大學(xué)心理健康教育啟發(fā)式教學(xué)研究論文
一、心理健康教育課中啟發(fā)式教學(xué)的具體實(shí)施
在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學(xué)，可以從下幾個(gè)方面入手：
1.設置良好教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)
良好的教學(xué)氛圍是任何教學(xué)手段順利開(kāi)展的前提，對于啟發(fā)式教學(xué)而言，尤其重要。啟發(fā)式教學(xué)的精髓在于：教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師發(fā)揮主導作用，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，讓學(xué)生實(shí)現三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。心理健康教育是一門(mén)應用性極強的課程，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握相應心理健康技能，用以指導實(shí)際生活。課堂教學(xué)始終要以良好的師生關(guān)系為基礎，營(yíng)造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂互動(dòng)。
2.重視新課導入
能否將新課高效導入，是啟發(fā)式教學(xué)得以成功的保證。以“情緒調節”一章為例，如果課堂開(kāi)始就將單純的知識點(diǎn)羅列，即使加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生仍然會(huì )缺乏學(xué)習興趣，且不能使學(xué)生將知識有效遷移到生活情境中去，也達不到良好的教學(xué)目的。啟發(fā)式教學(xué)導入課程時(shí)，可以插入與情緒有關(guān)視頻、圖片，或引入情緒問(wèn)題等討論話(huà)題，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習興趣，輔助學(xué)生理解知識點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生知識的正向遷移。
3.掌握提問(wèn)技巧
啟發(fā)式教學(xué)能否有效，關(guān)鍵在問(wèn)題設置，問(wèn)題設置應遵循以下原則。
�。�1）在情景之上設置問(wèn)題。在課堂導入之后，有具體的教學(xué)情景或學(xué)生腦海中已形成相應情景，才能開(kāi)始設問(wèn)啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒(méi)有生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法跟上教師的思路，達不到啟發(fā)的效果。
�。�2）以學(xué)生現在知識、智力、能力水平為基礎；學(xué)生原有水平是一個(gè)重要的`生長(cháng)點(diǎn)，任何教學(xué)都要依據學(xué)生現有水平而教，啟發(fā)式教學(xué)更應重視學(xué)生現有水平，設置問(wèn)題任務(wù)應該是讓學(xué)生能接受、不反感、能理解的問(wèn)題，通過(guò)思考努力，能解決的問(wèn)題。如果脫離學(xué)生現有知識、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學(xué)生了解大學(xué)課堂知識一般，無(wú)法成功。
�。�3）問(wèn)題要具有探索性，有挑戰性同時(shí)又不失趣味性；問(wèn)題應該是真正能促進(jìn)學(xué)生思考，不能為問(wèn)而問(wèn)。仍以“情緒調節”為例，在學(xué)生已觀(guān)看情緒相關(guān)視頻的基礎上，可以提出“同一個(gè)事件，為什么會(huì )有不同情緒呢？”引導學(xué)生得出“是觀(guān)念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調節方法——改變不合理觀(guān)念。而通過(guò)思索得出的答案，更易于記憶。如果問(wèn)題不具探索性，學(xué)生不需要思考便能從書(shū)本上或過(guò)去經(jīng)驗里找出答案，那么學(xué)生無(wú)法主生興趣，也談不上記住，無(wú)法記住，在實(shí)踐中將不能有效運用。
4.運用啟發(fā)式教學(xué)要注意的事項
教師對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導時(shí)，始終要多表?yè)P、多鼓勵、不批評、不責備，使學(xué)生有成就感，增強自信心，樂(lè )于參與課堂互動(dòng)。對于學(xué)生的錯誤回答，不能直接指出，而是通過(guò)對比、反問(wèn)等技巧，引導其逐步得出正確答案。對于本身就沒(méi)有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質(zhì)”等知識點(diǎn)，應多設置開(kāi)放性問(wèn)題，不設標準答案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運用到生活當中去。
二、結語(yǔ)
綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于“啟”，而難點(diǎn)也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學(xué)生能夠立足于理論知識，將之遷移至實(shí)踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師應該要熟悉所授課程內涵外延，熟悉啟發(fā)式教學(xué)的模式與流程；在具體的教學(xué)情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學(xué)手段，注重教學(xué)反饋，不斷研究創(chuàng )新，積累教學(xué)經(jīng)驗。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學(xué)手段，從而更好地上好本門(mén)課程.
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