關(guān)于人本視角下小學(xué)學(xué)生管理論文
一、傳統的小學(xué)學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤鹘y的小學(xué)學(xué)生管理體制不合理
由于小學(xué)學(xué)校的學(xué)生管理者所面臨的管理對象是學(xué)生，且由于學(xué)校合并、擴招等原因使得學(xué)生的人數日益增多，管理者所面臨的工作壓力越來(lái)越大。為了應對高強度的學(xué)生管理工作，管理者往往會(huì )通過(guò)制定一些相關(guān)的管理制度作為主要的管理方式，而這些規章制度往往只考慮到了管理者工作方便，卻未能從小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習、生活的需求，使得學(xué)生管理偏向于行政化，對于學(xué)生的管理也只是執行命令，未能尊重學(xué)生的意愿。雖然能夠得到一時(shí)的管理效果，但對于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展卻不利，必須對這種管理體制加以改善。
�。ǘ﹤鹘y的小學(xué)學(xué)生管理觀(guān)念不夠先進(jìn)
管理觀(guān)念是執行管理工作的內在基礎，也是貫徹于管理工作始終的思想，只有在先進(jìn)的管理觀(guān)念的指導之下，學(xué)生管理者才能夠根據實(shí)際的教育工作，做出適當的管理行為。然而，由于目前一些學(xué)生管理者的思想觀(guān)念過(guò)于物質(zhì)化，將一切都用物質(zhì)與金錢(qián)來(lái)衡量，使得學(xué)生管理者只是為了掙錢(qián)而進(jìn)行工作，自然不會(huì )去考慮他人的感受，也就無(wú)法做到以學(xué)生為中心的管理。另外，由于應試教育的長(cháng)期影響，使得學(xué)生管理者認為管理的最終目的就是讓學(xué)生能夠一心學(xué)習，考好成績(jì)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
�。ㄈ﹤鹘y的小學(xué)學(xué)生管理隊伍有待加強
由于在傳統的學(xué)生管理模式中，主要是以嚴格的制度為依據，對學(xué)生實(shí)施行政管理，這就使得學(xué)生管理者大多數具有較強的行政管理能力，然而在管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面缺乏專(zhuān)業(yè)化的素質(zhì)基礎，當遇到一些與此相關(guān)的管理問(wèn)題時(shí)，無(wú)法做出正確的決策。另外，由于受到傳統管理觀(guān)念的影響，學(xué)生管理者存在較為明顯的思維定式，難以通過(guò)創(chuàng )造性的手段對學(xué)生進(jìn)行管理。另外，一些學(xué)生管理者缺乏高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，只是將學(xué)生管理作為自經(jīng)濟收入的手段，而未能從思想上去真正關(guān)心學(xué)生的`成長(cháng)。
二、從人本視角出發(fā)加強小學(xué)學(xué)生管理的意義
�。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生對自己正確定位
學(xué)生在小學(xué)期間，是由家庭生活逐漸向學(xué)校生活過(guò)渡的一個(gè)重要階段，由原來(lái)幾口之家的生活，轉變?yōu)榕c數十名同學(xué)一起生活，學(xué)生在心理上對自己的定位必然也會(huì )發(fā)生變化。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )遇到一些困惑與問(wèn)題，而小學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，還不能通過(guò)自己的思考來(lái)完全解決問(wèn)題，因此，必須由學(xué)生管理者通過(guò)對小學(xué)學(xué)生的管理，給予人性化的關(guān)懷，幫助學(xué)生走出困惑，解決生活與學(xué)習中的問(wèn)題，才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，搞好同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生身心健康成長(cháng)。
�。ǘ┯欣谝匀宋谋緦W(xué)生管理理念的體現
自從我國提出“以人為本”的觀(guān)念以來(lái)，教育工作中，以人文本的學(xué)生管理理念就逐漸地形成、完善，然而，在實(shí)際的管理工作中，這種新型的教育觀(guān)念一直未能落實(shí)。而學(xué)校從人本視角出發(fā)，加強對學(xué)生的管理工作，則能夠督促學(xué)生管理者轉變以往行政化的管理模式，轉而增加對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而使得以人文本的學(xué)生管理理念得以落實(shí)。
三、人本視角下加強小學(xué)學(xué)生管理的策略
�。ㄒ唬┙⒁匀藶楸镜男W(xué)學(xué)生管理體系
首先，小學(xué)學(xué)校應當建立小學(xué)學(xué)生管理機制，在對于小學(xué)生的教育中，除了注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)之外，也應當關(guān)注小學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，培養學(xué)生與人溝通、交往的能力，自我認知能力等。學(xué)校應當專(zhuān)門(mén)選拔出一批管理人才來(lái)進(jìn)行學(xué)生管理工作，并且通過(guò)合理的監督，督促管理者采取合理的方式對學(xué)生進(jìn)行管理。另外，學(xué)校應當專(zhuān)門(mén)設立一個(gè)幫助學(xué)生解決生活、心理方面問(wèn)題的部門(mén)，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行合理的指導，幫助學(xué)生健康、順利地成長(cháng)。
�。ǘ�(shù)立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念
“以人文本”在教育工作中的體現，就是指教育工作者要樹(shù)立以人文本的理念，將學(xué)生放在一切工作的中心，教育教學(xué)、管理工作都要從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，一切以培養綜合能力強的人才為落腳點(diǎn)。這就要求小學(xué)學(xué)校要對學(xué)生管理者進(jìn)行人本觀(guān)念的培養，使其意識到以人為本的指導思想對于學(xué)生管理工作的重要意義，并且將這種思想融入到日常的學(xué)生管理工作中，樹(shù)立并落實(shí)以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念。
�。ㄈ┨嵘W(xué)學(xué)生管理工作隊伍的素質(zhì)
首先，應當提高小學(xué)學(xué)生管理工作人員選拔的標準。學(xué)校必須通過(guò)對管理者進(jìn)行各方面的綜合考察，充分了解管理者在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各方面的綜合素質(zhì)，選拔具有較高素養的人來(lái)?yè)螌W(xué)生管理工作。其次，學(xué)校應當定期對學(xué)生管理者進(jìn)行培訓，使學(xué)生管理者能夠接觸先進(jìn)的管理理念、管理知識，不斷提高其管理能力。最后，則是要采取科學(xué)合理的管理方式，激勵學(xué)生管理者做好本職工作。
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