積極心理學(xué)對兵官健康教育的運用論文

　　摘要：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們逐漸意識到積極心理學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的重要性，積極心理學(xué)對部隊人員的心理健康和素質(zhì)培養都顯示出極其重要的意義。從積極心理學(xué)的角度，充分利用積極心理學(xué)實(shí)現兵官心理健康教育是社會(huì )發(fā)展的必然要求。心理學(xué)的出現是為了重新塑造新型人格，提高人類(lèi)的生命價(jià)值和意義，再加上兵官在人類(lèi)文明進(jìn)化史中占據著(zhù)舉足輕重的地位，運用積極心理學(xué)協(xié)助兵官塑造完美的人格對國家和諧、世界團結有著(zhù)非凡的意義。

　　關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；兵官；心理健康教育

　　隨著(zhù)人類(lèi)知識水平的提升，人們的思想認知逐漸突破新高度，人與人之間的競爭也越來(lái)越激烈，兵官所要承受的心理壓力逐年增長(cháng)，部隊中出現的心理問(wèn)題開(kāi)始顯露出來(lái)，給部隊政治思想工作帶來(lái)前所未有的挑戰和機遇，同時(shí)也成為部隊心理健康教育中必須解決的首要問(wèn)題。依據積極心理學(xué)的視角，提高兵官心理素養，幫助兵官實(shí)現心理健康，對于提高社會(huì )穩定性有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

　　一、當前我國兵官心理健康教育現狀

　　積極心理學(xué)由美國著(zhù)名心理學(xué)家賽利格曼Seligman提出來(lái)的，十分重視消極心理學(xué)中忽視的人類(lèi)積極品行，并將關(guān)注點(diǎn)聚焦在人類(lèi)的長(cháng)期生存上面，研究對象從具有心理疾病的患者轉移到正常的普通人身上，讓更多的心理學(xué)家可以意識到平凡人的內在潛力和成長(cháng)動(dòng)力。積極心理學(xué)與消極心理學(xué)處于明顯的對立面，過(guò)去常說(shuō)的消極心理學(xué)其實(shí)是從人類(lèi)的心理疾病和心理治療中衍生出來(lái)的，往往忽視人類(lèi)的積極屬性。如果從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，我們就會(huì )發(fā)現兵官心理健康教育存在以下幾點(diǎn)十分明顯的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┎筷犘睦斫】到逃�的重點(diǎn)放在預防自殺教育

　　心理學(xué)衍生的理由是為了幫助具有心理問(wèn)題的病患解決心理問(wèn)題，從而讓他們過(guò)上正常人的生活，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中心理學(xué)一直在挖掘具有治愈功能的人才。這些理由經(jīng)歷了第二次世界大戰之后變得更加明顯，同時(shí)也讓人們意識到心理學(xué)對于人類(lèi)進(jìn)步的重要價(jià)值。不過(guò)經(jīng)過(guò)第二次世界大戰之后，心理學(xué)在潛移默化之中將研究的重點(diǎn)轉移到心理領(lǐng)域，而心理問(wèn)題的重要組成部分就是自殺。自然而然，心理學(xué)演變成為研究病理學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，而在這種發(fā)展模式下，兵官心理健康教育逐步走向別的方向，重點(diǎn)也轉移到消極心理問(wèn)題、病態(tài)心理，特別是自殺問(wèn)題。兵官心理健康教育的目的之一是為了預防兵官自殺，可是這只是心理健康教育的小部分內容，部隊心理健康教育事業(yè)不能將眼光局限在此。

　�。ǘ�）部隊心理健康教育的重點(diǎn)放在解決心理問(wèn)題

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，目前大多數部隊中尚未將心理健康教育作為兵官健康培育的重要內容，很多部隊甚至缺少心理健康教育理念，缺少心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員，從始至終會(huì )將教育的重點(diǎn)放在具有心理問(wèn)題的學(xué)生身上，因此，這就會(huì )產(chǎn)生一些奇怪的現象，兵官心理健康教育的專(zhuān)業(yè)人員會(huì )將注意力全部放在具有心理問(wèn)題的兵官身上，可是對于那些心理健康的.兵官來(lái)說(shuō)，缺少專(zhuān)業(yè)團隊、資源和教育方法引領(lǐng)他們提高自身素養。

　�。ㄈ�）大學(xué)生心理健康教育的重點(diǎn)放在預防心理問(wèn)題

　　由于心理健康教育方向的偏差，兵官接受的心理健康教育內容大多是消極被動(dòng)的，例如預防精神疾病、心理問(wèn)題等，長(cháng)期接受這些知識的熏陶會(huì )產(chǎn)生一些不好的結果：大多數兵官誤以為心理健康教育只針對具有心理問(wèn)題的兵官，身心健康的兵官不需要接受心理健康教育；另外長(cháng)期的心理問(wèn)題預防教育會(huì )給兵官的內心產(chǎn)生大量的消極暗示，導致他們沒(méi)有空余的時(shí)間思考如何提升心理素質(zhì)。

　　二、在部隊心理健康教育中運用積極心理學(xué)的有效措施

　　長(cháng)久以來(lái)，我國兵官心里健康教育的焦點(diǎn)一直放在傳統心理學(xué)方面，本人認為，想要在部隊心理健康教育過(guò)程中充分運用積極心理學(xué)，必須重新審視教育目的，合理轉換教育切入口。當今兵官心理健康教育應該意識到積極心理學(xué)的價(jià)值，將積極心理學(xué)視為教育的指導思想，實(shí)現心理健康教育和積極心理學(xué)的深度融合，并將教育考核中心置于兵官的積極品性和內在潛力的挖掘上面，保證兵官內在積極思想被有效挖掘出來(lái)，從而幫助他們由內而外建立完善的心理素養，避免各種心理疾病的出現。

　　另外，兵官心理健康教育應該及時(shí)更新教育內容，結合兵官性格特征和思想，將教育方向轉換為積極主義和樂(lè )觀(guān)主義方向，重視人性好的一面，穩定兵官的積極情緒，將兵官的內在潛力充分發(fā)揮出來(lái)，奠定人文主義價(jià)值觀(guān)的基礎。心理健康教育的最終目標是為了幫助兵官走向正確的人生發(fā)展路線(xiàn)，保障兵官的內在潛力可以發(fā)揮到最大。所以在進(jìn)行兵官心理健康教育過(guò)程中，我們必須注意：

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　　現實(shí)情況表明，每個(gè)人身上都存在不同的美德和品性，這些品性在每個(gè)人的身上都會(huì )展示出不同的風(fēng)韻，并且伴隨生活習性不斷改變。加強兵官這些積極特性的培育，可以幫助兵官遠離生活中的困擾，同時(shí)可以幫助他們提高生活質(zhì)量，讓整個(gè)部隊呈現出蓬勃向上的氛圍。

　�。ǘ�）有效建立全面積極的兵官認知體系結構

　　其實(shí)每件事都有積極的一面，一個(gè)人的心情如何不僅和事情有關(guān)，而且和個(gè)人對事件的認知有關(guān)，生活中處處都充滿(mǎn)了快樂(lè )，只是有些人缺少發(fā)現快樂(lè )的心境。一旦個(gè)體形成系統的積極的認知體系，那么個(gè)體就會(huì )關(guān)注于事物的樂(lè )觀(guān)因素，從而在每件事情中獲得精神上的滿(mǎn)足和愉悅，進(jìn)而放棄消極精神，增強自身的正向情緒。所以在日常生活中，一定要將積極心理學(xué)和兵官的心理健康教育聯(lián)系起來(lái)，將兵官心理健康視為教育目標，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)+從而建立教育策略。

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