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農村留守兒童的教育及心理問(wèn)題探討論文
20xx年6月9日，貴州畢節一個(gè)家庭的4個(gè)留守兒童集體服毒自盡的事情，震驚了所有人，4個(gè)孩子中最大的哥哥13歲，最小的妹妹才5歲，正是天真無(wú)邪、青春爛漫的年紀，卻戛然而止，只留給世人無(wú)盡悲傷。2012年，5名身份不詳的男童，被發(fā)現死于畢節城區一處垃圾箱內，據警方調查，5個(gè)小孩系躲進(jìn)垃圾箱避寒時(shí)一氧化碳中毒身亡，5個(gè)死亡的男孩均在10歲左右，最大的約13歲，最小的約7歲。真是令人感到無(wú)限惋惜和痛心。此類(lèi)案件屢見(jiàn)不鮮，農村留守兒童問(wèn)題令人堪憂(yōu)。2留守兒童成為兩會(huì )討論的熱點(diǎn)話(huà)題。全國政協(xié)委員張靜提交了一份《關(guān)于推進(jìn)健全農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的建議》，建議構建政府主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、社會(huì )參與、家庭盡責的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，保障留守兒童群體生存發(fā)展的基本權益，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境和必要條件。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題亟待解決，我們需要從學(xué)校教育、人格塑造、心理疏導、素質(zhì)培養多方面關(guān)注留守兒童，促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展，更好的融入集體、適應社會(huì )。
1當前留守兒童的現狀
由于諸多原因限制，我國區域經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，在改革開(kāi)放政策實(shí)施下，我國市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展尤為迅猛，沿海地區經(jīng)濟發(fā)達，需要大量勞動(dòng)力，農村地區偏僻，生產(chǎn)力較為落后，大量農村剩余勞動(dòng)力為提高家庭收入，改變生存現狀紛紛外出務(wù)工，由于戶(hù)籍限制及經(jīng)濟原因，無(wú)法將子女帶在身邊。大多留守兒童由此產(chǎn)生，由家中老人代為看管。據《中國2010年第六次人口普查資料》顯示，中國進(jìn)城務(wù)工勞動(dòng)力約為1.3億，全國農村留守兒童數量超過(guò)6100萬(wàn)人，其中14周歲以下留守兒童超過(guò)4000萬(wàn)人，在全部的農村兒童中，留守兒童占28.29%。該數據呈逐年遞增趨勢，留守兒童規模不斷擴大。留守兒童據其具體情況不同而有所差異，分為“母親外出”，“父親外出”，“父母親均外出”三種情況類(lèi)型。對不同類(lèi)型留守兒童的數量分布情況進(jìn)行相關(guān)調查研究，共計2032名學(xué)生（占全部學(xué)生95.4%）。從總體上看，“父親外出”的留守兒童數量為614人（占30.2%）、“母親外出”的留守兒童數量為131人（占6.4%）、“父母都外出”的留守兒童數量為377人（占18.6%），三類(lèi)留守兒童的總數量為1121人（占55.2%）。數據顯示充分讓社會(huì )感受到壓力，留守兒童數量龐大，他們的教育心理健康問(wèn)題亟待解決。父母紛紛外出務(wù)工，留守的孩子由誰(shuí)監護和看管？誰(shuí)來(lái)承擔起“啟蒙教育”的職責呢？孩子的心理情感缺失和精神空虛將由誰(shuí)彌補？對744名農村留守兒童進(jìn)行調查發(fā)現，有230名是托付祖輩照管，占38.7%；有23名托付親朋好友照管，占29.7%；有344名是由母親在照管，占43.2%；由127名是由父親照管，占18.1%。由于留守兒童多由爺爺奶奶照看，父母未能承擔監護教育職責，“隔代教育”問(wèn)題在留守兒童群體中尤為凸顯，導致留守兒童情感教育多方面缺失，不利于其全面健康成長(cháng)，不能較好的適應集體。
2留守兒童的教育及心理問(wèn)題
“留守兒童”教育問(wèn)題事關(guān)其成長(cháng)成才，是改善留守兒童現狀的奠基石，亦是一項長(cháng)遠目標，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì )等多方面協(xié)調合作，然而仍不完善，亟待解決。就完成家庭作業(yè)這一項展開(kāi)調查，對比結果顯示，在非留守兒童中，40.3%做作業(yè)0.5小時(shí)，35.8%做作業(yè)0.5～1小時(shí)，12.6%做作業(yè)1～2小時(shí)；在留守兒童中，33.1%做作業(yè)0.5小時(shí)，40%做作業(yè)0.5～1小時(shí)，14.6%做作業(yè)1～2小時(shí)。留守兒童每天做作業(yè)的時(shí)間略多于非留守兒童，而學(xué)習教育質(zhì)量卻無(wú)明顯提高。留守兒童較非留守兒童在家長(cháng)監督方面處于劣勢，沒(méi)有家長(cháng)作為很好的向導，他們也許會(huì )成長(cháng)的更加艱難，作業(yè)無(wú)人輔導，疑惑在家無(wú)法解答甚至需要付出更多時(shí)間才能達到相同學(xué)習效果。因此，學(xué)校教育，家長(cháng)引導對他們來(lái)說(shuō)尤為重要。留守兒童學(xué)校大多位于偏遠農村和小城鎮，師資力量短缺，教學(xué)物資匱乏，尚未健全寄宿制，無(wú)法客觀(guān)地對留守兒童學(xué)習生活進(jìn)行科學(xué)引導，教學(xué)效果質(zhì)量便停滯不前，效果不佳。對學(xué)習成績(jì)較差的兒童而言，家庭引導對其學(xué)習效果有顯著(zhù)影響，教育效果對認知水平、行為方式也有明顯的影響，相互作用，緊密相關(guān)�！芭d趣是最好的老師”，因此，學(xué)習興趣需要從小培養，父母的向導作用尤為關(guān)鍵，缺失了父母的引導，留守兒童的教育問(wèn)題日益嚴重。父母是孩子最好的老師，家長(cháng)對于孩子的作用不言而喻。父母親以身作則為孩子樹(shù)立典范，才能夠從根本上培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干。對于留守兒童而言，失去父母的陪伴，沒(méi)有父母親引導他們認知世界，待人接物，對待問(wèn)題，在這方面啟蒙教育缺失將對孩子的性格塑造產(chǎn)生不良影響，日后孩子容易以自己為中心，變得自私自利，父母應有開(kāi)闊的眼界和長(cháng)遠的打算，多關(guān)心孩子的成長(cháng)與發(fā)展。農民工及其子女是一個(gè)特殊的龐大的群體，心理問(wèn)題不容忽視，學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的心理輔導老師解決他們平時(shí)心理上的一些問(wèn)題，任課老師同時(shí)扮演學(xué)業(yè)教育和心理輔導員，無(wú)奈關(guān)注不夠，還是易于引起留守兒童心理偏失。在調研過(guò)程中，我們走訪(fǎng)過(guò)貴州省遵義市紅花崗區一個(gè)孤兒周某家中，出現了不曾預料到的情形，也略微挫敗我們的自信心。周某聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，就像老鼠見(jiàn)了貓一樣，拼命地躲。他一直攥緊拳頭，低著(zhù)頭，反抗著(zhù)我們的關(guān)心。掏出一顆糖，給他剝好，卻被他扔到路邊草叢。我們很想幫他，卻連最基本的溝通都做不到，沒(méi)想到他的心理竟會(huì )抵觸到這般，他的奶奶77歲了，聊到周某的父母，她哭得很傷心，談及周某，她說(shuō)：“這孩子很內向，話(huà)很少，不愿多說(shuō)�！睋従油嘎�，周某從不跟其他小孩玩耍，見(jiàn)人也不打招呼。也許，周某的心理狀況是現在貴州乃至全國的留守兒童或孤兒心理狀態(tài)的一個(gè)縮影，負能量與心理缺失如果不能得到及時(shí)有效地解決，很難想象這一批孩子長(cháng)大后的性格及心理會(huì )怎樣，他們不屑于溝通和表達自己，完全以自我為中心，如果社會(huì )上的人或事不遵從他們的內心了，他們會(huì )怎樣處理，會(huì )不會(huì )很極端……雖然事態(tài)尚未發(fā)展到如此嚴重，但至少應該引起大家的關(guān)注。
3嵌入“關(guān)懷因子”破解留守兒童問(wèn)題的對策
2全國婦聯(lián)2013年發(fā)布《中國農村留守兒童、城鄉流動(dòng)兒童狀況研究報告》，鄭惠強指出，因為缺乏父母陪伴，農村留守兒童普遍存在親情缺失、內心孤僻、教育缺失等問(wèn)題，導致很大數量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現象，甚至有的走上違法犯罪的道路，并且情況還有惡化的趨勢。長(cháng)期以來(lái)，造成留守兒童諸多問(wèn)題的因素有很多，但其根本原因是父母未能引導，要解決留守兒童問(wèn)題，家長(cháng)理應以履行家庭責任和義務(wù)作為先決條件，國家重視與關(guān)懷，才能使得問(wèn)題更為明朗化，得以切實(shí)解決。
3.1政府主導，部門(mén)聯(lián)動(dòng)
首先，要重視、支持、引導留守兒童幫扶事業(yè)。以貴州省為例，目前在全省農村寄宿制學(xué)校中新建了800個(gè)標準化農村留守兒童之家。其中畢節市270個(gè)、遵義市95個(gè)、威寧縣80個(gè)、六盤(pán)水市80個(gè)、黔南州76個(gè)、安順市50個(gè)、黔西南州45個(gè)、黔東南州42個(gè)、銅仁市36個(gè)、貴陽(yáng)市21個(gè)、貴安新區3個(gè)、仁懷市2個(gè)。通過(guò)這些措施將解決留守兒童的基本居住問(wèn)題，此外，貴州省教育廳對建成并運行良好的農村留守兒童之家按每個(gè)2萬(wàn)元標準進(jìn)行獎補，政府部門(mén)大力支持留守兒童幫扶事業(yè)。其次，搭建情感交流的橋梁，建立多渠道全方位的溝通機制。例如，貴州省遵義市紅花崗區開(kāi)展“三關(guān)”工程活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)通親情電話(huà)、設立親情郵箱，為留守兒童搭建親情溝通橋梁，使得留守兒童與家長(cháng)親密溝通，縮小情感差距，培養親情，使留守兒童彌補情感缺失。
3.2健全法制，落實(shí)保障
全國民盟中央副主席、上海市人大常委會(huì )副主任鄭惠強也將視角投向了這群特殊的孩子，在今年全國“兩會(huì )”，鄭惠強提交了題為《關(guān)于改善農村留守兒童教育狀況的若干建議》的提案。完善對留守兒童的法律保護體系是解決留守兒童問(wèn)題的根本保障。目前，關(guān)于我國對留守兒童的保護的針對性、綜合性的法律法規尚未完善，建立相對完善的法律法規，才能切實(shí)有效保障留守兒童根本利益。與此同時(shí)，理應著(zhù)手加快對《未成年人保護法》及其地方相關(guān)條例的修訂。有效保障相關(guān)條款的實(shí)施，關(guān)注農村留守兒童教育權益、人身權益和財產(chǎn)安全，維護其最大利益。
3.3社會(huì )參與，奉獻愛(ài)心
了解到目前留守兒童的教育及生活狀況堪憂(yōu)，社會(huì )愛(ài)心團體自發(fā)組織公益活動(dòng)，奉獻愛(ài)心，傳遞溫暖，僅在貴州省遵義市，就有很多這樣的愛(ài)心團體，各種志愿活動(dòng)開(kāi)展頻繁。筆者和自己的一些同學(xué)也加入志愿者行列，盡綿薄之力關(guān)心留守兒童，走訪(fǎng)偏遠山區貧困家庭，奔赴貧困小學(xué)支教，引領(lǐng)他們積極健康面對生活。留守兒童心里缺失總是存在的，通過(guò)社會(huì )愛(ài)心人士自發(fā)組成愛(ài)心團體和自愿服務(wù)隊，匯聚成大大的愛(ài)心，關(guān)注關(guān)愛(ài)留守兒童。
3.3.1愛(ài)心基金會(huì )的成立，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。貴州省遵義市首個(gè)以留守兒童為資助對象的基金會(huì )成立當天，遵義市匯川區團澤鎮大坎小學(xué)、婁山關(guān)中學(xué)及遵義市特殊教育學(xué)校，分別獲得10萬(wàn)元資助金。遵義市聚銀愛(ài)心慈善基金會(huì )負責人陳建華稱(chēng)，該基金會(huì )以學(xué)�；虼逭癁閱挝�，用于教育投入和基礎條件的改善。
3.3.2社會(huì )志愿者奉獻愛(ài)心，引導留守兒童健康成長(cháng)。志愿者們自發(fā)組織來(lái)到遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣大坪鎮龍潭村，為留守兒童們在家門(mén)口舉辦一次特殊夏令營(yíng)活動(dòng)�！巴米游琛�、“氣球接力”、“巧貼鼻子”……龍潭小學(xué)的部分老師、12名志愿者和孩子們一起做游戲。志愿者們還以繪畫(huà)、音樂(lè )、自然科學(xué)、安全等主題，以培養孩子們的興趣為目標，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，旨在培養留守兒童多方面興趣，緩解內心孤獨。
3.3.3立足實(shí)踐，大學(xué)生志愿服務(wù)。20xx年10月3日我們自發(fā)組織志愿服務(wù)，在國慶期間留校，開(kāi)展“國慶送溫暖———定點(diǎn)幫扶”活動(dòng)。清晨，我們買(mǎi)好生活物資、學(xué)習用品，前往遵義市新蒲鎮中橋村留守兒童周某三姊妹家中，他們最大的10歲，小的才8歲，三姊妹因爸爸患有癡呆，媽媽棄家遠走，全靠爺爺奶奶撫養，家住磚廠(chǎng)房，破敗不堪。我們將從市區買(mǎi)回的蔬菜、米、油等做成午飯供她們一家人享用。我們還給孩子們進(jìn)行作業(yè)輔導，心理疏導，陪伴他們玩耍。
3.3.4走訪(fǎng)家庭，送去溫暖。2014年12月，我們曾到遵義市新浦鎮貧困單親家庭羅丹家中，她是一名剛進(jìn)高中的留守兒童，她從小受到別人幫助，在大愛(ài)中長(cháng)大，心里缺失得到及時(shí)彌補，整個(gè)人都是滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，教育及心理上，她感恩于大家的幫助。
3.3.5攜愛(ài)赴教，向陽(yáng)花開(kāi)。我們志愿者主要在留守兒童比較集中的偏遠小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng)，中橋小學(xué)留守兒童占全校學(xué)生總數的30%，一對一幫扶、課堂輔導、道德講堂、史劇表演、安全知識講座、愛(ài)心助學(xué)、藝體殿堂、愛(ài)心募捐、文藝匯演都是我們開(kāi)展的主要項目，旨在培養留守兒童多方面才能，加強其學(xué)習文化素質(zhì)修養，豐富他們的業(yè)余生活。在假期，我們還自發(fā)組織到遵義市新蒲小學(xué)，為學(xué)生們開(kāi)展少年宮項目，其中主要包括：古箏、繪畫(huà)、舞蹈、足球、羽毛球、乒乓球等，希望能為該校留守兒童帶去歡樂(lè )，陪伴他們成長(cháng)。各級政府應該鼓勵更多的社會(huì )愛(ài)心人士參與進(jìn)來(lái)，盡自己所能，為孩子們增添多一份樂(lè )趣，讓他們少一份孤獨。
3.4家庭盡責，學(xué)校溫暖
3.4.1學(xué)校注重教育，加強管理。學(xué)校應當把“留守兒童”的教育作為專(zhuān)項工作來(lái)抓，建立專(zhuān)門(mén)的機構，負責留守兒童的教育工作和日常學(xué)習、生活，使他們感受到社會(huì )的關(guān)愛(ài)。學(xué)校還應該建立專(zhuān)門(mén)的心理輔導中心，加強對留守兒童進(jìn)行心理疏導，減輕他們的心理壓力和思想包袱。學(xué)校要經(jīng)常組織留守兒童參與文藝活動(dòng)，多開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，親近自然，接觸社會(huì )，釋放壓力，充實(shí)業(yè)余生活，填補精神空虛，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。學(xué)校要充分利用假期或春節家長(cháng)回家的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)交流，使學(xué)校內外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應，與家長(cháng)共同努力疏導留守兒童，使他們得到充分關(guān)愛(ài)。
3.4.2家長(cháng)盡職盡責，履行義務(wù)。長(cháng)期以來(lái)，對于留守兒童問(wèn)題的解決辦法更多的是從社會(huì )環(huán)境、政府責任、學(xué)校教育的角度提出。其實(shí)，造成留守兒童的根本原因在于父母關(guān)愛(ài)的缺失而導致孩子情感的殘缺，家長(cháng)應引起重視，承擔責任，重視孩子的身心健康發(fā)展，多與孩子溝通，糾正孩子的錯誤心理和行為，盡職盡責，才能促進(jìn)孩子成長(cháng)成才，走向更好的未來(lái)。
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