高職院校平面設計教學(xué)的創(chuàng )新策略論文
摘 要： 近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科平面設計逐步成為高職院校一個(gè)的獨立教學(xué)體系，并呈現出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì )呈現出一定問(wèn)題。本文分析了當前高職院校平面設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：平面設計論文
［摘要］近年來(lái)，一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)學(xué)科———平面設計逐步成為高職院校一個(gè)的獨立教學(xué)體系，并呈現出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。但是作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì )呈現出一定問(wèn)題。本文分析了當前高職院校平面設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何創(chuàng )新高職院校平面設計教學(xué)提出了建議。
［關(guān)鍵詞］高職院校；平面設計；教學(xué)創(chuàng )新
［中圖分類(lèi)號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）13-0118-02
近年來(lái)，國家對高職院校的重視程度日益提高，高職院校教育已步入快速發(fā)展道路。作為藝術(shù)類(lèi)的基礎學(xué)科，平面設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)與一般專(zhuān)業(yè)有很大區別，除了要求學(xué)生能熟練操作電腦及相關(guān)軟件外，還對學(xué)生的設計思路有很高要求。但是當前高職院校在平面設計教學(xué)中還存在著(zhù)一定問(wèn)題，對高職院校培養高素質(zhì)的平面設計人才非常不利。本文結合高職院校學(xué)生實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn)，提出了創(chuàng )新平面設計教學(xué)的策略。
一、平面設計概述
平面設計是視覺(jué)語(yǔ)言，是集專(zhuān)業(yè)性和藝術(shù)性為一體的綜合視覺(jué)表現。平面設計是在二維空間進(jìn)行的設計活動(dòng)，以視覺(jué)作為交流和溝通的途徑，把符號、色彩、圖形和文字等信息整合在一起，通過(guò)一定的設計方法和創(chuàng )意達到傳遞信息或思想的目的。平面設計在西方發(fā)達國家已有幾百年的發(fā)展歷史，并歷經(jīng)美術(shù)—工藝美術(shù)—商業(yè)美術(shù)—美術(shù)設計—工業(yè)及藝術(shù)設計等多個(gè)發(fā)展階段。我國的平面設計是從20世紀80年代中期開(kāi)始的，到現在也才有30年的發(fā)展歷史，還處于初級發(fā)展階段。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和進(jìn)步，平面設計的產(chǎn)品越來(lái)越受到人們的喜歡和關(guān)注，其價(jià)值和作用也逐漸凸顯出來(lái)，并引起了企業(yè)、商業(yè)和文化界等行業(yè)的重視。尤其是近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)促進(jìn)了平面設計專(zhuān)業(yè)的迅猛發(fā)展，平面設計逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò )平面設計，并呈現出用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)視覺(jué)傳遞全球化信息的特點(diǎn)，通過(guò)整合多種文字及圖片信息給人以強烈的視覺(jué)震撼力和吸引力。就當前高職院校的平面設計教學(xué)而言，在認識與方法上還存在著(zhù)誤區，對實(shí)驗性及探索性教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過(guò)程缺少原創(chuàng )性空間和探究式學(xué)習，學(xué)生在作品創(chuàng )作時(shí)缺乏創(chuàng )意，不利于綜合能力的提高和創(chuàng )新思維的培養，阻礙了學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。因此高職院校平面設計教學(xué)亟須創(chuàng )新。
二、高職院校平面設計教學(xué)現狀
�。ㄒ唬└呗氃盒Ｆ矫嬖O計專(zhuān)業(yè)課時(shí)較短
當前我國高職院校的學(xué)制設置一般為三年，扣除正常的暑假、寒假、星期天及法定節假日，學(xué)生每年在學(xué)校的時(shí)間也僅僅半年而已，再加上學(xué)校還安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習和頂崗實(shí)習等，而且很多學(xué)校在大三時(shí)都安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習，很多學(xué)生實(shí)際上就是參加了工作，因此學(xué)生正常的課程學(xué)習時(shí)間也就一年多點(diǎn)。在這有效的一年學(xué)習中想要合理安排學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、掌握專(zhuān)業(yè)技能，顯然時(shí)間是不夠用的。
�。ǘ⿲W(xué)生文化課水平相對較差
平面設計專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的要求較高，除了先天的藝術(shù)素養和超前的設計思想外，還要能夠熟練地操作電腦及相關(guān)軟件。因此，對平面設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握的知識越多越有利于產(chǎn)生設計創(chuàng )意和靈感。但是高職院校的學(xué)生相對本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化課和專(zhuān)業(yè)課水平較低，有的學(xué)生甚至不能熟練地操作電腦，更別說(shuō)運用設計軟件了，這在很大程度上制約了教學(xué)工作的開(kāi)展，并最終影響教學(xué)效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式落后
平面設計專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生有先進(jìn)的設計創(chuàng )意，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作靈感。但是目前大多數高職院校仍采用傳統的灌輸式教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程仍以教師的理論講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識。這種落后的教學(xué)模式對平面設計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的'，因為學(xué)習平面設計需要學(xué)生的創(chuàng )新思維，而學(xué)生靜坐在教室里會(huì )喪失思維主動(dòng)性，完全失去了創(chuàng )新意識。而且，平面設計專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作，只有在實(shí)際創(chuàng )作中才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而產(chǎn)生創(chuàng )作靈感。
�。ㄋ模└呗氃盒Ｆ矫嬖O計專(zhuān)業(yè)缺乏民族特色和文化內涵
由于我國開(kāi)展平面設計教學(xué)的時(shí)間相對較晚，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )不可避免地模仿和借鑒西方國家的教學(xué)內容，這對平面設計教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。但是有些院校在平面設計教學(xué)中缺乏民族特色和文化內涵，這不利于平面設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，很多高職院校已經(jīng)認識到中國傳統文化在平面設計教學(xué)中的重要作用，并呼吁在平面設計教學(xué)中融入中國傳統文化的精髓和中國元素，以更好地體現我國的文化性和民族性。
三、高職院校平面設計教學(xué)的創(chuàng )新策略
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)理念，加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
要想使學(xué)生在平面設計上創(chuàng )作出好的作品就必須有良好的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識，也就是學(xué)生要擁有創(chuàng )意能力，善于用新方法、新思想設計出獨具特色和創(chuàng )意的個(gè)性作品。因此，在平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，教師要積極轉變教學(xué)理念，把學(xué)習理論知識和參加實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識，而且也具有較強的創(chuàng )新能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要加強培養學(xué)生的美學(xué)素養，使學(xué)生具備良好的色彩、造型及點(diǎn)線(xiàn)面組合等基本技能，為學(xué)生更好地進(jìn)行平面設計奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
教師要摒棄傳統的灌輸式教學(xué)模式，走出“教師講—學(xué)生聽(tīng)—布置課后作業(yè)”的教學(xué)困境，善于引導學(xué)生從不同角度和視野觀(guān)察事物，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)、項目引領(lǐng)、創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，使學(xué)生能夠用不同形式來(lái)表現事物。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，通過(guò)設置教學(xué)目標讓學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的設計理念，以彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，從而拓寬學(xué)生的視野、優(yōu)化學(xué)生的思維、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┴S富教學(xué)內容，使學(xué)生積累和儲備更多的知識
平面設計是一個(gè)綜合性創(chuàng )作過(guò)程，需要學(xué)生擁有多領(lǐng)域、多學(xué)科知識。因此教師要不斷豐富教學(xué)內容，提倡學(xué)生廣泛學(xué)習和涉獵多方面知識，以便有更多的知識儲備。在教學(xué)及實(shí)踐過(guò)程中，要引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，從不同角度對事物進(jìn)行構思，多方面搜集和積累知識，以培養學(xué)生的創(chuàng )作思維，用超前的創(chuàng )作意識和豐富的知識創(chuàng )作出優(yōu)秀作品。
�。ㄋ模┳⒅嘏囵B學(xué)生的感悟能力
所謂感悟能力就是指創(chuàng )新意識和思維，具有創(chuàng )造性活動(dòng)，要有積極主動(dòng)的創(chuàng )作態(tài)度和創(chuàng )作意識，這也是進(jìn)行平面設計的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維貫穿于平面設計的全過(guò)程，因此教師要注重對學(xué)生感悟能力的培養，通過(guò)觀(guān)摩和臨摹優(yōu)秀作品、觀(guān)察客觀(guān)事物、多媒體教學(xué)手段等方式培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ㄎ澹┙Y合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的教材
當前，平面設計專(zhuān)業(yè)所使用的課本一般都是高校的通用教材，然而高職院校和普通高校的學(xué)生在認知能力、接受知識及個(gè)人素質(zhì)方面都存在著(zhù)一定差異。因此高職院校的教師在遵循教學(xué)和專(zhuān)業(yè)規律的前提下，要結合學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)適合本校實(shí)際的教材，同時(shí)要融入民族文化元素和傳統文化，體現中華民族特色和文化內涵，培養學(xué)生走平面設計的“中國之路”，使平面設計專(zhuān)業(yè)得以健康發(fā)展�？傊�，高職院校擔負著(zhù)為國家培養高素質(zhì)人才的重任，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展的需要，高職院校在平面設計教學(xué)過(guò)程中，要結合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)際大膽創(chuàng )新，把理論教學(xué)和實(shí)踐有機結合起來(lái)，使學(xué)生不但掌握豐富的理論知識，而且擁有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，從而為社會(huì )培養更多的平面設計專(zhuān)業(yè)合格人才。
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