關(guān)于對新課程改革下中學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的思考論文
作為一名中學(xué)數學(xué)教師，我在此結合當前中學(xué)數學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩π抡n程理念的理解、對新教材的挖掘，以及在此基礎上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。
一、針對問(wèn)題精心創(chuàng )設情境
能否設計一個(gè)好情境是教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知欲的首要問(wèn)題。教材中提供的情境往往只具有一般性，還要求教師能夠在新課程理念的引領(lǐng)下，根據本地情況和學(xué)生實(shí)際來(lái)精心設計一些讓學(xué)生感受到濃厚興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)并不是枯燥無(wú)味的數字和符號的堆積，而是與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的。從中體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看世界，用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題的能力。注意體現把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上的精神。
例如，在華東師大版《數學(xué)》八年級（下）第20章的扇形統計圖教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在小學(xué)高年級階段就已有了對扇形統計圖有初步的了解，除了課前安排學(xué)生收集報刊雜志中的扇形統計圖之外，還請學(xué)生以四人一組為單位，請他們對班級中來(lái)自不同區域的學(xué)生數量情況進(jìn)行調查登記，通過(guò)課前預習，自己先試著(zhù)繪制一張扇形統計圖，并分別涂上自己喜歡的顏色。由于課程從學(xué)生熟悉的生活內容入手，每個(gè)學(xué)生對上課的內容都產(chǎn)生了很大的興趣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果有了明顯的提高。在此研究型的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生帶著(zhù)感興趣的問(wèn)題去探索發(fā)現，通過(guò)收集數據，分析處理，師生交流，生生交流，獨立思考，歸納總結，學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識分析并解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)表見(jiàn)解、各抒己見(jiàn)、和諧民主、生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，能充分地融入課堂學(xué)習，提高數學(xué)能力和學(xué)習效率。有的學(xué)生在研究問(wèn)題的過(guò)程中，還提出了扇形統計圖反映數據情況的優(yōu)缺點(diǎn)，在教材知識的基礎上更上了一層樓。這種在充滿(mǎn)探索的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，讓數學(xué)知識和數學(xué)體驗上升到了一個(gè)新的層次，讓他們感受到運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增強學(xué)習積極性，形成應用意識，創(chuàng )新意識，達到開(kāi)發(fā)潛力，提高能力的目的。
二、作業(yè)設置多樣化，正確評價(jià)學(xué)生
新課程則要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內容上宜注意突出開(kāi)放性和探究性，形式上要體現新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探究題、想一想、動(dòng)手做一做等。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯。注意作業(yè)評判的過(guò)程性和激勵性，作業(yè)批改不能只是簡(jiǎn)單的一勾一叉和打個(gè)分數，而要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵性的評語(yǔ)，既指出不足，又要保護學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
例如在結束了扇形統計圖知識的學(xué)習后，我布置學(xué)生自定主題，設計一個(gè)扇形統計圖，并涂上彩色作為作業(yè)上交。學(xué)生們確定的主題很多，設計出的扇形統計圖也美麗自然。比如調查學(xué)�；虬嗉壨瑢W(xué)姓氏、同學(xué)年齡、出生月份或生肖星座、男女生比例、喜歡的電影或歌曲類(lèi)型、喜歡的明星類(lèi)型、喜歡的科目或書(shū)籍類(lèi)型、喜歡的顏色、喜歡的飲料或水果、近視情況、家庭人口數量、長(cháng)短發(fā)、愛(ài)好的體育活動(dòng)或球類(lèi)、團員和非團員比例、擁有QQ號和上網(wǎng)時(shí)間、上學(xué)使用的交通工具、課余時(shí)間的安排，林林總總，讓人目不暇接。三、多關(guān)注和贊賞學(xué)生，使學(xué)生健康成長(cháng)
使學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)相長(cháng)的'前提。從講臺上走下來(lái)，到同學(xué)們中間，從權威者的角色轉變?yōu)榻M織者引導者的角色，不但做學(xué)生的良師，也做他們的益友。只有當學(xué)生從心理上認同這位老師了，他們學(xué)起這個(gè)科目來(lái)自然就會(huì )有更大的信心和興趣。
尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習上有困難的學(xué)生。鼓勵他們只要講究學(xué)習方法，堅持不懈地付出努力，大家都能成才。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(cháng)條件不盡相同，自然會(huì )造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的惟一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習成績(jì)也未必是一流的。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì )讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。學(xué)生王某，初中剛入學(xué)時(shí)數學(xué)不及格，一直以來(lái)對這門(mén)學(xué)科帶有極大的恐懼心理。我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，該生實(shí)際上有學(xué)習潛力，主要是從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，以致成績(jì)不理想，信心不足。于是平常注意對她多加鼓勵，定期給她指導科學(xué)的學(xué)習方法，并結合其實(shí)際情況給她制定了階段學(xué)習目標，加強基礎知識的鞏固，培養其學(xué)習興趣。通過(guò)三年來(lái)的努力，該生的中考數學(xué)成績(jì)已經(jīng)躍居中上。由此可見(jiàn)，教師的鼓勵支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳良方。
對那些愛(ài)動(dòng)腦筋，有較強思維能力的學(xué)生可以通過(guò)組織興趣小組等活動(dòng)，積極引導，大力培養其興趣愛(ài)好，鼓勵他們發(fā)展自己的愛(ài)好特長(cháng)，不斷超越自我。
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