小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的論文
一、提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養
高素養的教師是搞好教育教學(xué)的前提。何謂高素養的教師呢？首先教師要有渴求知識、不斷學(xué)習的精神，從而形成先進(jìn)的教育理念，具有豐厚的文化積淀。其次，對于自己的工作抱有高度的熱忱，有一顆熱愛(ài)學(xué)生的善良的心，具有無(wú)私奉獻、團結奮斗的精神。再次，就是工作中不斷夯實(shí)教學(xué)功底，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，能夠駕馭課堂，有效地開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師應當具備以下三方面的基本素養：好的口才、堅持不懈的閱讀習慣、一定的寫(xiě)作能力�？梢�(jiàn)作為教師應時(shí)刻給自己“充電”，提高專(zhuān)業(yè)素養。正所謂“名師出高徒”，一批高素養的語(yǔ)文教師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高的有力保證。
二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法
筆者認為應把一節課比做一滴水，它雖微小，卻堅實(shí)而有力，來(lái)得踏踏實(shí)實(shí)，天長(cháng)日久一定會(huì )滴水穿石。怎樣將每一節課進(jìn)行得時(shí)效性強，應注意以下幾點(diǎn)：（一）一定要認真備課。備課的.主要任務(wù)是讀課文，鉆進(jìn)去做讀者，跳出來(lái)做學(xué)生。不是把主要精力放在研讀參考書(shū)、制作課件、翻看他人的精彩教學(xué)設計上，如果這樣，語(yǔ)文教學(xué)是不會(huì )走向深入的。應避免用他人教案上課。首先，教師應靜下心來(lái)，認真反復閱讀文本，與課文建立讀者與讀物的關(guān)系，讀出自己的情感、見(jiàn)解，吃透文本，即“備文本”。其次，備課時(shí)教師思考怎樣的教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習？學(xué)生在本節課最渴望得到老師的哪些幫助？怎樣設計教學(xué)環(huán)節能給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間？即“備學(xué)生”。再次，制定明確的教學(xué)目標。每篇課文都各有千秋，所以教學(xué)目標也應各有側重，避免面面俱到，最后造成落實(shí)不徹底的現象。在教學(xué)中，教學(xué)目標與教學(xué)環(huán)節也應隨學(xué)生的學(xué)習情況隨時(shí)調整與變化，即“備教學(xué)”。（二）靈活機智地處理課堂中的生成現象。（三）規范又巧妙的評價(jià)語(yǔ)，特別有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并能增強學(xué)習效果。此外，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)還應當注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養他們對語(yǔ)言文字的感知能力并養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，多關(guān)注學(xué)困生，幫助他們建立自信逐漸進(jìn)步。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系
教師在課堂教學(xué)中應當扮演“導學(xué)”“助學(xué)”的角色，建立“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、固學(xué)活教”的教學(xué)理念，而不是“滿(mǎn)堂灌”，使課堂變得死氣沉沉，毫無(wú)生機可言。建立“以學(xué)生學(xué)習與發(fā)展為本”的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量才是更加科學(xué)，更加穩固，更加長(cháng)久的。
要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要抓住語(yǔ)文教育的真諦，歷史上曾有這樣的言論：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，亡國都不怕，最可怕的是一個(gè)國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會(huì )淪為萬(wàn)劫不復，永遠不會(huì )翻身！”學(xué)語(yǔ)文，就是讓學(xué)生長(cháng)期接受具有高度人文素養的經(jīng)典熏陶，人格自然潛移默化，一個(gè)對自己負責，對民族負責的人，更易在各方面嚴格要求自己。作為教學(xué)者，如果站在這樣的高度理解語(yǔ)文教學(xué)的目的，采取行之有效的教學(xué)措施，相信在提高教學(xué)質(zhì)量方面一定會(huì )取得明顯的成效。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是辦教育的永恒主題，作為教學(xué)工作者應為之付出更大的努力。
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