小學(xué)數學(xué)圖形的旋轉教學(xué)反思論文
摘要：“圖形的旋轉”是非常能夠體現數學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內容，在授課過(guò)程應該注意既可以讓學(xué)生系統地學(xué)到知識，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，引發(fā)其對數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認知結構的完善。本文對教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：圖形的旋轉;小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思
1引言
如何引導學(xué)生學(xué)習知識，認識到數學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標�！皥D形的旋轉”這一課的授課內容就是引導學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉構成復雜圖形。
2教材分析
小學(xué)數學(xué)“圖形的旋轉”是北師大版的小學(xué)教材四年級上冊的第四單元的內容。這一單元展示的是如何通過(guò)旋轉，使簡(jiǎn)單的圖案生成復雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后，應該能夠明白如何將一個(gè)復雜的圖案，使用簡(jiǎn)單的圖案生成，要引導學(xué)生探究圖形旋轉的三要素：中心點(diǎn)、旋轉方向、旋轉角度。
3教學(xué)目標
通過(guò)使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉”這一課，應該達到以下的教學(xué)目標：第一，認識什么是圖形的旋轉，明確旋轉的含義，以及旋轉的三要素:中心點(diǎn)、旋轉方向、旋轉角度。能夠清楚旋轉的性質(zhì)，用數學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過(guò)旋轉運動(dòng)生成一個(gè)復雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過(guò)列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓練，有一定的想象能力，積累了幾何運動(dòng)的經(jīng)驗，能夠舉一反三。第三，激起學(xué)生對幾何運動(dòng)學(xué)習的興趣，能夠欣賞數學(xué)的動(dòng)感之美，同時(shí)將數學(xué)應用到生活當中去，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，欣賞數學(xué)的美和應用價(jià)值。
4教學(xué)難點(diǎn)及問(wèn)題
本次教學(xué)內容的難點(diǎn)在于，如何運用旋轉的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉的具體過(guò)程。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
4.1學(xué)生興趣低迷
如果在教學(xué)過(guò)程中，不能很好地把握學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，就會(huì )使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷，興趣也不高，會(huì )使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內容是幾何運動(dòng)，因此，把握學(xué)生這課程中所表現出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學(xué)生情緒低迷，要設計有趣的情境。
4.2注意滲透數學(xué)方法
教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數學(xué)思考能力，所以要在設置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例，更重要的是滲透一些數學(xué)方法，不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉”這一教學(xué)知識面比較廣，范圍也比較大，因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限，要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間，盡量照顧到不同程度的學(xué)生，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當的加深一些深度，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，挖掘學(xué)生的潛力。
5教學(xué)實(shí)施方法
“圖形的旋轉”相對來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內容，為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以使用一些教學(xué)方法和技巧。
5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案
為了激起學(xué)生興趣，可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉特征的或者由旋轉運動(dòng)構成的圖案，這樣還可以使學(xué)生提前預習，對授課內容感到好奇，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。
5.2創(chuàng )造學(xué)習情境
為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習，可以創(chuàng )造一些情境，準備一些圖案，可以引導學(xué)生想象。例如，準備一個(gè)三角形，通過(guò)不停地旋轉繪制圖案，可以引導學(xué)生旋轉后的圖案進(jìn)行觀(guān)察想象。
5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動(dòng)手操作�？梢怨膭顚W(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng )造一些新的旋轉而成的圖案，引導學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過(guò)程。這樣不僅可以形成系統的知識體系，還可以使學(xué)生有一定的成就感，能夠發(fā)現美。
6教學(xué)反思
通過(guò)對“圖形的旋轉”的備課與教學(xué)實(shí)施，總結了一些教學(xué)時(shí)應該注意的方法。數學(xué)課主要鍛煉的'是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習來(lái)記憶書(shū)本上的知識和內容的方法是很不可取的，因此，教學(xué)的時(shí)候應該注意以下幾點(diǎn)。
6.1以學(xué)生為主體
如果采用被動(dòng)式教學(xué)，即知識單純地由老師給予學(xué)生，不會(huì )有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習。那么教學(xué)的時(shí)候，就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體，而不是以老師授課為主體。
6.2知識與生活結合
如果將知識運用到生活中去的話(huà)，能很好地引導學(xué)生的興趣，隨時(shí)隨地地鞏固知識，和引導學(xué)生探索知識。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉的圖案可以很好地將生活與學(xué)習接軌。使得數學(xué)和現實(shí)世界發(fā)生交叉，認識到數學(xué)的迷人之處，數學(xué)的美。讓學(xué)生明白，數學(xué)并不只是存在于課本當中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉的三要素就:旋轉中心、旋轉方向和旋轉角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn)，無(wú)論是用生活情境引導學(xué)生學(xué)習，還是由學(xué)生自主創(chuàng )造圖案，都不應該離開(kāi)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。否則只會(huì )分散學(xué)生的注意力，達不到教學(xué)的目的。因此，老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節奏，不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識的把握。
7結語(yǔ)
本文對教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行了探討，對于“圖形的旋轉”這一教學(xué)內容的實(shí)施進(jìn)行了總結并且進(jìn)行反思提出了一些建議。
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