職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)反思論文
職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現狀不容客觀(guān),造成這一現狀的原因是多方面的。文章就職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的生源及其素質(zhì)、學(xué)校的英語(yǔ)教材、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度及英語(yǔ)教師自身的理念與素質(zhì)等四個(gè)方面的因素對職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的影響闡述了自己的觀(guān)點(diǎn),并給出了改進(jìn)的措施。
英語(yǔ)作為一種國際言語(yǔ),已成為人們日常工作和生活中不可短少的工具。具有一定英語(yǔ)技藝的學(xué)生，能在劇烈的市場(chǎng)競爭中控制主動(dòng)權，更快地找到合適本人的工作崗位。中職教員要對英語(yǔ)教學(xué)不時(shí)探究，注重理論教學(xué)，培育學(xué)生成為合格的中等專(zhuān)業(yè)人才，以順應社會(huì )需求。下面我將從以下幾個(gè)方面停止論述。
一、注重新課的導入
教員在平常的授課中要加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興味，就要注重每一節新課的導入。
1.補充與課程相關(guān)的諺語(yǔ)
如，講Friendship一文，我先在黑板上寫(xiě)下了A friend in need is a friend indeed.這句諺語(yǔ)，然后讓學(xué)生們猜想意義，啟示他們的興味和對課文的等待，最后總結:患難朋友才是真正的朋友，還能夠總結一些有教育意義的'諺語(yǔ)，停止課堂學(xué)問(wèn)的補充。如：
�。�1）It is never too late to learn.（活到老學(xué)到老）。
�。�2）Practice makes perfect.（游刃有余）等等。
2.讓學(xué)生講課，教員點(diǎn)評
一些簡(jiǎn)單的課文或語(yǔ)法，能夠提早讓學(xué)生準備，讓學(xué)生也本人當回教師。由于一名想講給大家聽(tīng)的學(xué)生，就會(huì )提早查閱材料，在了解的根底上總結某一課題，這樣會(huì )加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)也能進(jìn)步英語(yǔ)的綜合學(xué)習。
3.閱讀教學(xué)之初，多方面準備
在閱讀教學(xué)之初，教員可針對各單元閱讀課文的內容對癥下藥天時(shí)用與閱讀教材配套運用的圖片、教學(xué)光碟或準備與資料相關(guān)的幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、影片、事情等向學(xué)生引見(jiàn)背景學(xué)問(wèn)，逐漸引入課文話(huà)題，讓學(xué)生適度理解話(huà)題內容，激活學(xué)生已有的與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
1.引導學(xué)生結組練習
在教學(xué)中，教員能夠停止問(wèn)答練習，問(wèn)答操練可采用教師問(wèn)、學(xué)生答或學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答等方式。要防止師問(wèn)生答清一色的場(chǎng)面，倡導在學(xué)生之間相互操練。這樣不但能夠充沛應用時(shí)間，而且教師能夠留心學(xué)生在練習過(guò)程中呈現的錯誤并給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現缺乏，進(jìn)步語(yǔ)感。如，把講教材中的每個(gè)單元Roleplay作為競賽內容加以練習，分紅幾個(gè)小組停止競賽，在規則的時(shí)間內看誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得對。
2.停止分組討論，協(xié)作教學(xué)
小組協(xié)作學(xué)習中，討論學(xué)習的勝利依賴(lài)小組成員之間的互相協(xié)作，易于激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生大膽啟齒，不怕講錯。
3.創(chuàng )設情形，停止交際
增強課堂情形教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)程度，靈敏地、發(fā)明性地運用教材就是活化教材，將教材內容活化于課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習和運用言語(yǔ)，使言語(yǔ)方式與言語(yǔ)意義相分離，把教學(xué)活化為交際，使言語(yǔ)技藝轉化為交際才能。如：在教材會(huì )話(huà)（Ｍaking a phone call）時(shí)，應讓學(xué)生在模仿的情形中經(jīng)過(guò)扮演把打電話(huà)的形式和習氣用語(yǔ)教給學(xué)生，學(xué)生便能夠在交際扮演的過(guò)程中學(xué)會(huì )這些方式。
三、運用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體開(kāi)展
英語(yǔ)教學(xué)應充沛運用現代媒體技術(shù)手腕，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進(jìn)課堂，充沛發(fā)揮其優(yōu)勢。
四、增強情感教育，促進(jìn)后進(jìn)生轉變
良好的教學(xué)過(guò)程是師生互相溝通、互相交流，從而加強師生情感融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習才能進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)中樹(shù)立民主對等的師生關(guān)系，發(fā)明調和輕松的學(xué)習氣氛，以便學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、接近感、親切感。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。情感教育必需以愛(ài)為中心，在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級學(xué)生成果良莠不齊，因而，教員的愛(ài)心不只表現在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“后進(jìn)生”身上�！昂筮M(jìn)生”自卑心理和逆反心理普通較重，他們更盼望得到他人的尊重信任和了解。因而，對“后進(jìn)生”的批判要考究辦法，要更多地運用賞識教育。
總之，在教學(xué)中，我們一直要以教員為主導，學(xué)生為主體，不時(shí)研討，不時(shí)探究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用才能，以順應新形勢下的社會(huì )需求。
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