關(guān)于校園足球如何真正走進(jìn)校園的論文
校園足球如何真正走進(jìn)校園
摘要：自2009年開(kāi)始，校園足球的開(kāi)展已經(jīng)走過(guò)了6個(gè)年頭，在這期間也取得了一些不錯的成績(jì)，但總體來(lái)說(shuō)，還是有很多不足之地，參與人數和人才培養結果并無(wú)很大起色，總結原因，還是社會(huì )、學(xué)校和家長(cháng)的關(guān)注程度、投資規模和培養管理體制并不是很完善，這在一定程度上阻礙了我國校園足球的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園足球；運動(dòng)員；體教結合
1.校園足球開(kāi)展中阻礙因素
1.3社會(huì )對于足球的認識不夠，缺乏對足球乃至對于體育的尊重，社會(huì )評判一個(gè)人優(yōu)秀與否的好壞，大多與個(gè)人本身的文化程度和學(xué)習能力有關(guān)，社會(huì )足球場(chǎng)地等硬性指標不足，資金不能及時(shí)到位，國家對于國足的管理制度的很完善同樣限制了校園足球的開(kāi)展。
2.保證校園足球開(kāi)展的對策
2.1獎牌計數方法。從獎牌計數上可以參照奧運會(huì )和亞運會(huì )制度�！霸趥惗貖W運會(huì )中，足球、籃球、排球（不含沙灘排球）、手球、曲棍球、水球、冰球項目：每獲得1枚金（銀、銅）牌，每人分別按照1枚金（銀、銅）牌進(jìn)行統計。為嘉獎各地在“奧運爭光計劃”中所作的貢獻，國家體育總局規定，各地選手在奧運會(huì )上的成績(jì)帶入下一年的全運會(huì )，奧運會(huì )單人項目獎牌以雙倍計算，雙人、集體項目獎牌則以一人1枚計算，每在決賽中創(chuàng )造一個(gè)世界紀錄增加1枚金牌。倫敦奧運獎牌與遼寧全運掛鉤，單人項目獎牌雙倍計算[1]�！睂τ谧闱�，筆者認為，可以稍微有所提高，這樣可以激發(fā)參與人員的積極性。
2.3加強對師資力量方面的培養。對于校園足球來(lái)說(shuō)，對參與人員指導訓練，大致分三個(gè)時(shí)期，培養興趣的初期，學(xué)習基礎技術(shù)中期，和提高技術(shù)，完善實(shí)戰經(jīng)驗的后期。這就需要不同水平的教師或者教練來(lái)進(jìn)行有效指導�！凹訌妿熧Y力量培訓，按照職責劃分，下一步教育部將通過(guò)‘國培計劃’培訓學(xué)校體育老師，國家體育總局則會(huì )繼續以中國足協(xié)為平臺進(jìn)行等級培訓[3]�！�
2.4校園足球發(fā)展的不均衡性。由于每個(gè)地區的經(jīng)濟、物力、人力資源的不同，造成校園足球水平的差異性，對聯(lián)賽等級制度的劃分，有利于提高學(xué)生參加足球運動(dòng)的.積極性。例如，成都市教育局、體育局和成都市足協(xié)一道，建立成都市校園足球市、區（市）縣、學(xué)校的三級聯(lián)賽體系，并制定不同年齡段學(xué)生足球訓練標準。
2.5加強各地區校園足球的溝通交流。校園足球的發(fā)展不應該是封閉性的，它應該走出去，與全國各地區乃至世界各地在此方面發(fā)展較好的進(jìn)行交流合作，吸收學(xué)習先進(jìn)的管理和技術(shù)來(lái)充實(shí)壯大自己。中法在就開(kāi)展校園足球簽署諒解備忘錄中提到，“中法兩國體育協(xié)會(huì )將充分利用各自資源加強合作，共同致力于下院足球工作的發(fā)展[4]�！逼渲兄饕婕暗降木褪亲闱蚵�(lián)賽及友誼賽等競賽活動(dòng)和開(kāi)展教練員培訓、學(xué)生運動(dòng)員交流的合作。
2.6基礎設施和硬性指標的確立。推進(jìn)校園足球普及�！叭珖行W(xué)校園足球特色學(xué)校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬(wàn)所，2025年達到5萬(wàn)所，其中開(kāi)展女子足球的學(xué)校占一定比例。完善保險機制，推進(jìn)政府購買(mǎi)服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，消除學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校的后顧之憂(yōu)[5]�！�
2.7體教結合�！斑\動(dòng)中我們應該讓學(xué)生體驗到純真的足球快樂(lè )，感受足球帶給他們愉悅的情感體驗，而不是以犧牲學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)踢球，必須找好‘體教結合’的點(diǎn)[6]�！边@就要求我們有關(guān)教育部門(mén)要安排好此方面的工作，保證這一方法可以穩定性的發(fā)展下去。
2.8將街頭足球文化融入校園足球
街頭足球所體現的是一種自由奔放運動(dòng)形式，它不像校園足球是在在規章制度的管理下進(jìn)行的，因此街頭足球更能激發(fā)學(xué)生的天性，培養他們對技術(shù)動(dòng)作的鉆研精神，堅忍不拔、堅持不懈的精神，通過(guò)與不同技術(shù)、年齡之間球員的切磋、接觸，可以積累較為豐富的經(jīng)驗，街頭足球融入到大校園中足球中來(lái)，可以在個(gè)人技術(shù)的基礎上培養學(xué)生的足球比賽大局觀(guān)，讓參與者學(xué)會(huì )尊重規則，遵守規則，增強他們的集體注意觀(guān)念，指導學(xué)生改進(jìn)一些不規范的動(dòng)作，教會(huì )他們用科學(xué)的思維去分析比賽形式，讓他們會(huì )踢球，懂足球。
3.推廣校園足球的意義
3.1廣泛的參與性�！叭罕娦缘淖闱驃蕵�(lè )活動(dòng)是足球人才成長(cháng)的基礎，沒(méi)有群眾的廣泛參與，就不會(huì )有人才的層出不窮，沒(méi)有雄厚的群眾基礎，人才的產(chǎn)生必定是偶然的、暫時(shí)的[7]�！蓖茝V校園足球的目的不是為了讓其競技化，而是為了讓足球可以帶動(dòng)眾多在校學(xué)生以及體育愛(ài)好者參與到足球運動(dòng)中來(lái)，還可以充實(shí)我們的足球后備人才。
3.2育人成才。校園足球的宗旨在于育人成才，而不是單單的去參與到足球運動(dòng)中去，通過(guò)普遍的推廣校園足球，可以營(yíng)造一種參與足球運動(dòng)的良好氛圍，從而可以產(chǎn)生更多優(yōu)秀的足球人才。
3.3實(shí)現自我。校園足球的推廣，還可以讓參與人在運動(dòng)中，展現自我，實(shí)現個(gè)人價(jià)值，為有足球特長(cháng)的學(xué)生開(kāi)啟一條新的通道。
3.4俱樂(lè )部與校園足球共同發(fā)展�！肮膭畹胤秸畡�(chuàng )造條件，引導一批優(yōu)秀俱樂(lè )部相對穩定在足球基礎好、足球發(fā)展代表性和示范性強的城市，積極培育穩定的球迷群體和城市足球文化[8]�！睆牧硪环矫婵紤]，校園足球還可以推動(dòng)足球俱樂(lè )部的發(fā)展，讓其更加規范性，通過(guò)人才的培養還能為俱樂(lè )部帶來(lái)物質(zhì)和精神上的收益。
4.結論與建議
4.1結論。中國足球的事業(yè)現在已經(jīng)處在的一個(gè)最低谷的階段，經(jīng)歷了打假、反腐等一系列的“動(dòng)蕩”后，一方面元氣大傷，但另一方面，當它處在最低谷時(shí)，反彈的能量也是不可估量的。校園足球的近六年的發(fā)展情況并不容樂(lè )觀(guān)，參與人數不多、后備人才不足、師資力量欠缺，場(chǎng)館等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中國足球改革發(fā)展總體方案》的推出，為中國足球，校園足球的發(fā)展指明了一條新的道路。只有發(fā)展好校園足球，在國家、社會(huì )、個(gè)人的共同努力下，才能把我國足球事業(yè)做大做強。
4.2建議。我們應該認真的反思，積極地從校園足球入手，培養后備人才，調動(dòng)參與者的積極性，校園足球的推廣，旨在發(fā)展我國的校園足球事業(yè)，它的目的是為了改善我國現在面臨的足球現狀，而其最終目的不僅僅是在足球這一個(gè)項目上，而是借鑒足球的成功經(jīng)驗，來(lái)帶動(dòng)其他項目的發(fā)展，最終把我國有體育強國發(fā)展成為體育大國。
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