游戲和技能教學(xué)小學(xué)體育的論文
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結合的優(yōu)點(diǎn)
在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習興趣也是相當重要的，如何增強小學(xué)生的體育學(xué)習興趣是體育教學(xué)中教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在體育的教學(xué)過(guò)程中融入游戲，是順應小學(xué)生性格特點(diǎn)的一項創(chuàng )新之舉，是教學(xué)手段方面的重要改革，不僅能夠使小學(xué)生在游戲中享受到體育課的快樂(lè )，而且還可以使小學(xué)生在游戲中獲得一定的體育鍛煉和獲得一定的技能。僅僅是游戲教學(xué)，不能使學(xué)生獲得課堂內容中要求的教學(xué)技能的培養，因此，需要在游戲輔助的情況下，進(jìn)行技能教學(xué)，比如創(chuàng )設一定的游戲情境，在小學(xué)生立定跳遠的培訓中，教師可以創(chuàng )設使其通過(guò)“高矮人”這樣的情境，向學(xué)生說(shuō)明：聽(tīng)老師口令，老師說(shuō)“高人”大家準備姿勢站好，手臂上舉，老師說(shuō)“矮人”，身體下蹲，手臂后擺，老師說(shuō)“超人”的時(shí)候，手臂向上擺動(dòng)，奮力跳出。通過(guò)創(chuàng )設這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入一定的情境中，在實(shí)際的立定跳遠運動(dòng)中不斷地突破自己，實(shí)現對學(xué)生立定跳遠更高能力的培養。通過(guò)設置這樣的課堂情境，實(shí)現了體育教育的高效進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中獲得一定的體育技能。這樣利用生動(dòng)的課堂氣氛來(lái)達到實(shí)際的教學(xué)目的。實(shí)現了兩者相結合之后相輔相成的效果。又如，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，如果教師在某節課設置了仰臥起坐的課堂技能培養，教師同樣可以將游戲教學(xué)與技能教學(xué)相結合來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)。仰臥起坐本身是一項比較難的運動(dòng)，因此，在這節課上，為了既使學(xué)生學(xué)會(huì )這項運動(dòng)，又使其感受到快樂(lè )，提高教學(xué)效率，教師可設置一些與其相關(guān)的運動(dòng)以“熱身”，比如蹲跳運動(dòng)（學(xué)生站立，兩腳打開(kāi)與肩同寬，膝蓋稍稍彎曲，手放在身體兩側。下蹲，膝蓋比拇指所在位置靠后。豎直跳起，手臂舉在頭部上方。落地依然是蹲姿，手臂保持在頭部上方。向身體兩邊放下手臂），將全班學(xué)生分為若干組，讓其中運動(dòng)比較好的學(xué)生擔當小裁判，確定哪組動(dòng)作標準，同時(shí)對其他同學(xué)進(jìn)行指導和監督，在這個(gè)過(guò)程中，引導同學(xué)們互相溝通，讓做得好的學(xué)生與其他同學(xué)分享其經(jīng)驗，同時(shí)讓做得稍差的學(xué)生向稍好的同學(xué)學(xué)習。最后，讓不同小組的同學(xué)競賽，對做得相對較好的小組給予適當的獎勵，并鼓勵做得相對較差的小組繼續努力。通過(guò)這樣的游戲穿插，可以充分培養學(xué)生的互相幫助精神和相互溝通、相互協(xié)作的能力，不僅對其體育學(xué)習有所幫助，另外對學(xué)生其他方面的學(xué)習也有很大的促進(jìn)作用。在體育教學(xué)中，結合游戲教學(xué)來(lái)促進(jìn)技能教學(xué)的方式能夠更大程度地提高學(xué)生的創(chuàng )造力。在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中結合游戲教學(xué)，小學(xué)生們能夠根據自己的興趣愛(ài)好鍛煉和提高自己的創(chuàng )造力。在兩者相結合的過(guò)程中，可以實(shí)現完美的相互配合，進(jìn)而能夠使學(xué)生的創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。在現代化的教學(xué)理念中，學(xué)生的優(yōu)秀教育不僅包括優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，更包括創(chuàng )新意識，而且良好的創(chuàng )新能力更加重要；在提高小學(xué)生智商之前，還需要提高其情商，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的人際交往能力、與人溝通能力以及團隊協(xié)作精神。例如，在拔河比賽中，小學(xué)生會(huì )有一種取勝的心理傾向，為了獲得勝利，他們就會(huì )與同伴商量，想盡各種辦法協(xié)作、溝通、互助，最終取得勝利，同時(shí)還可以不斷激發(fā)其創(chuàng )造能力的培養，學(xué)生在比賽中會(huì )不斷思考如何做才能取得更大的`成功，不僅在體育運動(dòng)上得到提高，而且在思維訓練上也得到了提高。這能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高其情商，獲得學(xué)習和生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后的各項發(fā)展奠定良好的基礎。
二、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)和技能教學(xué)相互結合的實(shí)際應用
1.在技能中穿插游戲，在游戲中提升技能
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對體育教學(xué)的教學(xué)方法也需要進(jìn)行順應社會(huì )發(fā)展的改進(jìn)，為了達到提高小學(xué)生體育技能的目的，同時(shí)為了使課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，生動(dòng)活潑有趣，需要在技能中穿插游戲，可以說(shuō)是以游戲作為技能的載體，在充滿(mǎn)樂(lè )趣的游戲中使學(xué)生獲得一定的體育技能。比如，為了提高小學(xué)生的彈跳能力，在體育課堂上舉行跳繩比賽，并給予跳得多的學(xué)生以相應的獎勵。游戲以其具有挑戰性的特點(diǎn)，不僅具有較強的娛樂(lè )性、互動(dòng)性，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也更加顯現了課堂的實(shí)效性。又比如，在體育課堂上，教師要教授學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，假如該班級共有60名學(xué)生，教師可以根據男女的差異將學(xué)生分為5個(gè)小組，可以將男女生分開(kāi)，也可以將其分在一起，每個(gè)小組擁有一根繩子。十個(gè)人一組，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向同一方向搖繩，另外兩個(gè)同學(xué)跳繩。也可以改變跳繩的策略，即將學(xué)生分組，同時(shí)讓4個(gè)學(xué)生站成四邊形，每個(gè)人左右手各執繩子的一端，拉著(zhù)同一條繩子的同學(xué)在兩端向同一方向搖繩，然后讓其余四位同學(xué)分別在這四根繩子上跳。通過(guò)這樣的調整與創(chuàng )新，不僅創(chuàng )造了良好的課堂氣氛，實(shí)現了讓學(xué)生在歡樂(lè )輕松的課堂氣氛中學(xué)習的目的，而且在教師的引導下，還可以使學(xué)生受到創(chuàng )新意識的影響，不斷開(kāi)拓思維，創(chuàng )造出課堂教學(xué)方法的新形式。而最重要的是，教師將游戲教學(xué)與技能教學(xué)完美地融合在了一起，具有實(shí)踐意義。
2.在體育教學(xué)中制定明確的目標
明確的學(xué)習目標可以幫助學(xué)生明確其下一步的學(xué)習任務(wù)，防止其盲目學(xué)習。在小學(xué)體育課堂上，教師應該根據體育課程的實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行合理的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目標，不斷創(chuàng )新理念，更新自身的教學(xué)觀(guān)念。例如，在教學(xué)生學(xué)習廣播體操時(shí)，教師需要事先給學(xué)生講明白體操教學(xué)的計劃，讓學(xué)生對該學(xué)期總的體育課堂的教學(xué)計劃有所了解，合理分配自己的學(xué)習時(shí)間和與其他各個(gè)學(xué)科的安排，促進(jìn)其學(xué)習效率的提高。同時(shí)，只有教師的努力是不夠的，還需要得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校制定相應的明確的發(fā)展規劃，協(xié)助教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采取相應的措施進(jìn)行教學(xué)。
總之，在小學(xué)的體育教學(xué)中，需要結合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取適當的教學(xué)策略，不僅要實(shí)現小學(xué)生體育技能的掌握，而且還要對其學(xué)習能力和人格等眾多方面進(jìn)行培養。在小學(xué)體育教學(xué)中將游戲教學(xué)和技能教學(xué)相結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠實(shí)現兩者相輔相成的教學(xué)效果，實(shí)現對小學(xué)生體育技能的提高，而且對其人際交往能力的培養也具有重要的作用，提高其情商。通過(guò)在技能培養的過(guò)程中穿插游戲教學(xué)，適應素質(zhì)教育的相關(guān)要求，真正促使學(xué)生各方面的發(fā)展。
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