談?wù)勑W(xué)低年級習作教學(xué)的優(yōu)秀論文1500字
習作是認識事物，認識自我的一個(gè)表達過(guò)程，習作能力是語(yǔ)文綜合素養的重要體現。但是，一提到作文，學(xué)生就會(huì )犯難，教師就會(huì )感到頭疼。漸漸地，作文教學(xué)被列入語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于低年級寫(xiě)作提出了新的目標，在低年級被稱(chēng)作寫(xiě)話(huà)。其建議是：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想象中的事物，寫(xiě)自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！墩Z(yǔ)文課程標準》也明確提出寫(xiě)作教學(xué)應貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。由此，小學(xué)習作教學(xué)，應首先激發(fā)寫(xiě)作興趣，引導學(xué)生多觀(guān)察、多積累，做生活的有心人，引導學(xué)生多閱讀、多實(shí)踐，讓習作成為學(xué)生快樂(lè )的事。
一、說(shuō)話(huà)入手，引發(fā)興趣
常言說(shuō)：興趣是最好的老師�？鬃釉f(shuō)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者。蘇霍林斯基也說(shuō)過(guò)：所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。由此看來(lái)，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力。所以，在習作教學(xué)中，首先是對學(xué)生興趣的培養。。學(xué)生對習作訓練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。要想讓學(xué)生對習作有興趣，老師的習作教學(xué)要有興趣，布置習作內容要有趣，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的習作，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的氛圍，放松學(xué)生身心。幫助兒童提高習作興趣是非常重要的。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)興趣的培養可以讓孩子在觀(guān)察中說(shuō)話(huà)，從身邊的事物說(shuō)起，哪怕就是介紹我自己一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，也會(huì )對學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練起到很大的作用。利用晨會(huì )和班隊活動(dòng)等讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最親近的人、物，并及時(shí)糾正他們在說(shuō)話(huà)時(shí)出現的病句，這樣持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)就水到渠成了。讓學(xué)生用極其簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)用拼音或字把自己看到的和最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，雖有幾分幼稚而可笑，在得到老師的'表?yè)P后會(huì )感到格外高興，這樣習作的自信心就會(huì )逐漸培養起來(lái)。
二、走進(jìn)生活，親近自然
魯迅先生說(shuō)過(guò)：必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多話(huà)，才能釀出蜜來(lái)。學(xué)生習作是否有新意，是否真實(shí)，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此拓展積累空間就必須讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)大自然。我們這些農村孩子的生活并不枯燥，捕魚(yú)捕蝦、攀樹(shù)摘果、洗衣訂扣、養貓喂狗哪怕就是將他上學(xué)、放學(xué)路上一些有趣的事說(shuō)出來(lái)后，在老師的指導下進(jìn)行組織訓練，就會(huì )閃爍出孩子純真的童心，透露出他們的內心世界。大自然中有很多可寫(xiě)的東西，但如果不能留心觀(guān)察，就會(huì )視而不見(jiàn)，許多值得寫(xiě)的東西就會(huì )擦肩而過(guò)。從習作一開(kāi)始，我們就要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )收集，他們的生活才會(huì )很豐富，很充實(shí)。讓學(xué)生走出課堂，注重引導他們去觀(guān)察、去體驗、去發(fā)現，這樣才會(huì )有鮮活的內容，才會(huì )有美文佳作。
三、開(kāi)放課堂，敞開(kāi)心扉
在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造更多的展示自我、表現自我的機會(huì )。要想解放孩子的心靈，使他們的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在習作時(shí)做到無(wú)所顧忌，真正做到心理怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言，這就要求我們每一位教師切實(shí)轉變觀(guān)念，充分的尊重和信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，和學(xué)生展開(kāi)心靈對話(huà)，努力消除學(xué)生心理對作文的那種恐懼，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生在習作中暢所欲言的環(huán)境。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上和寫(xiě)作中敢想敢說(shuō)，能大膽地把生活的體驗反映在自己的習作中，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。也就不會(huì )出現千篇一律的局面。比如，我給學(xué)生出示了一幅下雨了，小兔把蘑菇當傘而跑回家的圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)前，我給足時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，再讓學(xué)生把你觀(guān)察到的下位去告訴你最好的伙伴。這樣，學(xué)生那種站起來(lái)面對老師、面對全體學(xué)生說(shuō)錯了怕被別人笑話(huà)、被老師批評的顧慮就打消了，也能放得更開(kāi)，說(shuō)得更好。
有了興趣才能進(jìn)入習作訓練的最佳狀態(tài)，成為習作的主人；生活是創(chuàng )作的源泉，只有體驗到生活中去，才會(huì )積累習作的素材；只有學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、多練筆，才會(huì )豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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