傳統文學(xué)教學(xué)及高職學(xué)生就業(yè)發(fā)展關(guān)系論文
【摘要】本文對高職學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行介紹，并對高職院校語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展提出建議，希望有助于高職院校學(xué)生的就業(yè)指導工作開(kāi)展，同時(shí)對高職語(yǔ)文教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展提供思路。
【關(guān)鍵詞】傳統文學(xué);高職;就業(yè)發(fā)展
一高職學(xué)生就業(yè)現狀
高職院校以培養職業(yè)技術(shù)型人才為主要的教學(xué)目標，因此高職學(xué)生畢業(yè)后，多從事技術(shù)類(lèi)型崗位的工作。但是，大多數技術(shù)型崗位工作條件都比較艱苦，很多學(xué)生不愿意從事相關(guān)的工作，導致很多專(zhuān)業(yè)不對口的就業(yè)現象，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中并不覺(jué)得快樂(lè )，也不能體會(huì )到職業(yè)發(fā)展的成就感。種種就業(yè)困難、就業(yè)不良的現象都表明，高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要尋找一個(gè)突破口進(jìn)行解決，即使學(xué)生能夠現實(shí)地認識就業(yè)環(huán)境、客觀(guān)地認識自己，尋找與自身能力相匹配的工作崗位。這就需要學(xué)生的認知能力得到合理的調整和提高，傳統文學(xué)教育正是從學(xué)生認知、學(xué)生個(gè)人思維方式、學(xué)生個(gè)人素質(zhì)方面潛移默化地對高職學(xué)生實(shí)現人文素質(zhì)教育的一種方式，必然對學(xué)生就業(yè)有深刻的影響。
二傳統文學(xué)教學(xué)與就業(yè)發(fā)展的關(guān)系
第一，傳統文學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生就業(yè)觀(guān)發(fā)展。傳統文學(xué)的締造者是我國古代的文學(xué)藝術(shù)家，這些人中有些是達官顯貴，有些是白衣居士，還有些人甚至是身有殘疾的，而不管什么樣的文學(xué)藝術(shù)家，他們在文學(xué)藝術(shù)中表達出來(lái)的思想往往都是積極的、客觀(guān)的、努力向上的。這些思想觀(guān)念有助于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念發(fā)展，也為學(xué)生終身發(fā)展意識的形成打下基礎。例如，傳統文學(xué)中的《鴻門(mén)宴》一篇，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，引導他們理解其中劉邦、張良、樊噲等角色的心理動(dòng)態(tài)，講述楚漢爭雄初期劉邦弱勢，但是想盡一些辦法保全自己，以圖壯大的信念；講述張良對劉邦的信任、樊噲對劉邦的忠誠等。引導學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中始終有信心，厚積薄發(fā)，尋找機遇，并且在職場(chǎng)上要充分信任領(lǐng)導，對所在崗位忠誠負責，就能夠獲得個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。這樣一來(lái)，學(xué)生的就業(yè)觀(guān)就會(huì )更腳踏實(shí)地，在就業(yè)的過(guò)程中，就會(huì )更懂得珍惜工作崗位，不好高騖遠，并且能夠下意識地不斷提升個(gè)人能力，為自己搭建更好的職業(yè)發(fā)展平臺。第二，傳統文學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。傳統文學(xué)作品通常都是極具人文精神，并且極具語(yǔ)言審美價(jià)值的.，高職學(xué)生如果在學(xué)習過(guò)程中能夠深刻體會(huì )到這兩點(diǎn)，對他們的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展是非常有幫助的。首先，高職院校的教育者應當運用語(yǔ)文課程中所蘊含的人文精神來(lái)熏陶學(xué)生，讓他們認識到工作責任感和集體榮譽(yù)感的重要性，這樣一來(lái)，學(xué)生就具備了目前企業(yè)最需要的員工精神——對企業(yè)忠誠、負責，這是所有待就業(yè)青年都需要具備的職業(yè)素質(zhì)，有了這種職業(yè)素質(zhì)，高職學(xué)生找到工作的概率會(huì )大大提高；其次，語(yǔ)文教育者還要通過(guò)傳統文學(xué)教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交際能力，教給他們怎樣運用職場(chǎng)語(yǔ)言，將零散的語(yǔ)言知識巧妙地串連到一起，避免一些不必要的尷尬出現。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠獲得職場(chǎng)發(fā)展中的另一項必備能力——人際交往能力。為自己打造一個(gè)良好的人際環(huán)境，也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所必需的。第三，傳統文學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)思維發(fā)展。創(chuàng )新是時(shí)代發(fā)展的重要推動(dòng)力，是一個(gè)人適應社會(huì )、不斷晉升的核心能力。目前，高職教育過(guò)度重視學(xué)生操作能力的訓練，忽視了創(chuàng )新思維的培養，致使其為社會(huì )提供的人才多為一線(xiàn)生產(chǎn)工人，缺乏創(chuàng )新管理人才。而傳統文學(xué)中不乏一些極具新意思想，如不破不立、“塞翁失馬，焉知非�！钡�。教師應以豐富的傳統文學(xué)知識為載體，引導學(xué)生學(xué)習邏輯思維、批判思維、求異思想，強化其創(chuàng )新意識。只有這樣，學(xué)生才能夠在未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展中適應環(huán)境的變化，并且通過(guò)個(gè)人的創(chuàng )新思維的運用，實(shí)現個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。
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