室內設計的教學(xué)論文
1室內設計教學(xué)中存在問(wèn)題
1.1理論和實(shí)踐脫節。
一直以來(lái)，受到傳統滿(mǎn)堂灌、填鴨式教學(xué)方法的影響，室內設計教學(xué)中教師習慣性的將工作重點(diǎn)置放在教學(xué)大綱規定內容上，而對于那些社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查以及動(dòng)手操作環(huán)節的講述不深、講解不夠，甚至是出現講述空洞的問(wèn)題。也有一些院校的領(lǐng)導錯誤的認為教學(xué)實(shí)踐是室內設計課程中無(wú)關(guān)緊要的內容，不僅對教師、企業(yè)和公司設計業(yè)務(wù)持反對態(tài)度，還錯誤的認為這屬于不務(wù)正業(yè)。在這種情況下，學(xué)生動(dòng)手操作能力必然受到限制，這也導致了理論教學(xué)與實(shí)踐的嚴重脫節。
1.2學(xué)生對建筑設計知識缺乏深入了解。
就字面意思而言，室內設計便是建筑設計的重要組成部分，雖然它在社會(huì )發(fā)展中逐漸獨立出來(lái)，但是本質(zhì)仍然離不開(kāi)建筑設計。因此在室內設計課程講述中，必須要結合建筑設計進(jìn)行，讓學(xué)生充分了解建筑設計與室內設計的關(guān)系，從建筑設計上延伸出室內設計要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)工作實(shí)踐我們發(fā)現，在學(xué)習中常常會(huì )出現一些不能正確的內容，這些內容的出現經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些孤立現象，因此在教學(xué)中我們需要對室內設計理念進(jìn)行糾正，避免錯誤的將室內設計人為裝修。這種錯誤的教學(xué)理念不但影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，還嚴重的限制著(zhù)學(xué)生思維。
1.3忽視草圖繪制。
任何一個(gè)作品的設計都是從無(wú)到有、從小到大的發(fā)展過(guò)程，室內設計當然也不例外。在室內設計中，草圖繪制相當重要，它不僅能體現出學(xué)生的創(chuàng )作思維，而且對學(xué)生繪畫(huà)技巧要求非常高。但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數教師都不要求學(xué)生繪制草圖，只是一味的強調學(xué)生的作品，致使學(xué)生在繪圖學(xué)習中僅僅是簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，而無(wú)法做到構思勾畫(huà)的要求。
2提高教學(xué)質(zhì)量的策略
鑒于目前室內設計教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我們根據教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)教學(xué)理念結合分析得出，對其進(jìn)行改革可以從以下方面入手。
2.1轉變教學(xué)觀(guān)念。
現代教學(xué)論認為，教師教學(xué)是為了學(xué)生更好地學(xué)習，教的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，在室內設計教學(xué)中，教師要轉變教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立教會(huì )學(xué)生學(xué)習的教學(xué)理念，把室內設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、先進(jìn)的設計思想融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，以培養學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。
2.2加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
室內設計是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，要達到教學(xué)的目的，光有理論知識的傳授與學(xué)習是遠遠不夠的。因此，在教學(xué)中要注意增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。尤其是在教學(xué)過(guò)程中要注意增加實(shí)踐性課程的類(lèi)型和教學(xué)課時(shí)，如可以采用民間藝術(shù)考察、學(xué)年創(chuàng )作、教育實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計、畢業(yè)創(chuàng )作等多種形式和內容。在理論知識學(xué)習的`基礎上，授課教師要有選擇地安排一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，選擇一些室內設計方面的真實(shí)案例，讓學(xué)生觀(guān)摩、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，觸動(dòng)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的愿望。在室內設計課程的教學(xué)中，還要注重實(shí)踐教學(xué)課程的考核。有的高校雖然列了許多實(shí)踐課程，但考核往往流于形式，學(xué)生到外地“旅游”一趟，什么作品都沒(méi)有設計出來(lái)，回到學(xué)校去圖書(shū)館或到網(wǎng)上抄一篇就交給教師了事，這使學(xué)生的技能訓練有名無(wú)實(shí)。實(shí)踐教學(xué)課程的考核，要以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識，通過(guò)這個(gè)由實(shí)踐到理論的認識過(guò)程，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在條件允許的情況下，學(xué)校要加強與校外企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實(shí)習實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力。
2.3在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。
大量的實(shí)踐經(jīng)驗表明，在今天的教育教學(xué)中，單科獨進(jìn)已經(jīng)越來(lái)越不適應時(shí)代發(fā)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。課程整合就是在課程計劃和教學(xué)過(guò)程中對不同學(xué)科領(lǐng)域的知識進(jìn)行重組。室內設計是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及建筑學(xué)、社會(huì )學(xué)、民俗學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結構工程學(xué)、建筑材料學(xué)等。課程整合要求室內設計教學(xué)不僅要選擇本學(xué)科的基礎知識，還要重組多學(xué)科的知識，把這些學(xué)科知識在教學(xué)中進(jìn)行相互滲透。這有利于促進(jìn)學(xué)生多科知識的整合，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2.4做好方案草圖。
一件好的設計作品的誕生，需要一定數量的設計草圖的積累。任何事物的發(fā)展都是先有量變，然后才有質(zhì)變。構思草圖的過(guò)程就是一個(gè)思考的過(guò)程，是對特定的內容進(jìn)行推敲、完善的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要手腦合一，設計思考和思考的表達是同步進(jìn)行的，兩者不可分割。優(yōu)秀的構思來(lái)源于大量艱苦的工作，這種工作在很大程度上離不開(kāi)草圖，草圖是構思階段思考過(guò)程的反映。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)分強調電腦效果圖的制作，要有意識地訓練學(xué)生的草圖構思能力，鼓勵學(xué)生隨身攜帶速寫(xiě)本,及時(shí)記錄自己看到、想到的素材。這不僅有利于提高學(xué)生的造型能力,也是幫助學(xué)生搜集資料的好方法。
3結語(yǔ)
總之，在課堂教學(xué)中，通過(guò)改善教學(xué)方法能強化學(xué)生對室內設計知識的理解，提高學(xué)生審美功能，引導學(xué)生注重和關(guān)注自然美、藝術(shù)美。同時(shí)室內設計作為一個(gè)綜合性學(xué)科，它在設計里需要從不同的角度提出設計方法，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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