高職院校計算機教學(xué)方法論文
當今，人類(lèi)正在步入一個(gè)以智力資源的占有和配置，知識生產(chǎn)、分配和使用為最重要因素的知識經(jīng)濟的時(shí)代，計算機在我國迅速普及，成為人們生活中不可或缺的日常工具，它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應快速發(fā)展的社會(huì )，也開(kāi)設了計算機這門(mén)課程。作為一門(mén)新興的學(xué)科，它的教學(xué)不能沿用傳統的教學(xué)方法，依據本學(xué)科的特點(diǎn)，根據高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，一方面培養學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，一方面提高他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生們通過(guò)學(xué)習計算機知識，能夠在工作崗位如魚(yú)得水，運用自如，把他們培養成對社會(huì )有用的人才通過(guò)幾年的教學(xué)深深地體會(huì )到:要讓學(xué)生熟練地掌握計算機知識，首先要讓學(xué)生有興趣，這樣才可以在講課的時(shí)候，心情比較輕松，感覺(jué)也愉快。學(xué)生剛剛接觸計算機的時(shí)候，感覺(jué)又興奮又神秘，有的學(xué)生還認為學(xué)習計算機不過(guò)就是玩游戲、聊天，覺(jué)得簡(jiǎn)單。隨著(zhù)學(xué)習進(jìn)度的增加，難度也逐步增加，很多的知識點(diǎn)不好理解且枯燥，學(xué)生們遇到了難題就會(huì )有放棄的念頭教師的作用就是:授業(yè)、解惑，應該善于引導學(xué)生，使他們提高學(xué)習的興趣。在多年的計算機教學(xué)中，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們嘗試著(zhù)將傳統的教學(xué)法和其他的教學(xué)法緊密結合起來(lái)，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，在高職高專(zhuān)的學(xué)生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時(shí)問(wèn)，強化上機練習
計算機基礎教學(xué)，除了講授理論知識外，還依據教學(xué)人綱的要求，強化上機練習，這是計算機基礎教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要的環(huán)節。為了提高教學(xué)質(zhì)量，除了運用最新的教學(xué)方法，還要運用現代化的教學(xué)設備，使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中更加直觀(guān)有效，既提高了學(xué)生學(xué)習的情趣，又可以提高學(xué)生的思維能力。在上機的時(shí)候，教師應對學(xué)生提出一定的要求，布置上機作業(yè)，這樣可以避免學(xué)生在上機課中一味的玩游戲，浪費上機的時(shí)問(wèn)。通過(guò)上機練習，可以加深理論知識的理解，可以增強學(xué)生動(dòng)手的能力，人人提高了學(xué)習的效果。
二、教師應積極充實(shí)自我，以跟上計算機的發(fā)展計算機技術(shù)日新月異，計算機知識也在不斷地增加，不斷地更新，不斷淘汰。盡管計算機發(fā)展較快，我們也不可能完全跟得上計算機的發(fā)展，但也不能太落后。我們應該盡可能學(xué)習新的東西，多看書(shū)，瀏覽國外的雜志，多搞開(kāi)發(fā)，多在網(wǎng)上遨游，不斷地充實(shí)自己。目前有些學(xué)校計算機教師存在兩種現象:一是對計算機發(fā)展的動(dòng)態(tài)掌握太少，只講授書(shū)本上的東西。二是理論與實(shí)踐嚴重脫節，動(dòng)手的能力相對較弱，教師必須盡快拓寬自己的知識面，提高自己掌握新知識的'能力。計算機這門(mén)學(xué)科有它的特殊性，它要求教師不僅順應技術(shù)發(fā)展和社會(huì )的變化，還應時(shí)刻注意計算機的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在考試體系、考試內容、考試形式等方面都要不斷地調整，還要不斷地學(xué)習和掌握新的知識
三、多種教學(xué)方法相結合，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。
為提高教學(xué)效果，我們一方面要利用現代化的教學(xué)設備，另一方面還要多種教學(xué)方法相結合，如PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等，受到了學(xué)生的歡迎。容易掌握、簡(jiǎn)單易理解的可以采用“案例教學(xué)法”來(lái)處理，案例教學(xué)法著(zhù)眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng )造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。通過(guò)案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識PBL教學(xué)法，是針對傳統的教學(xué)方法的弊端，順應教學(xué)改革潮流發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)方法“PBL教學(xué)法”的學(xué)習動(dòng)機是自主的，教師在學(xué)習的過(guò)程中起到一個(gè)指導者作用，學(xué)生是學(xué)習的主要責任者，通過(guò)現存的知識產(chǎn)生新的知識遷移，使學(xué)生認識到新知識的獲取是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程：“PBL教學(xué)法”的情境創(chuàng )設必須要恰當，不能太簡(jiǎn)單也不能太難。太簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要討論，太難，高職學(xué)生的知識面有太窄，討論不起來(lái)，失去了討論的意義。
四、提倡教考分離，進(jìn)一步深化教學(xué)改革
高職教育培養的目標:動(dòng)手能力強、創(chuàng )新能力強、提升自我。高職教育本身就是注重理論和實(shí)踐的充分結合。高職教育有別于專(zhuān)、本科教育。一般的專(zhuān)、本科教育以理論為主導，以實(shí)踐為輔，而高職教育是以實(shí)踐動(dòng)手能力為主，以理論為輔。要培養具有專(zhuān)業(yè)技能的高職畢業(yè)生，除了教學(xué)方法上的改變，考試方法的改革也是必需的在當今應試教育的模式下，教考分離不失為找回寓教于樂(lè )的可行途徑。所謂教考分離，就是把教學(xué)和考試分開(kāi)，根據培養目標、教學(xué)目的、教學(xué)人綱、制定考試人綱，建立一套包括試題庫、自動(dòng)命題、閱卷、評分、考試分析、成績(jì)管理等各種規章制度完備的考核管理體系、教考分離的側重點(diǎn)不在后者而在前者比如:評定一個(gè)教師的教學(xué)水平，不能僅以學(xué)生的分數衡量一名學(xué)生學(xué)習的好壞，也不能僅以最后一場(chǎng)考試定乾坤，考試帶給教師和學(xué)生的壓力，不僅僅是分數。要想改變這一現狀，對教師而言，每一堂課應該成為知識教與學(xué)的考場(chǎng)，而這種考試是通過(guò)課堂的互動(dòng)實(shí)現的，使學(xué)生和教師在一種和諧的氛圍中成為各想其所想，各欲其所欲而難以相交的平行線(xiàn)
總之，寓教于樂(lè )是教學(xué)的最高境界，它的實(shí)現是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的，在這個(gè)過(guò)程中，盡量摒棄明確的功利性追求，消除急功近利的做法。對計算機基礎教學(xué)而言，必不可少的另外一個(gè)環(huán)節就是課堂外教學(xué)保證課堂外延伸教學(xué)的進(jìn)行，各種興趣小組、各類(lèi)比賽都很受學(xué)生的歡迎近幾年我們在“高職’，考試方法上做了很多嘗試。如一改過(guò)去的筆試，改為上機考試，并增加了全國計算機等級考試，以考查學(xué)生們的動(dòng)手能力。另外，為培養學(xué)生們的綜合能力，還增加了全國NIT考試，NIT考試是三段式的過(guò)程式的考核，它可以自行設計類(lèi)似畢業(yè)設計的“課程設計”，即根據課程不同的性質(zhì)，設計一個(gè)本課程的綜合任務(wù)。像操作類(lèi)PPT等課程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )本課程的一些技巧，從而加深本課程的理解。NIT考試就是為了提高學(xué)生的綜合能力，也是對其他考試形式的一種補充和升華為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，也可以舉辦一些計算機競賽類(lèi)的比賽，如Photoshop制作賀卡等，學(xué)生們展示自己的成果，不僅自己小小的風(fēng)都目標實(shí)現了，他們的聰明才智也得到了彰顯。
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