教學(xué)改革醫學(xué)類(lèi)高職院校的大學(xué)語(yǔ)文論文
1教學(xué)改革醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文的必要性
當前人類(lèi)健康觀(guān)念相對于以往有了變化，社會(huì )對醫學(xué)類(lèi)學(xué)生除了在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面提出更高的要求，同時(shí)也要求學(xué)生具備醫德等綜合素質(zhì)。但大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要借助工具，這種方式急劇降低醫學(xué)生語(yǔ)文素養，因此改革醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是必然趨勢。首先改革教學(xué)是學(xué)生完善自我人格的需求；如果不培養醫學(xué)生美育或健全人格，會(huì )造成思想上的迷茫和精神上的空虛�？梢哉f(shuō)不管任何專(zhuān)業(yè)都要具備豐富的知識和正確的人生觀(guān)及對社會(huì )的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結構需要是改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎；醫學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習醫學(xué)技能，如果長(cháng)期沉浸在醫學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中而忽視外界美好事物，會(huì )逐漸降低對社會(huì )的.期待。醫學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育要結合人文教育，以便在未來(lái)就業(yè)中滿(mǎn)足患者及其家屬心理及文化等方面需求。
2教學(xué)改革醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文現狀
目前醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容忽略人文性，一度將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變成書(shū)寫(xiě)醫療文書(shū)課程，特別去強調書(shū)寫(xiě)規范性，進(jìn)而凸顯工具性在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，學(xué)生的人文情感和人文關(guān)懷長(cháng)期以往都會(huì )受到影響。在講解方式忽略從宏觀(guān)層面分析文選的深層含義，注重語(yǔ)文基礎知識。由于高職院校在改革基礎類(lèi)課程方面沒(méi)有花費較多的精力，導致多數教師停留在占據課堂主體地位的層面上，依舊實(shí)施“填鴨式”教學(xué)，不論學(xué)生是否有語(yǔ)言表示愿望，課堂氣氛沉悶。
3醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革措施
3.1更新教學(xué)方式
大學(xué)語(yǔ)文和中學(xué)語(yǔ)文不同的點(diǎn)在于前者更具有理論性和自由行，教書(shū)會(huì )采用多樣的教學(xué)方式傳授知識。而改革后的醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)方式上可從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1）討論式；傳統教師模式造成學(xué)生思維模式統一化，依靠死記硬背學(xué)習知識。目前學(xué)生自己提出問(wèn)題是教育所崇尚的最高準則。大學(xué)語(yǔ)文可以借用此方法由教師提出問(wèn)題或鼓勵學(xué)生提出與他人不同的意見(jiàn)，以此探尋新的思路，鼓勵學(xué)生獨立思考。
2）講座式；語(yǔ)文課程內容較為廣泛，不像醫學(xué)知識有嚴謹的體例和程序。所以，可將醫學(xué)類(lèi)大學(xué)語(yǔ)文劃分為獨立部分，如應用文寫(xiě)作、文學(xué)欣賞、閱讀與演講，適當可舉辦相應的講座，由此一來(lái)，不僅對教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)滿(mǎn)足了學(xué)生求知欲望，還能緩解醫學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程方面的負擔。
3）體驗式；教師應鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)設各種專(zhuān)題討論論壇，參加文學(xué)社團，促進(jìn)其將課程內容擴展到日常生活中。借助某項具體活動(dòng)實(shí)現完善自我和走向社會(huì )的目的，增強學(xué)生社會(huì )交往能力和適應能力，有利于塑造學(xué)生靈魂。
3.2教材要結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
當前許多高職院校使用的是國家規劃教材，只有少數學(xué)校使用自編教材。其中部分學(xué)生所編著(zhù)的教材中僅有現代文學(xué)作品和古典文學(xué)作品，忽視了學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力和寫(xiě)作知識、技能的訓練。所以，改革醫學(xué)類(lèi)高職院校大學(xué)語(yǔ)文的基本要素之一就是針對學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)精心編寫(xiě)教材。首先教材要具有實(shí)用性；高職大學(xué)語(yǔ)文教材要適合職業(yè)能力需求，盡可能的貼近生活。高職院校就以培養學(xué)生實(shí)用性技能為主，對此其語(yǔ)文教學(xué)應傾向于實(shí)用寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際。其中寫(xiě)作培養一方面考慮到學(xué)生今后就業(yè)應聘，一方面考慮到學(xué)生醫學(xué)實(shí)驗報告和醫學(xué)論文的寫(xiě)作指導，為學(xué)生職業(yè)能力奠定良好的基礎�？谡Z(yǔ)訓練重點(diǎn)培養學(xué)生該如何用語(yǔ)言正確處理醫患關(guān)系。在教材內容上要是適當的增加優(yōu)秀的文言常識及醫古文，即能突出大學(xué)語(yǔ)文特色，還能與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結合，有利于激發(fā)學(xué)習興趣。其次教材要有針對性；目前高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教材忽略了不同專(zhuān)業(yè)所需語(yǔ)文學(xué)科內容和高職生學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)。因此，教材編寫(xiě)要基于滿(mǎn)足學(xué)生各自職業(yè)發(fā)展需求和體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。此外還要將語(yǔ)文工具性結合人文性，內容中實(shí)用寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和具有典范性的文學(xué)作品要占據相同比例，讓學(xué)生在接受文學(xué)熏陶的同時(shí)增強職業(yè)責任感和使命感。
3.3教學(xué)要結合學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)能力
大學(xué)語(yǔ)文在高職院校中扮演著(zhù)很重要的職業(yè)道德教育者角色，學(xué)校應強調培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有側重點(diǎn)地培養學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德。教師可在日常教學(xué)中堅持滲透對醫學(xué)生職業(yè)修養、職業(yè)品格和職業(yè)行為的教育。例如用孔子重義輕利的義利觀(guān)和仁者愛(ài)人的價(jià)值觀(guān)教導學(xué)生要成為一名有責任感和有愛(ài)心的醫學(xué)工作者。同時(shí)通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從內心深刻地關(guān)注生命，鑄造醫者的大愛(ài)之心。
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