初中地理教學(xué)研究性學(xué)習研究論文
【摘要】初中的研究性學(xué)習方式體現主體地位，提倡素質(zhì)教育所尊崇的“以人為本”的人本思想，體現學(xué)生的主體地位，彰顯其主觀(guān)能動(dòng)性，形成了“以人為本，改革創(chuàng )新”的教育教學(xué)理念和教育思想。除了地理學(xué)科，研究性學(xué)習方式還以科學(xué)探究的形式滲透于各個(gè)學(xué)科之中，本文以“初中地理教學(xué)研究性學(xué)習探究”為題，談及筆者的幾點(diǎn)思考，希望能夠在地理教學(xué)領(lǐng)域起到積極的影響作用。
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習；初中地理教學(xué)；實(shí)施途徑；探究性學(xué)習
實(shí)際上，研究性學(xué)習的開(kāi)展在初中地理教學(xué)工作中扮演著(zhù)非常重要的角色，也是初中學(xué)生在日常學(xué)習中主要運用的學(xué)習方式，但在研究性學(xué)習開(kāi)展過(guò)程中卻處處碰壁，擺在我們面前種種的問(wèn)題。
一、在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習的意義
1.興趣是最好的老師，在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性；2.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習有助于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；3.成功的背后往往不是一個(gè)人的付出換來(lái)今天的成就，在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習有助于培養學(xué)生的合作意識；4.人文地理和我們的生活息息相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習有助于激發(fā)起學(xué)生關(guān)注社會(huì )的熱情；5.地理學(xué)科情景交融、情智結合、可拓展性強、開(kāi)發(fā)性強、自然與人文并重、知識與生活與社會(huì )熱點(diǎn)密切相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習有助于培養學(xué)生的地理素質(zhì)和人文品質(zhì)。
二、初中地理研究性學(xué)習的現狀及教學(xué)中存在的問(wèn)題
研究性學(xué)習和其他教學(xué)方式、教學(xué)方法一樣有其限定的局限性，我們在初中的課程教學(xué)當中提倡研究性學(xué)習，為了彰顯該學(xué)習方式的穩固性和開(kāi)放性以及多元化的`特性、特點(diǎn)，當然，初中的地理學(xué)科同樣不例外的選擇了研究性學(xué)習探究方式，旨在教師能夠結合生活實(shí)際，并且以此為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮研究性在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的作用，顯現他獨有的優(yōu)越性。實(shí)際上，新課程改革為地理研究性學(xué)習提供了很好的機會(huì )，充分體現它在初中教學(xué)工作展開(kāi)中的地位。此時(shí)，初中地理的研究性學(xué)習又積聚出很多新問(wèn)題。⑴研究性學(xué)習的學(xué)習方式比較適合于小班授課和小組討論的開(kāi)展，當前的班級授課規模來(lái)看無(wú)法實(shí)現讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到每一次的研究性學(xué)習問(wèn)題探討中，這也是其學(xué)習方式的局限性所在；⑵傳統的地理課程安排時(shí)間上還受限制，因此又出現一個(gè)比較矛盾的問(wèn)題，部分初中地理教學(xué)內容和教學(xué)課題實(shí)際上只需要花費課堂上十幾分鐘時(shí)間，而采用研究性學(xué)習就比較費時(shí)間，如“氣溫”課題等等，會(huì )花費比課堂講解更多的時(shí)間；⑶注重過(guò)程而忽略了知識點(diǎn)的學(xué)習，這是研究性學(xué)習方式最大的缺點(diǎn)所在，難以讓學(xué)生掌握比較系統的基礎部分知識點(diǎn)學(xué)習；⑷如大陸、島嶼、半島的知識點(diǎn)學(xué)習就不需要我們花大量的時(shí)間在研究性學(xué)習上，這些體現事物名稱(chēng)、概念、事實(shí)等方面的概念性知識僅靠聽(tīng)講、閱讀就能掌握，換言之，并不是所有的知識點(diǎn)內容探究都適合采用研究性學(xué)習，選擇教學(xué)方法必須要科學(xué)；⑸開(kāi)展研究性學(xué)習還對教學(xué)設備和課外教育資源有較高的要求，但我國當前的教育現狀看來(lái)，特別問(wèn)題體現在農村中學(xué)，各種教學(xué)設備和資源都很欠缺，甚至有的學(xué)校僅僅只是用掛圖和地圖來(lái)完成地理教學(xué)，連地球儀也沒(méi)有，多媒體教學(xué)就成了天方夜譚，這就需要地理教師和學(xué)校方面在這方面做足努力；⑹現用的地理教材其教學(xué)內容和相對應的教學(xué)條件變化還沒(méi)有太大差池，在這種情況下，實(shí)現地理教學(xué)方式的轉變需要一個(gè)漫長(cháng)而又艱苦的過(guò)程。
三、初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習的實(shí)施途徑
1.培養學(xué)生研究性學(xué)習思維從培養學(xué)生思考品質(zhì)和問(wèn)題處理能力出發(fā)展開(kāi)研究性學(xué)習，發(fā)揮地理教學(xué)方法的影響力，以達到培養學(xué)生研究性學(xué)習思維的目的。2.發(fā)揮教師指導性作用強調學(xué)生探究學(xué)習及問(wèn)題解決能力的集合，展開(kāi)研究性學(xué)習，從學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)出發(fā)，加以教師的指導和管理，發(fā)揮教師的指導性作用。3.地理教學(xué)形式活潑多樣研究性學(xué)習在初中地理教學(xué)中開(kāi)拓空間很大，教師要在課程設計上下功夫，展現多元化教學(xué)形式，用課堂來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生研究和學(xué)習的欲望，滿(mǎn)足他們的求知欲和好奇心，提高教學(xué)效率。
四、在初中地理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習的幾點(diǎn)建議
�、沤處煹慕虒W(xué)觀(guān)念體現“新”；⑵有效培養和調動(dòng)學(xué)生的抗挫折心理，提高他們的耐挫意識；⑶把握好時(shí)間分配規律；⑷學(xué)生的研究課題選擇體現以小見(jiàn)大，易小不宜大。
五、結語(yǔ)
研究性學(xué)習方式無(wú)論在學(xué)生學(xué)習中還是教師教學(xué)中，都已經(jīng)占據了主導地位，初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習方式的應用依然是結合學(xué)科特點(diǎn)成為發(fā)展的趨勢所在，而合理、科學(xué)的研究性學(xué)習則需要學(xué)生和教師共同配合來(lái)將其特性發(fā)揮到極致。
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