從教育心理學(xué)角度研究鋼琴教學(xué)的論文

　　摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，一些智育之外的學(xué)科備受關(guān)注，鋼琴教育就在其中。從教育教學(xué)角度來(lái)講，鋼琴教學(xué)兼具專(zhuān)業(yè)性與教育性，再加上不同學(xué)生的鋼琴藝術(shù)敏感性不同，在實(shí)際的教學(xué)中呈現出一定的復雜性。本文主要從教育心理學(xué)的獨特視角，就教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的積極意義及具體應用進(jìn)行深入分析，指提高鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，增強鋼琴教學(xué)實(shí)效。

　　關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)鋼琴教學(xué)積極意義應用建議

　　中圖分類(lèi)號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2016）11-0247-01

　　一、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的積極意義

　　教育心理學(xué)是一門(mén)研究教育情境下人們的學(xué)習、教育干預的效果以及學(xué)校組織的社會(huì )心理學(xué)科。通俗的說(shuō)，教育心理學(xué)其實(shí)就是將心理學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識運用到教育教學(xué)中，以提高教育效果的一種活動(dòng)。

　　1.教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的理論意義

　　從理論層面來(lái)講，教育心理學(xué)應用到鋼琴教學(xué)中，其實(shí)是一種雙贏(yíng)，既豐富了教育心理學(xué)的內容，又同時(shí)提高了鋼琴教學(xué)效果。具體說(shuō)來(lái)，就是從教育的視角去研究鋼琴教學(xué)，研究鋼琴教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的心理規律、心理活動(dòng)，找出其中存在的問(wèn)題進(jìn)行彌補，這對于提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率具有不可替代的積極意義。

　　2.教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐意義

　　教育心理學(xué)知識的運用能夠了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)干預學(xué)生的不良心理，準確找出問(wèn)題所在，盡快解決。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，有的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)會(huì )出現焦慮、緊張、不安、恐慌等心理癥狀，影響到表演效果，這時(shí)，就可以運用教育心理學(xué)中的自信暗示法、專(zhuān)注所說(shuō)法等方法緩解學(xué)生緊張情緒。此外，如果鋼琴教師能夠在實(shí)際的教學(xué)中自覺(jué)運用教學(xué)心理學(xué)的知識，還可以根據不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)因材施教，突出每個(gè)學(xué)生的特色，這實(shí)際也是一種教學(xué)方法的改進(jìn)與提升。

　　二、教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應用建議

　　在實(shí)際的'鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我們應該學(xué)會(huì )運用教育心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，鼓勵學(xué)生、引導學(xué)生、支持學(xué)生、提高學(xué)生，真正提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)實(shí)效。下面主要從鋼琴教師的角度，就教育心理學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應用提幾點(diǎn)建議：

　　1.培養學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)生鋼琴興趣

　　從鋼琴學(xué)習動(dòng)機上來(lái)看，不同學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可能是不同的，有的是由于自己熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，有的是迫于家庭或升學(xué)壓力而學(xué)習鋼琴。不管是什么原因，既然選擇了鋼琴，就要培養起一定的興趣，引導學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度看待和學(xué)習鋼琴藝術(shù)，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。

　　為此，鋼琴教師一定要從專(zhuān)業(yè)的教育心理學(xué)角度，去分析班上學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn)，從心理層面加深學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的感受力，讓學(xué)生真正發(fā)自?xún)刃牡叵矚g鋼琴藝術(shù)、熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)，進(jìn)而主動(dòng)融入鋼琴藝術(shù)。比如，班上一位學(xué)生鋼琴學(xué)習積極性不足，我就通過(guò)閑聊的方式了解到他不愛(ài)學(xué)習鋼琴是因為覺(jué)得以后用不著(zhù)，自己也不大可能從事這方面的職業(yè)，于是，我運用了教育心理學(xué)中的強化理論，在跟他聊天以及在課堂講課時(shí)，不斷重復鋼琴學(xué)習對自己未來(lái)發(fā)展的好處，久而久之，強化就起到了良好效果。

　　2.講究科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教

　　教育心理學(xué)認為，學(xué)生之間的認知方式是存在差異的，如獨立型與依存型、輻合型與發(fā)散型、沖動(dòng)型與沉思型等等，教學(xué)中要運用科學(xué)得當的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教，充分尊重不同學(xué)生的差異性。具體到鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們必須承認，每位學(xué)生的鋼琴藝術(shù)水平是有差異的，這是鋼琴教師在教學(xué)實(shí)踐中要特別注意的。因此，鋼琴教師在日常教學(xué)過(guò)程中，就要講求科學(xué)的教學(xué)方法，多鼓勵少批評，根據不同學(xué)生的鋼琴藝術(shù)造詣和接受能力，挑選不同難度的曲目，并對其進(jìn)行全面指導。對于鋼琴藝術(shù)水平高的學(xué)生，要求其精益求精，引導學(xué)生體味作品的表現力；對于鋼琴藝術(shù)水平低的學(xué)生，尤其是反復練習的曲目，要多強調技巧與方法。

　　3.注重心理素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

　　在舞臺演奏時(shí)，心理素質(zhì)非常重要。心理素質(zhì)的高低直接影響到鋼琴演奏的效果，因此，要高度重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養，運用教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識幫助學(xué)生調節好情緒、克服緊張怯場(chǎng)情緒。

　　這就要求鋼琴教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就要讓學(xué)生打好基礎、做好基本功，用專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去欣賞和演奏每一個(gè)曲目，平時(shí)練習就要培養學(xué)生穩定的心理素質(zhì)，運用心理學(xué)知識，科學(xué)引導學(xué)生情緒，同時(shí)，還要多給學(xué)生創(chuàng )造登臺演奏的機會(huì )，鍛煉學(xué)生的演奏心態(tài)、演奏技藝等。這樣，在舞臺演奏時(shí)，才會(huì )表現出學(xué)生的真正的演奏水平。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，鋼琴教學(xué)具有一定的復雜性，作為鋼琴教師，我們應該從教育心理學(xué)角度積極探索適合鋼琴教學(xué)的好方法，在實(shí)際的教學(xué)中，運用教育心理學(xué)知識科學(xué)引導學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的鋼琴學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

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