農業(yè)推廣學(xué)教學(xué)效果提升策略論文
一、精選課堂教學(xué)內容，力求切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際
目前，《農業(yè)推廣學(xué)》課程授課對象大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是包括農學(xué)、園藝、畜牧等專(zhuān)業(yè)的農科學(xué)生；一類(lèi)是其他非農科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)時(shí)均為36學(xué)時(shí)。在很多學(xué)校這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課內容基本相同，沒(méi)有過(guò)多考慮專(zhuān)業(yè)間的差別。因為和專(zhuān)業(yè)結合得不夠緊密，導致部分學(xué)生的學(xué)習積極性不夠高，教學(xué)效果相對較差。2009年以來(lái)，我們針對這種情況進(jìn)行了多次專(zhuān)題討論，提出了針對不同專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行教學(xué)內容的選擇。對于農科學(xué)生而言，今后很可能就要從事具體農業(yè)方面的推廣工作，我們講授的內容相對較深，要求系統而豐富。不但要求學(xué)生掌握農業(yè)推廣的一般原理和理論，而且要求學(xué)生理解并掌握如農業(yè)推廣試驗與示范、農業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)、農業(yè)推廣項目及其管理等較難懂的內容。教學(xué)中所舉實(shí)例要充分體現農科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，側重培養、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，強調的是培養并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最好選用近期的影響較大的成功案例。比如為了說(shuō)明農業(yè)合作社這種新形勢下的產(chǎn)物，我們舉了武漢強鑫蔬菜產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)合作社的例子。通過(guò)講述“民辦、民管、民受益”的工作運行機制和取得的良好經(jīng)濟社會(huì )效益，使學(xué)生真正理解了課本內容，學(xué)習效果良好。而對于非農科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，講授內容淺而易懂。主要講解本課程必須掌握的基本概念和方法。我們著(zhù)重講授了也能夠適用于一般人群的農民行為及行為改變，農業(yè)推廣溝通、農民心理、農業(yè)推廣信息服務(wù)、農業(yè)推廣的基本方法和技能等知識點(diǎn)，還特別強調這些內容適用于其他營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，也可以指導學(xué)生思維和將來(lái)的就業(yè)面試，等等。而對于后幾章如農業(yè)推廣項目及管理、農業(yè)推廣組織及管理等均簡(jiǎn)單講解或讓學(xué)生自學(xué)。案例選擇也側重于具有普遍指導或借鑒意義，旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷。
二、講好緒論和各章節引言，注重課程內容的導入環(huán)節
緒論和每一章節的引言部分非常重要，在這里會(huì )給學(xué)生交代清楚，我們要學(xué)什么內容，為什么要學(xué)，應該如何學(xué)，這樣會(huì )引起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生就會(huì )有針對性地學(xué)習后面正文的內容。如在講授《農業(yè)推廣學(xué)》緒論時(shí)，除了講授我國農業(yè)技術(shù)推廣的歷史、國外農業(yè)技術(shù)推廣的概況、農業(yè)技術(shù)推廣的新體制、農業(yè)推廣的基本概念、農業(yè)推廣學(xué)科的性質(zhì)、研究對象、內容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)習與研究農業(yè)推廣的目的意義和方法外，還要詳細介紹我國農業(yè)推廣的一些驕人的業(yè)績(jì)，讓學(xué)生意識到農業(yè)推廣工作的重要性，激發(fā)出學(xué)生的自豪感。也讓學(xué)生認識到了目前我國農業(yè)推廣存在的問(wèn)題和當代大學(xué)生的使命。這樣學(xué)生對本課程的求知欲必然得到較大增強，學(xué)習起來(lái)會(huì )更加投入。又如在講授第七章《農業(yè)科技成果的轉化與推廣》時(shí)，首先列舉在國內外農業(yè)方面取得有重大影響力的科技成果，比如我國的雜交水稻，抗蟲(chóng)棉，國外的先進(jìn)農業(yè)設施，等等，如有可能多收集學(xué)生熟知和感興趣的有關(guān)圖片或視頻片段，進(jìn)而把話(huà)題引入到優(yōu)秀的農業(yè)科技成果未應用于生產(chǎn)之前，僅是一種潛在的生產(chǎn)力，只有將其進(jìn)行推廣，才能轉化為現實(shí)的巨大的生產(chǎn)力。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的陳述不僅能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能把本章所要講授和討論的問(wèn)題交代清楚。
三、采用參與式教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
比如講授第四章《農民行為及其改變原理》章節的重點(diǎn)部分———“農民行為改變規律”時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴法授課。第一步先介紹農民個(gè)人行為改變的動(dòng)力和阻力，第二步要求讓學(xué)生盡量提出改變農民個(gè)人行為的策略，同時(shí)要求他們不要對別人的想法做評論和批評，以便大家盡情地提出自己的想法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造力。這時(shí)候教師的角色就是記錄員，把大家提出的想法寫(xiě)在活頁(yè)掛紙或黑板上，不加任何評論和批評。第三步是教師和學(xué)生一起分析學(xué)生提出的策略，并進(jìn)行分類(lèi)，放棄不合適的或無(wú)關(guān)的想法。第四步是對分析結果進(jìn)行選擇。這種授課方法有高度的參與性，會(huì )使課堂氣氛生動(dòng)活潑，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。但是，這種方法花費時(shí)間較多，教師要注意保持創(chuàng )造性思維的方向性。再比如講授第九章《農業(yè)推廣的基本方法與技能》第三節農業(yè)推廣方法時(shí)，就可以采用角色扮演法進(jìn)行授課。第一步教師要編寫(xiě)劇本，描述農業(yè)推廣人員和農民的情況。第二步要介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學(xué)生，其他學(xué)生充當觀(guān)眾，給自愿參加角色扮演的人員時(shí)間，并幫助他們排練。第三步是參加角色扮演的學(xué)生在規定時(shí)間內表演。第四步是教師指導學(xué)生寫(xiě)下結果，將扮演結果和課程目的結合起來(lái)。最后，由角色扮演者結合課程內容自己說(shuō)出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。這樣能使學(xué)員快速領(lǐng)會(huì )課程內容，獲得應對農業(yè)推廣問(wèn)題時(shí)的信心。
四、利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內容
當前，隨著(zhù)科技的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內容多的矛盾越來(lái)越突出。要想在36個(gè)課時(shí)內完成農業(yè)推廣基本理論、基本方法、基本技能和管理四大部分共十七章內容，用傳統的教學(xué)方法難度很大。將現代化的多媒體教學(xué)方法應用于《農業(yè)推廣學(xué)》課程，發(fā)揮其信息量大，集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體的優(yōu)勢，節省教師板書(shū)時(shí)間，不但能完成教學(xué)內容的講解，而且能使學(xué)生獲得傳統教學(xué)條件由于時(shí)間等條件限制無(wú)法獲得，但是對理解和掌握課程內容又有幫助的信息或課外知識及反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內容、技術(shù)，等等。多媒體輔助教學(xué)還會(huì )使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有利于感性認識和理性認識的共同提高。例如，在講授農業(yè)推廣組織類(lèi)型及國外有代表性的農業(yè)推廣組織情況時(shí)，要介紹的內容多，還要講解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及對我國農業(yè)推廣組織的啟示。用傳統的授課方法“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，而且遠不如多媒體授課營(yíng)造的氣氛寬松。在有限時(shí)間內，教師可以利用精心設計的.多個(gè)頁(yè)面展示內容，還可以加些這些國家的農業(yè)推廣方面的圖片，通過(guò)反復播放、回放，以使學(xué)生看得更加清楚，大大增強對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。
五、結合暑期社會(huì )實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際能力
暑期社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生深入農村，了解三農問(wèn)題的一個(gè)很好的機會(huì )。尤其對于學(xué)習農業(yè)推廣學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。比如教師可以結合課程內容安排學(xué)生分成小組，以小組為單位自行設計問(wèn)卷，分組調查農業(yè)生產(chǎn)情況，實(shí)地了解農戶(hù)創(chuàng )新采用行為及其影響因素，分析農戶(hù)創(chuàng )新采用的動(dòng)力和阻力，熟悉農業(yè)推廣方式與方法的具體應用。調查結束后，每組寫(xiě)出1份調查報告，內容要反映出農戶(hù)創(chuàng )新行為的影響因素，提出促使農戶(hù)創(chuàng )新的策略和方法。還可以根據被調查村的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現狀，進(jìn)行案例分析，并且通過(guò)查閱相關(guān)的農業(yè)信息，為該村的農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展選擇推廣項目，這樣既服務(wù)了農民，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再比如，教師可以安排學(xué)生到農資市場(chǎng)或農業(yè)科技市場(chǎng)做調查和咨詢(xún)活動(dòng)，了解農資經(jīng)營(yíng)的現狀和發(fā)展趨勢，了解農民對農資服務(wù)的需求現狀和發(fā)展趨勢，并且寫(xiě)出調查報告。這樣學(xué)生就能深刻了解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，農業(yè)推廣工作，不再是單純的產(chǎn)中技術(shù)指導，而是以市場(chǎng)為導向，為農民提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化全程服務(wù)，農業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)技能也是推廣人員必備的能力之一。
六、請農業(yè)推廣專(zhuān)家進(jìn)課堂，提高學(xué)生對課程的理解程度
農業(yè)推廣專(zhuān)家不但有豐富的理論知識，而且參與過(guò)很多實(shí)際推廣工作。他們的現身說(shuō)法更容易激起學(xué)生的共鳴，起到事半功倍的效果。比如在講授第十章《農業(yè)推廣試驗與示范技能》時(shí)，我們邀請了安陽(yáng)市小麥研究中心郭瑞林研究員做了關(guān)于小麥新品種推廣試驗與示范的專(zhuān)題講座，通過(guò)講座，學(xué)生對試驗方案的擬訂方法與實(shí)施步驟有了更深刻的認識。在講授第十四章《農業(yè)推廣項目及其管理》時(shí)，我們充分利用我校正在承擔的國家陽(yáng)光工程農民創(chuàng )業(yè)培訓項目的有利條件，請有關(guān)負責領(lǐng)導詳細介紹國家這項專(zhuān)門(mén)針對農民的民心工程，講解培訓班如何從創(chuàng )業(yè)設計、市場(chǎng)考察、實(shí)踐學(xué)習、創(chuàng )業(yè)發(fā)展等環(huán)節入手，培養農民創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)農民創(chuàng )業(yè)熱情，并舉了很多優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng )業(yè)成功的實(shí)例。學(xué)生既受到了鼓舞，又對農業(yè)推廣項目實(shí)施步驟、管理原則、方法等有了更加透徹的了解。
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