談初中歷史高效課堂教學(xué)方式論文

　　［摘要］打造高效課堂，是每一位教師的畢生追求，同時(shí)也是新的教育理念的要求。當前的初中歷史課堂效率普遍不高，學(xué)生在課堂上很難全身心投入到學(xué)習中去。鑒于此，教師應該反思自己的教學(xué)方式，以期打造高效歷史課堂。

　　［關(guān)鍵詞］初中歷史；高效課堂

　　教師不僅應該注重傳授知識，還應注重傳授知識的渠道以及成果，即使用哪種教學(xué)方式才能保證學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。鑒于此，教師在課堂上應該多觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習狀況，為打造高效課堂做好準備工作。

　　一、設置合理的教學(xué)目標

　　教師在教學(xué)中給學(xué)生、給自己設置的目標應該合理，而不應該為了趕超班級其余的學(xué)生而設置不合理的教學(xué)目標。鑒于此，教師需要充分了解班級學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度以及學(xué)習能力，據此，設置合理的教學(xué)目標。如，學(xué)習“秦末農民大起義”這一內容時(shí)，教材中的教學(xué)目標是要求學(xué)生掌握參與起義的領(lǐng)導人以及判斷該次起義的歷史意義；除此之外，還要求學(xué)生能夠正確的分析歷史問(wèn)題，并學(xué)會(huì )因果分析法。因此，我在教學(xué)中，就會(huì )首先要求班級中的學(xué)生達到前兩個(gè)教學(xué)目標，即在教學(xué)中要求學(xué)生掌握農民起義的主要參與者以及其領(lǐng)袖，再引導他們分析該事件的意義，如此，就能讓班級中大部分學(xué)生都掌握了基本的歷史知識。而后兩個(gè)教學(xué)目標，我則會(huì )在教學(xué)中提及，讓那些學(xué)有余力的同學(xué)掌握分析歷史知識的能力與方法。如此，這樣的教學(xué)目標便是合理的，大部分學(xué)生也能夠達成這一目標。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)，應注重層次性，即根據學(xué)生學(xué)習能力的高低，設置不同類(lèi)型的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣就能保證每一位同學(xué)都有適合自己的練習題，這對鞏固、夯實(shí)他們的知識極有幫助。

　　二、采用多種教學(xué)方式

　　教師在教學(xué)中，若采用一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生厭倦心理，從而不愿意投入到學(xué)習中去。鑒于此，教師在教學(xué)中，可以根據教學(xué)內容選擇合適的教學(xué)方式，以此刺激學(xué)生的學(xué)習欲望。1.小組自主合作學(xué)習探究。學(xué)習“百家爭鳴”這一內容的時(shí)候，我就采用了“小組合作學(xué)習”的教學(xué)方法。由學(xué)生自己解決教材中提出的問(wèn)題，即自主探究孔子在思想流派中所起到的作用、探究百家爭鳴時(shí)期主要思想流派及其代表人物以及主要思想內容。像墨家的主要代表人物以及思想內容是什么？為什么會(huì )在此時(shí)期形成這種思想問(wèn)題呢等。學(xué)生自發(fā)研讀教材內容，并進(jìn)行組內討論，他們就會(huì )得出相對較為準確的結論，像孔子、孟子的“儒家思想”、墨子的“墨家思想”等等。他們皆能正確總結出來(lái)，且自己總結出來(lái)的答案，他們往往能記憶得更加深刻，理解得更加透徹。因此，初中歷史教師應多運用“小組合作教學(xué)”方式，以加深學(xué)生的印象，進(jìn)而為打造高效課堂奠定基礎。2.采用問(wèn)題教學(xué)。我在教學(xué)中也會(huì )經(jīng)常使用“問(wèn)題教學(xué)”的方式，即用問(wèn)題導入新課，并在課堂上不斷提出問(wèn)題以引發(fā)學(xué)生思考從而跟隨著(zhù)我的思路去學(xué)習新課。如，學(xué)習“秦統一中國”這一內容時(shí)，我首先問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們知不知道，我國第一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)王朝呢？”學(xué)生們皆開(kāi)始思考，于是我就趁勢揭開(kāi)本節課的重點(diǎn)學(xué)習內容，即“秦統一中國”，等到學(xué)生投入到學(xué)習中來(lái)的時(shí)候，我又問(wèn)他們，“如果你們是一國之王，你們會(huì )用什么辦法去鞏固自己的統治呢？”，學(xué)生們爭先恐后的開(kāi)始回答：“軍隊，我要把軍隊的主導權放在我手里�！�、“錢(qián)，國家的金錢(qián)應該由我主宰�！�、“應該選擇一批忠心耿耿的大臣，這樣我就可以放心了�！薄�…聽(tīng)到學(xué)生們的答案之后，我說(shuō)，“同學(xué)們說(shuō)得非常好，接下來(lái)我們看一看秦始皇采取了哪些手段？是否跟大家想的一樣呢？”……在這節課即將結束之前，我指著(zhù)多媒體中的疆域圖，給學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“當下，我國還有什么未竟的統一大業(yè)？”讓他們在課下思考。如此，一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的課堂教學(xué)就完成了，學(xué)生在這樣的課堂上，不僅能一直保持著(zhù)高度的注意力，還能學(xué)到更多的知識。這就真正取得了一舉兩得的教學(xué)效果。

　　三、融洽的師生關(guān)系

　　傳統的課堂上，教師多扮演“嚴師”的角色，學(xué)生只是單純的聽(tīng)講，少見(jiàn)發(fā)言。這樣的課堂，學(xué)生很難全身心投入到學(xué)習中去。只有融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生在課堂上集中注意力。首先，教師應多關(guān)注學(xué)生的情感。在課堂上，不能僅僅提問(wèn)學(xué)習能力較好的學(xué)生，還應當關(guān)注那些學(xué)習能力不強，但極有上進(jìn)心的學(xué)生，當他們回答不出來(lái)問(wèn)題時(shí)，不應疾言厲色，而應注重引導，帶領(lǐng)他們思考出正確的答案。如此，學(xué)生就會(huì )感受到教師對他們的關(guān)心，也就會(huì )愿意學(xué)習知識，這就為高效課堂奠定了基礎。其次，教師應該改變自己傳統的教學(xué)觀(guān)念，即引導學(xué)生多參與到課堂中來(lái)。教師要及時(shí)轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，學(xué)會(huì )放下為人師者的身份，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，消除師生之間的“代溝”，使初中歷史課堂充滿(mǎn)自由、民主的活力氣息，如此，學(xué)生才能身心愉快地學(xué)習知識，學(xué)習效率自然高效而理想。打造高效課堂是每一位教師的追求，因此，教師在教學(xué)中，應善于總結、善于反思，在與學(xué)生的磨合中，不斷提升自己的教學(xué)能力，從而為打造高效歷史課堂奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]彭永群.如何構建初中歷史高效課堂[J].文學(xué)教育(中),2013.

　　[2]蒙云飛.淺談如何構建初中歷史高效課堂[J].學(xué)周刊,2014.

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