由生態(tài)式教學(xué)引發(fā)的論文
藝術(shù)教育活動(dòng)中偏重于求異思維，尋求創(chuàng )造力的產(chǎn)生。滕守饒先生提出，以生態(tài)學(xué)的科學(xué)生態(tài)觀(guān)為價(jià)值取向形成生態(tài)式藝術(shù)教育。通過(guò)姚冰岳老師的介紹，我們知道兒童在學(xué)習使用剪刀的過(guò)程中，把紙剪碎，就是兒童剪紙；就是剪紙游戲；就是兒童藝術(shù)的開(kāi)始。無(wú)論是音樂(lè )、手工制作，都以生態(tài)式理念為主。生態(tài)式教學(xué)應該是什么環(huán)境值得我們深思，如何創(chuàng )設生態(tài)式教學(xué)環(huán)境，有以下幾點(diǎn)建議供參考。
生態(tài)式教學(xué)追求的是一種人文祥和、自然和諧的教學(xué)環(huán)境，強調包括環(huán)境、師幼、幼幼之間的關(guān)系，師幼與環(huán)境等內在的因素共同生長(cháng)、相互促進(jìn)的教學(xué)方式。因此，環(huán)境建設是生態(tài)教學(xué)的重要環(huán)節，它既是生態(tài)教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施教學(xué)的重要保障。
1愛(ài)心傳遞，讓幼兒感受關(guān)懷，得到尊重的愉悅
《綱要》要求教師“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。有一顆愛(ài)孩子的心是做到這些的基本條件。尊重孩子，關(guān)心他們在教學(xué)過(guò)程中的想法，接納他們的一言一行，本著(zhù)尊重的態(tài)度與幼兒對話(huà)；不僅要關(guān)注幼兒在教學(xué)中知識經(jīng)驗的獲得與自身能力的發(fā)展，更要關(guān)注幼兒在教學(xué)過(guò)程中愉悅的情緒體驗，讓教學(xué)成為幼兒積累豐富人生體驗的快樂(lè )場(chǎng)所。
2及時(shí)回應，讓幼兒體驗需要得到滿(mǎn)足的愉悅
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們的活動(dòng)范圍不斷擴大，各種事物與現象非常容易引發(fā)他們的好奇心與求知欲，從而產(chǎn)生各種類(lèi)型的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的需要是有層次的，人對需要的滿(mǎn)足是由低層次向高層次發(fā)展的，首先滿(mǎn)足低層次的需要，才能向高一層次的需要遞進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中，幼兒總會(huì )提出各種不同新的問(wèn)題，不同性格特點(diǎn)的幼兒面對自身新的需要，有的幼兒能夠主動(dòng)提出，但有的幼兒卻隱藏在心中，教師要做出針對性的回應，必須具有察言觀(guān)色的能力和敏銳的捕捉力。
3感受成功，讓幼兒體味自信不斷增長(cháng)的愉悅
成功的體驗，是每個(gè)人都向往的，年幼的孩子更是喜歡成功的感覺(jué)。成功是幼兒自信增長(cháng)的原動(dòng)力。在教學(xué)中，讓幼兒獲得成功的`體驗，是教師教學(xué)的首要目的。根據維果斯基的最近發(fā)展區，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的問(wèn)題，使他們在原有水平上進(jìn)一步的提高。還有，教師的微笑、撫摸、鼓勵、表?yè)P，也是幼兒自信心不斷增長(cháng)的餓催化劑。
4重視物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒熏陶空間藝術(shù)教育的愉悅
陳鶴琴先生說(shuō)“大自然、大社會(huì )都是活教材”；蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。新《綱要》指出：“幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料的常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用�！焙趶亓拥摹洞斑叺男《苟埂分�，掛著(zhù)樹(shù)葉的小樹(shù)，從地底下長(cháng)出來(lái)的門(mén)，電車(chē)教室……這樣的校園讓豆豆心動(dòng)，讓我羨慕——這就是孩子們心中的童話(huà)世界！而我們的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng )設，無(wú)論是室內還是室外，也應該從這里開(kāi)始。園內環(huán)境的每一樹(shù)、每一草、每一葉、每一花、每一果都是教學(xué)的資源更不用說(shuō)那些小鳥(niǎo)、各種蟲(chóng)子等都可以供教師和孩子隨時(shí)使用。這種生態(tài)式的教學(xué)模式使幼兒學(xué)習呈現出經(jīng)驗性、獨特性的特色，使幼兒更多的運用多種感官，以直接經(jīng)驗和自主操作為主學(xué)習，使幼兒獲得自身愉悅發(fā)展。
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