論文：對新課標的實(shí)踐與認識
【內容摘要】新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。新課程標準突出的特點(diǎn)是改變了以學(xué)科知識體系構建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，結合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習領(lǐng)域。近年來(lái)，在教學(xué)中通過(guò)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，密切課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設和諧教學(xué)情境，讓孩子們在情感體驗的同時(shí)獲得創(chuàng )作的樂(lè )趣，潛移默化中培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高審美意識和審美能力。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識的基礎上形成綜合運用知識、各方面素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的能力。
【關(guān)鍵詞】新課標 優(yōu)化 實(shí)踐 教學(xué)
新課程改革，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的生機，為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)也創(chuàng )造了新契機。領(lǐng)會(huì )新的教育理念，在教學(xué)中體會(huì )實(shí)踐新課標，創(chuàng )新教學(xué)模式，為提高學(xué)生藝術(shù)素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。全市課改時(shí)，拿到新課本后看到以前系統的知識被新課程分的七零八落，還有什么研究性學(xué)習呀、探究呀、科學(xué)素養呀一些新名詞搞的人摸不著(zhù)頭腦。在上課時(shí)，往往不知該講什么，因為以前大片的內容都被刪除了，只好自己又把那些內容人為的加上去，才覺(jué)得這節課上的有意義......總之剛課改時(shí)很是沒(méi)有方向。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和教研，在邊教邊學(xué)中才漸漸領(lǐng)會(huì )了新課標的理念，慢慢地自己的觀(guān)念更新了，教學(xué)起來(lái)也覺(jué)得得心應手了。下面我談?wù)勎覍π抡n標實(shí)施教學(xué)改革的一些認識和實(shí)踐體會(huì )。
一、美術(shù)新課標的理解 二、新課標下的美術(shù)課堂教學(xué)
（一）激發(fā)學(xué)生的興趣從優(yōu)化課堂教學(xué)開(kāi)始
興趣是成功的第一任教師，也是學(xué)習心理中最現實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習的直接動(dòng)力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，是打開(kāi)學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？改變以往的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生，學(xué)習任務(wù)繁重，各門(mén)功課都要兼顧，所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？?jì)?yōu)化課堂教學(xué)主要從三大方面進(jìn)行，首先從教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的接受程度、學(xué)生的特點(diǎn)、教材的難度進(jìn)行內容的增減；或者在作業(yè)的練習要求中，有所不同，讓他們有一定的選擇空間。如：七年級上《我為校園添色彩》之校服設計課中，我要求學(xué)生設計男、女學(xué)生裝各一套或者是你喜歡的、在你心目最美的服裝，幾套不限，材料不限，表現方法不限。結果學(xué)生積極性特別高，作業(yè)效果很好，有剪貼畫(huà)、有色彩畫(huà)、有彩鉛、有卡通畫(huà)、有布貼畫(huà)、休閑裝以及各種配飾。從作業(yè)中體現出學(xué)生的思想與創(chuàng )新以及對生活的熱愛(ài)。對美的追求。這就大大激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
其次是教學(xué)結構的優(yōu)化。課改前的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫(huà)，所占時(shí)間偏長(cháng)，比較枯燥。改變一下原有的模式采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣，即所謂教中有學(xué)，學(xué)中有教正是這個(gè)道理。二是課前回顧評議上次作業(yè)改為課尾當堂總結，減少學(xué)生對知識的遺忘。三是課下批改作業(yè)改為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀(guān)形象。但由于時(shí)間有限，教師盡量挑選典型的、有代表性的作業(yè)加以點(diǎn)評，不能批改的作業(yè)，必須以課下批改來(lái)補充，批改作業(yè)也應個(gè)體差異不同而標準不同，一句鼓勵性的評價(jià)可以大大提高他們的學(xué)習自信心。
最后是教學(xué)方法上的優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)要盡量避免枯燥無(wú)味，我們的教育對象中絕大多數人目前不可能將主要精力放在學(xué)習美術(shù)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以我們對學(xué)生實(shí)施的是“生活化”的美術(shù)教育，而不應該是“專(zhuān)業(yè)化”的美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)內容和方法也應該是對學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展和健康成長(cháng)的。這就要求教師必須潛下心來(lái)認真研究教材，選擇方法。要根據學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎的和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課，最關(guān)鍵是抓住他們的學(xué)習熱情，努力做到將美術(shù)學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。利用學(xué)生爭強好勝的性格，引進(jìn)競爭機制；給他們提供展示的平臺；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對比的直觀(guān)教學(xué)法；以及充分利用多媒體效果。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。如、我在講授《標志設計》這節課時(shí)，課前學(xué)生對標志的概念還含糊不清，于是我布置了任務(wù)，要求按學(xué)習小組調查收集各種標志做課前準備。結果同學(xué)們都不甘示弱，收集了很多。到了上課那天，各組長(cháng)早以把本組收集的作品展示在黑板上，當我問(wèn)到什么是標志時(shí)，同學(xué)們便爭先恐后的回答，我想這正是因為他們在課前已經(jīng)積極參與調查研究的結果，于是，我引導學(xué)生分析總結各組收集的標志有什么特點(diǎn)，區分類(lèi)別，以及表現手法、設計原則。緊接著(zhù)我出示課前準備的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)秀的標志作品，讓學(xué)生理解標志作為視覺(jué)語(yǔ)言，與我們生活之間密切的聯(lián)系，它不僅是一種視覺(jué)符號而且具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能。所以我們應該學(xué)會(huì )運用標志的藝術(shù)語(yǔ)言美化我們的生活。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，提高了同學(xué)們對標志的審美能力、實(shí)踐能力、以及合作交流能力，對事物的觀(guān)察能力。這節課后，針對學(xué)生的表現，給予充分的肯定。
（二）營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，我認為：首先，教師應該改變過(guò)去枯燥、乏味的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )設和諧輕松的課堂氛圍，使他們在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的課堂氣氛中投入學(xué)習，獲取知識。如何構建和諧融洽的課堂氛圍呢？我曾經(jīng)通過(guò)多媒體設備把音樂(lè )融入課堂，不論是做背景音樂(lè )還是與美術(shù)作品對比欣賞，對創(chuàng )造課堂情境，營(yíng)造出寬松、愉快的課堂氛圍，都是一個(gè)好辦法。特別是欣賞教學(xué)，能起到意想不到的效果。讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛(ài)生活，愉悅身心健康，領(lǐng)悟美術(shù)的魅力。這就要求老師在主導教學(xué)時(shí)應展示個(gè)人的人格魅力，針對不同類(lèi)型的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現自我，在輕松愉快的學(xué)習中，實(shí)現教學(xué)目的。
其次教師應該關(guān)注對學(xué)生自主、思維、創(chuàng )新等方面能力的培養，把以教師為中心的課堂轉向為師生共同進(jìn)步的平臺。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)建立新型的師生關(guān)系，在此基礎上我們的課堂才能更多地活躍起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決，給學(xué)生一片空間，讓他自己朝前走。鼓勵他們，能讓他們去親身體驗成功的喜悅和失敗的教訓。
再次，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的`情感，能夠尊重學(xué)生，能包容學(xué)生的過(guò)錯，讓他們敢想、敢于提出問(wèn)題，要相信他們的能力。只有這樣，他們在學(xué)習上才能全身心投入，真正用心去體驗美、感受美，真正體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。比如一節欣賞課，我讓學(xué)生先來(lái)評判，不管從何種角度，用何種方法，有的是強調人文精神，有的從美學(xué)方面，有的從創(chuàng )新入手，有的從技法入手，只要他們在思考、在參與，我們的目的就達到了，有時(shí)不知不覺(jué)地欣賞課成了一場(chǎng)辯論課，學(xué)生把自己搜集的資料整理發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過(guò)搜集信息的去獲取了新的知識，分析和解決問(wèn)題，加強同學(xué)之間的交流與合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、新課標指導下的教學(xué)體會(huì )
1、運用現代化手段輔助教學(xué)。
運用現代化的教育手段，可以吸引學(xué)生積極參與。在設計教學(xué)時(shí)，教師要做到心中有數，目標明確，貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)。引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的推廣，實(shí)物投影儀、多媒體等先進(jìn)設施進(jìn)入學(xué)校教育。多媒體輔助教學(xué)，充分調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間和時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認識事物最先都是通過(guò)直觀(guān)體驗，多媒體正好順應了這個(gè)認識規律。運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強化教學(xué)等緊密結合起來(lái)，從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。 在教學(xué)方式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)。在運用多媒體計算機的同時(shí)，教師可根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際巧妙運用電教媒體，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀(guān)感受和仔細觀(guān)察，從而得出正確結論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，真正體現了學(xué)生為主體。
如在學(xué)習《海洋生物》一課時(shí)，利用多媒體給學(xué)生展現一段美麗的海底生物生活情景。許許多多的海洋魚(yú)在游動(dòng)，有鯊魚(yú)、海馬、劍魚(yú)、海豚、烏賊……。瞧，左面又游來(lái)了一條大鯨魚(yú)，黑白相間的身體特別顯眼，后面還跟著(zhù)一群大大小小的五顏六色熱帶魚(yú)，海底綠的、紅的水草在搖擺，海星在覓食……絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著(zhù)強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。
2、組織趣味性的教學(xué)過(guò)程。
游戲、玩耍是孩子的天性。游戲的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程。新的《美術(shù)課程標準》以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式劃分了四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可通過(guò)各種游戲來(lái)達到教學(xué)目的。趣味性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中我發(fā)現融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如：二年級《美麗的花邊》一課，我是這樣上的：為了抓住學(xué)生喜歡"魔術(shù)"表演的心理，我設計了這樣的導語(yǔ)："同學(xué)們，今天老師要教你們表演魔術(shù)，你們高興不高興？"同學(xué)們一聽(tīng)要學(xué)"魔術(shù)"，興趣被提起來(lái)了，我拿出一張蠟光紙，說(shuō)："老師要把這張紙變成這一串大小相同的動(dòng)物"，你們聚精會(huì )神的看著(zhù)，我邊講邊示范，在幾分鐘內完成了一條小動(dòng)物花邊。當我把手中的花邊打開(kāi)的時(shí)候，全班同學(xué)為我的"魔術(shù)"表演發(fā)出驚嘆的聲音，不約而同地鼓起了掌。我抓住學(xué)生此時(shí)強烈的求知欲望，針對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了講解和說(shuō)明，然后布置學(xué)生做作業(yè)，作業(yè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習積極性是很高的，作業(yè)效果很好。把游戲貫穿課的始終，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中自由的表現、大膽的創(chuàng )造,嘗試運用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色來(lái)表現自己的真實(shí)感受，激發(fā)了學(xué)生的想象力及創(chuàng )新意識，也使學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )造、表現能力都得到了培養和鍛煉。
再如：在學(xué)習《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習認識色彩與線(xiàn)條，并運用色彩和線(xiàn)條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認識不同的色彩和各種各樣的線(xiàn)條，我制作了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng )設了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線(xiàn)條人，它們在音樂(lè )聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線(xiàn)條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時(shí)候不知不覺(jué)中認識了多種色彩和各種各樣的線(xiàn)條，而這節課的學(xué)生作品也達到了非常好的效果。學(xué)生在作品中能靈活、綜合的運用色彩和線(xiàn)條，大膽表現自己的創(chuàng )作意圖。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設計，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè )中學(xué)習。
“興趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設計時(shí)更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。組織趣味性的教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
3、以欣賞和評述教學(xué)培養學(xué)生的審美能力
新課標在欣賞學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，注重學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生美術(shù)欣賞最基本的方法，提高學(xué)生的欣賞和評述能力，引起創(chuàng )造美的欲望。
如：引導學(xué)生欣賞梵高作品《阿爾的吊橋》時(shí)，將梵高各個(gè)不同時(shí)期的作品制作成幻燈片課件，學(xué)生通過(guò)對比凡高不同時(shí)期作品的風(fēng)格，理解梵高，認識梵高。為了讓學(xué)生更加深入體會(huì )梵高整個(gè)藝術(shù)之路的艱辛和變化，加入了梵高自畫(huà)像賞析內容，學(xué)生在欣賞梵高自畫(huà)像的同時(shí)加深了對梵高的同情和理解，再也沒(méi)有學(xué)生把梵高當成“瘋子”來(lái)看了。如：通過(guò)引導學(xué)生欣賞董希文的油畫(huà)《開(kāi)國大典》，可感受到作者通過(guò)構思、構圖和色彩，表現中華民族永遠起來(lái)的信心和氣魄。另外，在欣賞作品的同時(shí)，還可以引導學(xué)生了解和學(xué)習一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如：我國清代的畫(huà)家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫(huà)蘭竹以寄情懷。又如徐悲鴻，他一生都用畫(huà)筆激勵人、鼓舞人，還把自己的畫(huà)和收藏的逾千幅名家精品無(wú)償地捐獻給祖國。這些都是藝術(shù)家所有的高尚品德與精神。
欣賞是美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生審美能力、表現能力的重要手段，能夠引起學(xué)生對美的追求和向往，形成健康的審美情趣及崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。以欣賞和評述教學(xué)引導學(xué)生通過(guò)感受、欣賞，內化知識，形成審美心理結構。發(fā)揮美術(shù)的愉悅性功能，培養學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。把學(xué)生感受美的能力轉化為他們內在的需要和自我發(fā)展的內在動(dòng)力。
4、增強自信，使學(xué)生大膽在活動(dòng)中展現自己。
自信心對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習、工作，還是在生活中將成為強者。因此，自信心對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要。在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價(jià)，激勵不同水平的學(xué)生學(xué)習美術(shù)，尤其對于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。鼓勵學(xué)生獨立構思，按自己的體驗和意愿大膽表現，敢于創(chuàng )新、樂(lè )于創(chuàng )新、善于創(chuàng )新。對學(xué)生的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機會(huì )表?yè)P、鼓勵他們，增強他們的自信心。
如：在學(xué)習《卷紙條拼貼畫(huà)》一課時(shí)，讓學(xué)生用廢舊報紙發(fā)揮想象，拼貼出有趣、新奇、富有個(gè)性的畫(huà)面。由于課堂上放手讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生的“士氣”大增，發(fā)揮自己的想象，作業(yè)中涌現出了很多令人驚訝和值得學(xué)習的好作品，也讓學(xué)生從制作中體會(huì )變廢為寶的樂(lè )趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，告訴學(xué)生應關(guān)注生活，關(guān)注身邊的一切，并用自己的雙手去創(chuàng )造美。讓學(xué)生大膽參與教學(xué)中感受教學(xué)展現自己，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也增強了學(xué)生的自信。再如：教《太陽(yáng)》這一課時(shí)，以《太陽(yáng)的神話(huà)與天文》、《后羿射日》、《日中足鳥(niǎo)》等神話(huà)故事來(lái)引導學(xué)生大膽地去創(chuàng )作太陽(yáng)的形象，學(xué)生有的用水粉、有的用油畫(huà)棒、有的用橡皮泥、有的用廢紙撕貼……，學(xué)生有的兩兩合作、有的單獨完成，也有的自發(fā)組成小組進(jìn)行合作。大膽地用不同的材料塑造多種不同的太陽(yáng)，讓教師受到了震撼。然后激勵每個(gè)學(xué)生來(lái)自我評價(jià)，我再加以肯定他們的評價(jià)，使他們感受到很快樂(lè )，很有信心。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生在感受到成功的喜悅，相信自己的能力并繼續努力。這樣，大膽探索、獨立自信的個(gè)性品質(zhì)就會(huì )逐漸培養起來(lái)，積極快樂(lè )地投入到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。
隨著(zhù)對課標的認識、理解與實(shí)踐，我發(fā)現我越來(lái)越喜歡新教材了，我也發(fā)現學(xué)生們越來(lái)越喜歡美術(shù)課了。在新世紀的美術(shù)課程改革時(shí)期，我們應該更加主動(dòng)地學(xué)習、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統模式，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的新嘗試。教師只要根據教學(xué)內容大膽地創(chuàng )新與嘗試，就能夠探索出更多新穎有效的教學(xué)方法。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現，激勵、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè )地學(xué)習美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，充分活動(dòng)和自主學(xué)習，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
參考書(shū)目
1、《美術(shù)課程標準》 （實(shí)驗稿）
2、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對話(huà)》
3、《基礎教育課程改革綱要（試行）》
4、《美術(shù)課程標準的主要特點(diǎn)》 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)
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