學(xué)習習慣；如此，才能夠滿(mǎn)足新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
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