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中小學(xué)數字化教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，一起來(lái)看看數字化教學(xué)論文，僅供大家參考！謝謝！
【摘 要】網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的來(lái)臨，使知識和文化的傳播進(jìn)入了嶄新的歷史階段，也使教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，特別是數字換的教學(xué)資源在教學(xué)中的普遍運用，不僅豐富了教學(xué)內容，更新了教學(xué)手段，也創(chuàng )新了教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；數字化；教學(xué)模式
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟在教育領(lǐng)域爆發(fā)出了巨大的沖擊力。知識經(jīng)濟促使教育要現代化，而實(shí)現教育現代化基本就是實(shí)現教育技術(shù)現代化。當前，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展與廣泛的運用，人類(lèi)的文化知識也得到及時(shí)地傳播、積累、和存儲，數字化的教學(xué)資源已逐步邁進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展的嶄新階段。作為信息時(shí)代里的學(xué)生，不僅能夠從書(shū)本里得到文化知識，而且能夠從數字化的教學(xué)資源中得到知識，以此構建學(xué)生自身的知識系統。為適應信息化的時(shí)代需求，國家先后推出了一些旨在推進(jìn)教育信息化、深化教育教學(xué)改革、實(shí)現教育跨越式的發(fā)展的政策與措施。
在新課程的改革綱要中明確指出要加大力度推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用，有效地促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機整合，從而真正實(shí)現教學(xué)內容，教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的重大變革，憑借數字化教學(xué)資源的巨大優(yōu)勢，為學(xué)生各項能力的發(fā)展提供良好的教育平臺。數字化的教學(xué)資源作為課程資源的重要組成部分，正逐步顯示出蓬勃的生機。教師可以利用數字化的教學(xué)資源對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化課堂結構、創(chuàng )新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內容，有效地培養教師和學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
一、利用數字化的教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣對于小學(xué)生的學(xué)習效果起著(zhù)決定性的作用。利用現代化的教學(xué)手段，尤其是多媒體技術(shù)，通過(guò)模擬和創(chuàng )設各種情景，把真實(shí)生活帶入課堂，大大拉近了教學(xué)和生活的距離，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了良好的學(xué)習效果。在上課前，可以播放幾首歌曲或幾個(gè)故事，讓學(xué)生做好上課的準備；上課時(shí)，利用投影儀創(chuàng )設情景導入新課，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，情景交融，逐漸進(jìn)入角色。
例如：在講授杜牧的《清明》之前，先用投影儀投射了一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)面中細雨蒙蒙。
老師：小朋友，誰(shuí)知道元宵節過(guò)后是什么節日嗎？
學(xué)生甲：清明節。
老師：你真聰明。有誰(shuí)知道，在清明節里，人們通常會(huì )做什么嗎？
學(xué)生乙：掃墓，祭拜先人。
老師：你真是個(gè)百事通啊。那么，你們知道清明節的來(lái)由嗎？
學(xué)生全體沉默，搖頭，滿(mǎn)眼期待。
老師：清明節是為了紀念介子推先生。
隨之，播放了有關(guān)介子推先生的簡(jiǎn)介和有關(guān)的故事。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣就被有效地激發(fā)起來(lái)了。利用數字化的教學(xué)資源，能夠把枯燥的學(xué)習內容變得生動(dòng)有趣，使小學(xué)生在愉悅的學(xué)習氣氛中獲得知識，極大地提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、利用數字化的教學(xué)資源，創(chuàng )設豐富多彩的課堂
1.游戲教學(xué)讓課堂興趣盎然
小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很容易出現注意力不集中、做小動(dòng)作、做不安穩等現象，對教學(xué)效果影響較大。利用數字化的教學(xué)資源進(jìn)行游戲教學(xué)，采用豐富多樣的方式讓小學(xué)生在唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、玩、學(xué)中獲取知識，這樣可以讓小學(xué)生左右腦交替使用，做到和諧發(fā)展。比如，低年級的教學(xué)，教師就可以根據所教的內容設計一些游戲，在教學(xué)拼音“ü”時(shí)，用投影儀投射一條小魚(yú)，彎彎的尾巴，口中吐著(zhù)兩個(gè)泡泡，再讓小學(xué)生唱著(zhù)臨時(shí)編的兒歌：“我的小魚(yú)尾巴彎，頭上還有倆點(diǎn)點(diǎn)，我的小魚(yú)，魚(yú)（ü）—魚(yú)（ü）—魚(yú)（ü）—” 這樣的游戲不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )了讀，記住了這個(gè)字母，而且讓小學(xué)生體驗到了做游戲的樂(lè )趣，原本枯燥的拼音學(xué)習變得輕松愉快。
2.角色扮演
根據小學(xué)生及小學(xué)教學(xué)內容的特點(diǎn)，我們可以在課堂學(xué)習中，利用數字化的教學(xué)資源，讓小學(xué)生在創(chuàng )設的情景中扮演角色。
�、倏梢宰屝W(xué)生扮演童話(huà)里的角色。童話(huà)角色具有神奇、可愛(ài)的特點(diǎn)，對小學(xué)生有極大的吸引力。小學(xué)生扮演童話(huà)角色，需要用數字化的教學(xué)資源創(chuàng )設一定的情景，場(chǎng)景的布置，聲音的配合等。例如，教學(xué)《漁夫的故事》用多媒體投射一個(gè)大海的場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色分別扮演金魚(yú)、漁夫和老太婆，這樣，可以讓學(xué)生在角色的扮演中認識到故事的寓意，也鍛煉了小學(xué)生的認識能力、分辨能力、表達能力等，使教學(xué)內容變得簡(jiǎn)單，枯燥的敘述變得生動(dòng)形象。
�、诎缪萆钪械慕巧�。生活角色的扮演通過(guò)不同角色的對白和情感的交流，讓教學(xué)內容更貼近生活，更加形象化，以達到良好的效果。例如：在教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話(huà)》，可以利用數字化的教學(xué)資源，讓小學(xué)生先看一段打電話(huà)的例子，然后用多媒體播放打電話(huà)鈴的響聲，小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗如何和好朋友打電話(huà)，這樣學(xué)生就在愉快的學(xué)習環(huán)境中增長(cháng)了知識。
三、利用數字化的教學(xué)資源，拓寬小學(xué)生的視野
拓展小學(xué)生的視野最重要的途徑就是閱讀。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)達的今天，數字圖書(shū)館應運而生，它是虛擬的圖書(shū)館，是建立在網(wǎng)絡(luò )系統基礎上的知識網(wǎng)絡(luò )系統，具有規模大，使用方便、無(wú)時(shí)空限制的知識中心。小學(xué)生的有效閱讀能培養其良好的學(xué)習思維，激發(fā)其學(xué)習的潛力，在小學(xué)四年級教學(xué)多位數讀法的時(shí)候，指導學(xué)生上網(wǎng)搜尋關(guān)于日本海嘯死亡的人數與經(jīng)濟損失等數字，小學(xué)生不但學(xué)會(huì )了多位數的讀法，而且也體會(huì )到了數學(xué)就是生活中的科學(xué)，數學(xué)與生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，利用數字化的教學(xué)資源，在數字圖書(shū)館匯中搜集資料，能夠很大程度上拓展小學(xué)生的視野。
【參考文獻】
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[2]朗芳芳.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng )新導刊 2009（24）
[3]曾曉榮.充分發(fā)揮電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].小學(xué)教學(xué)研究 2010，（4）
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