大數據時(shí)代教學(xué)建設論文模板
1大數據時(shí)代的特點(diǎn)
1.1數據規模較大
數據的量的累積規模大是大數據存在的物質(zhì)屬性。比較傳統的數據，大數據的量的標準明顯大大提高，從TB轉為PB和ZB。隨著(zhù)時(shí)間的推移和數據管理技術(shù)的不斷進(jìn)步，符合大數據標準的數據集的規模也不斷地增長(cháng)。導致數據的量比以前大和多的原因很多，主要是由于隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，人們獲得信息非常方便，這個(gè)過(guò)程會(huì )產(chǎn)生大量的數據，也就是說(shuō)，當你獲得信息的同時(shí)也產(chǎn)生了信息，你的每次瀏覽和點(diǎn)擊也提供了大量的數據。
1.2數據種類(lèi)很多
數據的種類(lèi)是數據的外在形式，是指它的表現樣態(tài)。原來(lái)數據的表示形態(tài)和種類(lèi)有限，數據的維度也相對較低，數據類(lèi)型簡(jiǎn)單，大多采用表格的形式和文本進(jìn)行呈現。在對數據處理的過(guò)程中只是對于數值本身進(jìn)行處理，沒(méi)有對數據之間的關(guān)聯(lián)和架構進(jìn)行分，因此也就不能產(chǎn)生新的價(jià)值和意義。隨著(zhù)人們生活的豐富好技術(shù)的發(fā)展，人們對于能獲得到事物幾倍的諸多信息，因此對于同一事物的數據就越多。數據甄選和過(guò)濾技術(shù)的出現，數據就成了事物意義的描述，數據量就以幾何級的方式增長(cháng)。
1.3數據處理數據極快
大數據時(shí)代的重要特征就是數據處理效率快。早期社會(huì )，傳統的技術(shù)和工具，數據處理緩慢而且抵消，不能夠滿(mǎn)足人們的需要，大數據時(shí)代，各種新興技術(shù)的運用，數據快速增長(cháng)，必然要求數據處理速度越來(lái)越快，并且數據處于不斷的流動(dòng)中，數據具有較短的時(shí)效性。沒(méi)有及時(shí)處理的數據可能很快就失去了任何意義。因此，大數據的處理要求瞬間處理，形成結果，因此大數據時(shí)代的數據需要進(jìn)行零誤差處理是這個(gè)時(shí)代的顯著(zhù)特征。
2高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)面臨的問(wèn)題
高職院校不同于一般學(xué)院，因此在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺構建的時(shí)候，應該結合高職院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，側重于以專(zhuān)業(yè)資源建設為核心，構建數字化學(xué)習為中心，資源共享為目的，充分保證資源的快速上傳、檢索和歸檔。高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應該符合現代職業(yè)教育理念：一方面能夠在現代教學(xué)理論中以學(xué)生為主中心；另一方面由于高職院校的學(xué)生已經(jīng)具有較強的學(xué)習能力和獨立思考的積極性。因此高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應該考慮到現代教學(xué)的`要求，發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的自主能動(dòng)性和教師在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的向導作用。網(wǎng)絡(luò )平臺應該能夠使得教師和學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區有小的組織和教學(xué)相關(guān)的應用，使得教師和學(xué)生在完成教學(xué)和學(xué)習計劃的同時(shí)，還能夠消除學(xué)習上的孤獨和無(wú)趣，增加學(xué)習者的學(xué)習興趣，促進(jìn)廣大師生進(jìn)行知識分享。加強高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的教學(xué)資源庫建設。優(yōu)質(zhì)的高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最重要的建設部分，也是最具核心的部分。高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程資源建設是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應該圍繞教學(xué)內容而建設，并且結果高職院校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平時(shí)積累和豐富，最大限度地收集教學(xué)資源，使得優(yōu)質(zhì)的高職院校教學(xué)資源在應用的過(guò)程中不斷地豐富和完善。實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺資源收集、使用和保存的同步，將資源庫的建設貫穿在網(wǎng)絡(luò )課程建設和學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，對于教師和學(xué)生上傳的教學(xué)資源實(shí)現自動(dòng)收集。高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺還要加強對學(xué)習過(guò)程數據的跟蹤。目前多數網(wǎng)絡(luò )課程對于不同的學(xué)生的學(xué)習方式支持并不是很理想，還不能夠為學(xué)生的自我評價(jià)提供足夠的數據，不具備產(chǎn)生有效的學(xué)習后期服務(wù)功能。在高職院校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設時(shí)候，應該考慮到利用高職院校的技術(shù)優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成績(jì)進(jìn)行跟蹤記錄，并結合找到的工作情況進(jìn)行匹配，為學(xué)生提供一個(gè)很好的自我評估，自我提高的依據，也為未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展提供有力的方向。
3結束語(yǔ)
大數據時(shí)代環(huán)境下，面向具有海量、快速特征大數據進(jìn)行管理和分析的需求迫在眉睫。未來(lái)高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)建設上，應該加強規范性和穩定性的原則，加快信息化應用和專(zhuān)業(yè)發(fā)展相融合，從協(xié)同理念出發(fā)，為實(shí)現不同學(xué)術(shù)背景和不同學(xué)科方向的需求者能夠跨時(shí)間、跨地區地進(jìn)行學(xué)習，解決高職院校信息化面臨的信息實(shí)時(shí)傳遞和管理障礙問(wèn)題。
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