教育心理學(xué)理念在中職班級管理中的運用論文
中職院校的班主任如果能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把教育心理學(xué)的先進(jìn)理念應用到班級工作中，會(huì )收到事半功倍的效果。下面就其應用談幾點(diǎn)看法。
一、因材施教。
中職院校的學(xué)生群體有其特殊性，班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中要結合學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做到有的放矢。中職學(xué)生的年齡在15——20歲，根據我國心理學(xué)家對個(gè)體心理發(fā)展的劃分，中職學(xué)生處于青少年時(shí)期。中職學(xué)生具有青少年的共同特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚，屬于“90后”“00后”，大多是獨生子女，以自我為中心，思想前衛，樂(lè )于接受新鮮事物。中職學(xué)生又有其突出特點(diǎn)：大多數學(xué)生經(jīng)歷了中考、高考失利，總體表現出自尊心強，又有自卑心理，渴望得到尊重的特點(diǎn)。
中職學(xué)生的文化基礎較差，生源構成有：初三分流、初中畢業(yè)、中專(zhuān)畢業(yè)、高中畢業(yè)的學(xué)生。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有其突出特點(diǎn)。例如，旅游乘務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形象靚麗，思維活躍，善于表現；連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有經(jīng)濟頭腦，善于積累學(xué)習中的經(jīng)驗；物流管理與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生勤勉認真，不善表現。班主任首先要帶領(lǐng)班級同學(xué)進(jìn)行正確的歸因，使學(xué)生認識到中考、高考失利的原因是自己努力不夠，在職業(yè)院校只要通過(guò)努力，就一定能夠取得好的成績(jì)，能夠掌握技能，找到理想的工作，與大學(xué)生相媲美，使學(xué)生重拾自信。
在此基礎上，班主任要結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展工作，例如，針對物流管理與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不善表現的特點(diǎn)，可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校社團、文娛活動(dòng)，鍛煉自己的能力。
二、小組競爭。
在班級合理開(kāi)展競爭，靈活運用獎懲措施，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在新生入學(xué)時(shí)，以入學(xué)成績(jì)?yōu)橹�，結合學(xué)生的不同特點(diǎn)，把全班同學(xué)分成小組，形成組內合作、組外競爭的局面。小組之間在學(xué)習、衛生、紀律、內務(wù)、課外活動(dòng)等方面展開(kāi)激烈的競爭；小組內部結成“一幫一”的對子，共同進(jìn)步。例如，有位學(xué)生學(xué)習較差，但在內務(wù)整理上較為出色，她主動(dòng)與另外一名學(xué)習好、內務(wù)差的學(xué)生結成對子，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩位學(xué)生在學(xué)習、內務(wù)上都取得了進(jìn)步。每周班會(huì )，以小組為單位進(jìn)行總結，評出優(yōu)勝小組，給予加分、等獎勵；對于排名末位的小組，除了批評教育外，還要給予打掃教室衛生等“處罰”。
三、習慣養成。
習慣的養成大約需要21天。在學(xué)生入學(xué)之初，進(jìn)行行為習慣養成的教育。通過(guò)民主決策制定班級的規章制度，由學(xué)生毛遂自薦并結合之前的表現承擔各項檢查監督任務(wù)。例如，為了養成良好的物品擺放習慣，學(xué)校要求學(xué)生書(shū)桌的物品擺放要左邊放書(shū)、右邊放本、中間放文具，開(kāi)始時(shí)很多同學(xué)會(huì )忘記，負責檢查的學(xué)生每天都會(huì )檢查記錄，并對其進(jìn)行溫馨提示。經(jīng)過(guò)21天，大多數同學(xué)都養成了良好的物品擺放習慣。
四、賞識教育。
當學(xué)生犯錯時(shí)，應該進(jìn)行批評教育，但是要先夸獎，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，使其認識到自己是一個(gè)好學(xué)生，只是偶爾犯錯。這就是教育心理學(xué)中的強化正面教育。
學(xué)生違紀時(shí)，要求每扣一分寫(xiě)20條表?yè)P自己的.話(huà)，讓學(xué)生全面搜索自身的優(yōu)點(diǎn)，重拾在中學(xué)階段失掉的自信，進(jìn)而促使學(xué)生朝著(zhù)積極、向上的方向發(fā)展。借此發(fā)現班級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當班級組織活動(dòng)，例如，創(chuàng )建文化長(cháng)廊時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、組織策劃特長(cháng)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。
五、人人有責。
培養學(xué)生的參與意識，每位同學(xué)都要承擔班級的一項工作，并不局限于擔任班委，做到班級工作人人有責。召開(kāi)“我很重要”主題班會(huì )，每位同學(xué)上臺發(fā)言，講述自己在班級的重要性。例如，有位男生發(fā)言：“我每天早上都要叫另外一位男生起床，督促他整理內務(wù)。雖然我不是班委，但是我能幫助別人，所以我很重要�！�
當每位同學(xué)都參與班級工作，都認識到自己在班級中不可或缺，都想盡辦法為班級做貢獻時(shí)，整個(gè)班級就會(huì )形成強大的凝聚力。
六、寬嚴相濟。
對學(xué)生既嚴格要求，又發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)。有個(gè)學(xué)生特別以自我為中心，不考慮班級利益，例如，運動(dòng)會(huì )期間，所有同學(xué)都在操場(chǎng)觀(guān)看比賽，這位學(xué)生以怕曬為由要請假回家，當班主任不準許時(shí)，該學(xué)生不依不饒，班主任堅持原則，指出無(wú)故請假會(huì )扣考勤，為此該學(xué)生對班主任耿耿于懷。
有天上午，該生到辦公室說(shuō)自己感冒了，要吃藥，沒(méi)水沒(méi)杯子。班主任把自己的杯子借給她并讓她在辦公室接熱水。中午，該生又到辦公室接熱水，此時(shí)很多教師已進(jìn)入午休，剛好沒(méi)有熱水了。班主任讓她先回教室，然后本能地燒好熱水送到教室，班主任的行為深深打動(dòng)了這名學(xué)生。她感動(dòng)得熱淚盈眶，對老師所解的誤會(huì )都煙消云散。
班主任的言談舉止會(huì )深深地影響學(xué)生，教師必須公開(kāi)、公平、公正地對待每個(gè)同學(xué)，不因為違反紀律而冷落，也不因他表現良好而縱容，這樣才能贏(yíng)得全體同學(xué)的信任，才有利于班級各項工作的開(kāi)展。
七、團隊合作。
學(xué)校為了培養學(xué)生良好的衛生習慣，每個(gè)班級劃定一片衛生區。剛入學(xué)打掃衛生時(shí)，有些學(xué)生偷懶，不愛(ài)打掃，班主任每次打掃衛生都參與其中，除了自己打掃外還指導同學(xué)們怎樣打掃才快捷有效，并表?yè)P那些表現較好的學(xué)生。
在一次打掃衛生時(shí)，一位平常偷懶的學(xué)生跟班主任說(shuō)：“老師，不是我不干，您看這油漆墻上的泥點(diǎn)擦不掉�！卑嘀魅螐乃种薪舆^(guò)了抹布，用力擦，泥點(diǎn)很快就清理干凈了，后來(lái)這位學(xué)生說(shuō)：“老師還是我來(lái)擦吧�！苯又�(zhù)，其他愛(ài)偷懶的同學(xué)也都努力地打掃衛生，干得熱火朝天。
班主任適時(shí)召開(kāi)“我參與，我快樂(lè )”主題班會(huì )，先表?yè)P全班同學(xué)共同參與清掃衛生的熱情。接著(zhù)帶領(lǐng)大家觀(guān)看《爸爸去哪兒》親子節目，重點(diǎn)觀(guān)看王詩(shī)齡、田雨橙、郭子睿三個(gè)小朋友組成一組到老鄉家里尋找食材。當孩子們提著(zhù)裝滿(mǎn)蔬菜的籃子返程時(shí)，王詩(shī)齡噘著(zhù)小嘴放下籃子不走了，田雨橙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，妹妹我來(lái)幫你�！彼劝炎约旱幕@子提到前面放下，然后跑回去再提另外一個(gè)籃子，如此往復的行動(dòng)感染了郭子睿，他說(shuō)：“妹妹，我來(lái)幫你�！彼布尤肓藥兔μ峄@子的行列，最后，王詩(shī)齡被深深地感染了，提上了自己的籃子。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有抱怨，沒(méi)有斤斤計較，只有付出，只有無(wú)怨無(wú)悔。小孩子都很單純，只是累了，提著(zhù)籃子走不動(dòng)了，而其他孩子勇于擔當，整個(gè)過(guò)程都傳遞著(zhù)正能量。班主任最后總結：做一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人，因為給予是一件讓人快樂(lè )的事，至少證明給予者是有能力的，只有共同參與，才能在勞動(dòng)中收獲快樂(lè )、收獲友情。
八、樹(shù)立目標。
延遲滿(mǎn)足指為了長(cháng)遠的、更大的利益而自愿延緩或者放棄目前的、較小的滿(mǎn)足。在學(xué)期初，首先為班級樹(shù)立集體目標——創(chuàng )建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級。學(xué)校對優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級通報表?yè)P，并給予150元的物質(zhì)獎勵。班主任承諾如果能夠成功創(chuàng )建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級，將組織全班出游。然后引導學(xué)生樹(shù)立個(gè)人目標——爭取獲得獎學(xué)金。讓每位學(xué)生上臺發(fā)言，樹(shù)立個(gè)人所要達到的學(xué)習、生活目標，全班監督實(shí)行，并形成書(shū)面材料。帶領(lǐng)全班學(xué)生為了集體目標和個(gè)人目標共同奮斗，不貪玩、不懶惰，樹(shù)立積極向上的班風(fēng)，為學(xué)生成為德技兼備的人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]方明。陶行知教育名篇[M]。北京：教育科學(xué)出版社，2013。
[2]劉堅新。班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”[M]。北京：中國輕工業(yè)出版社，2010。
[3]張大均。教育心理學(xué)[M]。北京：人民教育出版社，2011。
【教育心理學(xué)理念在中職班級管理中的運用論文】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)述信心教育理念在藝術(shù)設計教育中的表現研究01-31
中職學(xué)校心理健康教育基本現狀08-06
中職學(xué)生心理健康教育的思索范文01-25
論文讓養成教育之花在班級管理工作中綻放12-05
學(xué)校心理健康教育手語(yǔ)操的運用與創(chuàng )新01-21
淺談班級管理中的激勵性措施 班級管理反思12-05