高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育化論文

　　1通識教育的內涵及發(fā)展

　　通識教育，又稱(chēng)自由教育、普通教育，是高等教育的重要組成部分.通識教育超越了普通教育的實(shí)用性和功利性等特征，更注重讓同學(xué)們通過(guò)多樣化的自主選擇，獲得自然而然的自由成長(cháng).通識教育工作中對學(xué)生獨立思考和獨立人格的培養及鍛煉，通過(guò)加強對學(xué)生全面能力和綜合素質(zhì)的培養，將學(xué)生真正的培養成為既能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求又具備健全人格的優(yōu)秀人才.自古代教育思想以來(lái)，我國就已經(jīng)具備了通識教育的基礎.孔子注重對人完滿(mǎn)人格的培養，認為只有真正具備獨立人格的人才是真正的正人君子，而任何人要使自己的人格達到圓滿(mǎn)，就必須通過(guò)后天的不斷學(xué)習和努力.這種通過(guò)后期的學(xué)習和積累塑造成君子品行的方式，和當今的通識教育如出一轍.而當今高校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，就是要通過(guò)在校期間不斷地創(chuàng )新教學(xué)模式，讓所有在校的學(xué)生在走出校門(mén)之前都具備較強的綜合能力和滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)的各種條件.可見(jiàn)，高校創(chuàng )業(yè)教育同樣具備通識性.因此，依據高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育化的基本原則來(lái)組織相關(guān)創(chuàng )業(yè)教育課程、活動(dòng)等內容，將有利于大大提高高校創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量和水平.

　　2高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育化的基本原則

　　2.1建立在現有人才培養體系基礎之上

　　高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育化的進(jìn)程要以現有的高校人才培養體系為基礎，將相關(guān)的展開(kāi)形式和課程內容與人才培養方案緊密結合，使創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)課程能夠真正的成為本科課程體系的一部分，并與學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程成為一個(gè)有機的統一體.要通過(guò)加強對學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育通識課程的指導，提高學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程的主動(dòng)性和積極性.通過(guò)鼓勵學(xué)生深入了解和探索本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿信息和發(fā)展趨勢，不斷地優(yōu)化學(xué)生的知識結構，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識的培養和提高.

　　2.2要面向全體在校學(xué)生

　　一般而言，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生探索創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)項目，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是高校傳統創(chuàng )業(yè)教育的重要目標.然而創(chuàng )業(yè)教育通識教育化除了要完成上述目標之外，更要注重對學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )新精神及社會(huì )責任感等全面素質(zhì)的培養和提高.教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》中明確指出：“把創(chuàng )業(yè)教育，融入人才培養體系，貫穿人才培養全過(guò)程面向全體學(xué)生廣泛、系統開(kāi)展”.因此，高校創(chuàng )業(yè)教育的通識教育化建立在原有人才培養體系的基礎之上，面向在校的全體大學(xué)生，通過(guò)加強他們創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神的培養，繼而激發(fā)他們展開(kāi)創(chuàng )新型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的潛力.

　　2.3要以整體性教學(xué)理念為指導

　　在高校創(chuàng )業(yè)教育通識化的過(guò)程中，要特別注重保持教學(xué)內容、教學(xué)目的、課程設置、教材撰寫(xiě)等方面的整體性，通過(guò)不斷培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)習過(guò)程中的規律性，學(xué)生創(chuàng )造更多理論聯(lián)系實(shí)際的機會(huì )，進(jìn)而避免各種創(chuàng )業(yè)教學(xué)的重復和缺失.與一般的特色教育不同，高校創(chuàng )業(yè)教育的通識教育化過(guò)程并不是只注重對學(xué)生某一方面特長(cháng)的教育，而是要把培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養為出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展.因此，通識化的創(chuàng )業(yè)教育要在整體性的教學(xué)理念的指導下展開(kāi)一系列創(chuàng )新的活動(dòng).

　　2.4以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和職業(yè)勝任力為教育目標

　　一般而言，目前我國大部分高等院校把培養學(xué)生創(chuàng )新能力、鼓勵學(xué)生尋找具有創(chuàng )新性的項目來(lái)創(chuàng )業(yè)、促進(jìn)學(xué)生以創(chuàng )業(yè)促進(jìn)就業(yè)為創(chuàng )業(yè)教育的重要目標.然而，在當前來(lái)自各方面的創(chuàng )業(yè)支持及我國社會(huì )創(chuàng )業(yè)文化還不完善的時(shí)代背景下，如果一味地鼓勵學(xué)生在大學(xué)期間或畢業(yè)之后走上創(chuàng )業(yè)的道路，讓他們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中尋找到自我價(jià)值是很難實(shí)現的.因此，傳統的高校創(chuàng )業(yè)教育目標越來(lái)越收到社會(huì )各界的質(zhì)疑和批評.另一個(gè)角度而言，高效的創(chuàng )業(yè)教育在很大程度上決定了學(xué)生創(chuàng )業(yè)的未來(lái)發(fā)展和價(jià)值的實(shí)現.因此，高校的創(chuàng )業(yè)教育不應僅局限于教給學(xué)生如何創(chuàng )辦企業(yè)，更重要的是通過(guò)加強對學(xué)生基本知識、全面素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、心理能力、判斷能力等方面的培養，讓學(xué)生能夠真正具備在復雜的社會(huì )生活中站穩腳步的本領(lǐng)和擔當起創(chuàng )業(yè)重任的能力.加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和職業(yè)勝任力的培養和提高，并不是要求所有學(xué)生在校期間或畢業(yè)后一定要走向創(chuàng )業(yè)的道路.而是旨在一通識教育理念為指導，通過(guò)充分的創(chuàng )業(yè)知識教育、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規劃、從業(yè)教育等方面的教育和指導，讓學(xué)生在學(xué)習完一系列創(chuàng )業(yè)教育的課程之后，能夠使全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和職業(yè)勝任力得到普遍提高.

　　2.5以漸進(jìn)性教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)相應課程

　　在高校創(chuàng )業(yè)教育的通識教育化過(guò)程中采取漸進(jìn)性的教學(xué)方式，要求在充分研究學(xué)生認知水平、思維特征及學(xué)習學(xué)習漸進(jìn)等規律的基礎上，先對有關(guān)創(chuàng )業(yè)的理論知識進(jìn)行系統學(xué)習，然后再通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際操作等形式來(lái)加深對理論知識的理解和記憶，進(jìn)而最終達到提高學(xué)習效果和質(zhì)量的目的.高校創(chuàng )業(yè)教育要特別注重尊重學(xué)生的差異性和主體性.要根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)要求、興趣愛(ài)好、學(xué)科背景和知識儲備等方面差異性的基礎上，通過(guò)設置具有不同側重點(diǎn)的教學(xué)內容來(lái)對學(xué)生進(jìn)行分階段、分層次的教學(xué).例如陽(yáng)光學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育對一年級、二年級的學(xué)生，主要是通過(guò)開(kāi)展有關(guān)創(chuàng )業(yè)教育的通識課程、職業(yè)生涯規劃等內容，注重對學(xué)生完整人格和創(chuàng )業(yè)意識的培養及激發(fā).在大學(xué)三年級主要開(kāi)展慕課或翻轉課堂.不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可以依據自身的專(zhuān)業(yè)背景和創(chuàng )業(yè)需求，來(lái)選擇滿(mǎn)足自己創(chuàng )業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò )課程.并在教師組織的翻轉課堂中，充分積累豐富知識、鍛煉創(chuàng )業(yè)能力.在大學(xué)四年級要開(kāi)設具有個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)課程，旨在引導學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展前沿和最新趨勢，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神的培養和提高.

　　3陽(yáng)光學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育通識教育化的實(shí)例分析

　　2013年10月14日，MOOCs（慕課）時(shí)代新教育模式交流會(huì )上，陽(yáng)光學(xué)院通識教育中心宣布將引進(jìn)超星爾雅公司研發(fā)的部分創(chuàng )業(yè)類(lèi)慕課作為陽(yáng)光學(xué)院通識教育創(chuàng )業(yè)教育層面的重要課程，標志著(zhù)陽(yáng)光學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育通識教育化有了新的發(fā)展.隨著(zhù)大數據、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程越來(lái)越得到廣泛使用和推廣.陽(yáng)光學(xué)院采用慕課的形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，一方面為學(xué)生提供了豐富的校外優(yōu)質(zhì)課程資源，另一方面有效地促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量和水平的提高.通過(guò)慕課的方式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，為學(xué)生提高創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力和全方面素質(zhì)提供了更廣闊的平臺.此外，陽(yáng)光學(xué)院還充分結合慕課的形式開(kāi)始逐漸實(shí)行翻轉課堂.在創(chuàng )業(yè)類(lèi)教育課程中率先引進(jìn)《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新領(lǐng)導力》這門(mén)慕課課程，并在工商管理系三年級學(xué)生中進(jìn)行試行，然后逐漸在全院大三年級進(jìn)行全面實(shí)施.對于慕課《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新領(lǐng)導力》的運行首先由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程的登錄，學(xué)生們可以在這一課程的學(xué)習中觀(guān)看相關(guān)的視頻，或者是做試題，同學(xué)們通過(guò)視頻的`觀(guān)看更進(jìn)一步的理解了相關(guān)的創(chuàng )業(yè)知識；然后再由老師在線(xiàn)下進(jìn)行翻轉課堂教學(xué)方法讓學(xué)生分組討論、調研分析，帶領(lǐng)學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題，對學(xué)生以后的發(fā)展給予創(chuàng )造性的建議.將慕課與翻轉課堂相結合的教學(xué)方式，不僅讓課堂變得更加的活躍和開(kāi)放，同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習時(shí)間更加的自由，而且掌握知識更加的全面，視野也變得更加的開(kāi)闊.在試行過(guò)程中，90%以上的學(xué)生都認為這樣的創(chuàng )業(yè)課程，為同學(xué)們接觸更多優(yōu)質(zhì)教育資源提供了廣闊的平臺，一方面促進(jìn)了大家的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新能力、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的提高，另一方面讓同學(xué)們在更廣闊的空間中促進(jìn)了自身完美人格的形成，這也正是通識教育的實(shí)質(zhì)要求所在.總之，陽(yáng)光學(xué)院結合爾雅慕課、翻轉課堂的形式開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習慕課課程、翻閱資料、看電子書(shū)、聽(tīng)播客等形式來(lái)自主完成學(xué)習，同時(shí)采用翻轉課堂的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育不僅有利于推進(jìn)高效創(chuàng )業(yè)教育通識教育化的進(jìn)程，而且有利于學(xué)生滿(mǎn)足自身的學(xué)習需求，幫助他們實(shí)現個(gè)性化學(xué)習，為他們提供更多在實(shí)踐中獲得知識的機會(huì ).綜上所述，加強高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育化是高校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的新視野，是促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育水平和質(zhì)量提高的有效途徑.為了滿(mǎn)足社會(huì )對優(yōu)秀人才需求的不斷提高，高校創(chuàng )業(yè)教育應該切實(shí)以通識教育為立足點(diǎn)，既注重對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新精神、專(zhuān)業(yè)技能、全面素質(zhì)的培養和提高，又加強對學(xué)生圓滿(mǎn)人格和個(gè)性化需求的引導和完成.高校創(chuàng )業(yè)教育通識教育話(huà)的進(jìn)程過(guò)程中，要注重在原有人才培養體系基礎之上，以整體性為教育指導原則，通過(guò)漸進(jìn)性的教學(xué)方法培養和提高全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和職業(yè)勝任能力。

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