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對課改的實(shí)踐和認識論文
作為全國課改實(shí)驗區的一所學(xué)校，我們對新一輪課改充滿(mǎn)了熱情的關(guān)注，進(jìn)行了深層次的思考、探討和實(shí)踐，從而深化了對新課程理念的認識，初步取得了一些經(jīng)驗。
�。保嫣岣邔W(xué)生的綜合素養，重視三個(gè)維度的目標。我們從學(xué)生的未來(lái)著(zhù)眼，側重學(xué)習方法的滲透，以學(xué)生的發(fā)展為本，在課堂上為學(xué)生提供了開(kāi)放的思維平臺，讓不同層次的學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。玻Ω淖儗W(xué)生的學(xué)習方式和課堂教學(xué)模式。我們十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在趣味性強的活動(dòng)中學(xué)習新知識，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設自然、生動(dòng)的教學(xué)情境，把學(xué)生的自主學(xué)習和教師的因勢利導結合得自然而和諧，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑、主動(dòng)；教給了學(xué)生學(xué)習的方法，落實(shí)讀書(shū)和實(shí)踐，學(xué)生做到了真學(xué)；教師真正放下了架子，跟學(xué)生親切對話(huà)。我們尊重三個(gè)自主選擇--自主選擇學(xué)習內容、自主選擇學(xué)習伙伴、自主選擇學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有所獲。通過(guò)意境的營(yíng)造，鼓勵學(xué)生說(shuō)感受、談見(jiàn)解，尊重了學(xué)生的個(gè)性。
�。常匾曂貙捊虒W(xué)內容，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。教學(xué)內容不再局限于教材，體現在鼓勵學(xué)生課前搜集資料、課中聯(lián)系相關(guān)內容、課后拓展延伸上。教學(xué)活動(dòng)形式比較豐富，并注意與現實(shí)生活、兒童經(jīng)驗密切聯(lián)系。結合學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生獲得初步的實(shí)踐經(jīng)驗，培養了學(xué)生獨立思考和在生活中解決問(wèn)題的能力。
�。矗畬ι钊胝n改工作的展望。
�。ǎ保├^續轉換角色，營(yíng)造氛圍，處理好師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話(huà)，和學(xué)生共同學(xué)習、探究，并形成習慣，這才能真正實(shí)現師生角色的轉換。我們應該準確地給自己定位--學(xué)生的學(xué)習伙伴，同時(shí)又是指導者和引導者。
�。ǎ玻┮⒁饧ぐl(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造氛圍。首先，我們在探索自主、合作、探究的學(xué)習方式上面，跟課程標準所倡導的還有相當的距離。自主、合作、探究的學(xué)習方式是教師的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉變的基礎。如果教師不轉換角色，還把自己置于至高無(wú)上的地位，那么，即使你在形式上多么賣(mài)力地去模仿，也只能是邯鄲學(xué)步。其次，自主、合作、探究的學(xué)習方式是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體，它以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習為前提；沒(méi)有學(xué)生個(gè)體充分的自主學(xué)習，合作、探究就無(wú)從說(shuō)起。無(wú)論是自主學(xué)習，還是合作學(xué)習、探究學(xué)習，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是，學(xué)生要有學(xué)習的主動(dòng)性。而主動(dòng)性來(lái)源于興趣，來(lái)源于對學(xué)習的自信心。因此，構建自主、合作、探究的學(xué)習方式，必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣，激勵他們的自信心。學(xué)生答對了，或者答得很精彩，我們當然要激勵他們，而且是從心底真誠地激勵；當學(xué)生答錯的時(shí)候，我們也要在指導他們糾正錯誤的同時(shí)給予一定的激勵。如果我們每一位教師都能真誠地激勵學(xué)生，學(xué)生還能沒(méi)有學(xué)習的自信心和主動(dòng)性嗎？
�。ǎ常┨幚砗脤W(xué)生自主學(xué)習和教師加強引導的關(guān)系。首先是充分地自主學(xué)習。學(xué)生的自主學(xué)習是基礎，教師在教學(xué)過(guò)程中不能走過(guò)場(chǎng)，不能在學(xué)生尚未充分自主閱讀的情況下，就組織合作學(xué)習。我們還要重視交流感受和質(zhì)疑問(wèn)難。感受應當是學(xué)生的真實(shí)感受，質(zhì)疑問(wèn)難要由敢問(wèn)到善問(wèn)，到養成質(zhì)疑的好習慣。其次是有效地合作學(xué)習。不是大事小事必合作，而要有合作學(xué)習的必要，有合作學(xué)習的價(jià)值，還要講求合作學(xué)習的效果。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出的，這樣的問(wèn)題才有吸引力，具有挑戰性。教師既要鼓勵學(xué)生自主地選擇學(xué)習內容，又要加強指導。一是指導學(xué)生選擇有價(jià)值的學(xué)習內容：自己感興趣的、不懂的、重要的，特別是有關(guān)理解、積累、運用方面的。二是教師既然是學(xué)生的學(xué)習伙伴，就同樣有選擇學(xué)習內容的權利，并且要善于用自己的示范加強在這方面的指導。引導學(xué)生學(xué)習，要體現教師在選擇、確定學(xué)習內容上的指導作用。教師在學(xué)生選擇學(xué)習內容不夠到位或只是零零碎碎的時(shí)候，還要注意處理好點(diǎn)與面的關(guān)系，解決好學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生整體把握課文，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。教師該引的必引，該問(wèn)的必問(wèn)，該點(diǎn)的要點(diǎn)，該講的才講，要發(fā)揮師生間的互動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。ǎ矗╅_(kāi)放性的課堂要處理好實(shí)與活的關(guān)系。教學(xué)一定要活，內容向社會(huì )開(kāi)放，形式向生活開(kāi)放，在一定程度上注意與學(xué)生的生活，與兒童的經(jīng)驗世界、想象世界相聯(lián)系。同時(shí)，教學(xué)一定要實(shí)，在活的形式下，要有實(shí)的內容。Ａ．課上要學(xué)知識，用知識，而不是干別的事，不是表面上的熱熱鬧鬧，要講求效率，要有一定的信息量。今后，教學(xué)內容多，課時(shí)少，還要不斷引進(jìn)課程資源，所以更要提高教學(xué)效率。Ｂ．多媒體要用在點(diǎn)子上，要錦上添花，不要畫(huà)蛇添足。提倡教師自制教具，有的放矢，以求真正對教學(xué)起到促進(jìn)的作用。
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