關(guān)于讓拼音教學(xué)深深地浸潤童趣教學(xué)論文
摘 要：《義務(wù)教育課文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲的形式，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)語(yǔ)言生活中的運用。同時(shí)要致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。因此，為了能讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )。教學(xué)中，教師可以營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習氛圍，以故事、兒歌、游戲等貫穿于教學(xué)始終，大膽整合教材，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力。尊重學(xué)生的個(gè)性經(jīng)驗，引導學(xué)生互相交流，共同合作，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功的快樂(lè )。結合近幾年從事一年級拼音教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾问蛊匆艚虒W(xué)更加具有童趣。
關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；學(xué)習能力；說(shuō)話(huà)訓練
一、融入故事情境，引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
喜歡愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在拼音教學(xué)時(shí)可以把教學(xué)過(guò)程編成一個(gè)小故事，讓小朋友們自己去故事中體驗、發(fā)現。通過(guò)故事情境的創(chuàng )設，學(xué)生發(fā)現了一個(gè)有趣的事情，這個(gè)故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描寫(xiě)，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。全部課堂彌漫著(zhù)一種輕松、愉悅的氣氛。以蘇教版一年級上冊"ɑn,en,in"為例，在本課教學(xué)時(shí)，我很好地抓住了孩子的天性，將全部教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生跟著(zhù)我到拼音王國去游玩了一圈，一會(huì )兒置身于美麗的天安門(mén)中，一會(huì )兒又在草地上與yin交上了好朋友。學(xué)生的興趣被大大激發(fā)起來(lái)了。根據學(xué)生的回答，我相機出示相關(guān)的要學(xué)習的韻母"ɑn,en,in"讓學(xué)生懂得拼音與實(shí)際生活中的聯(lián)系，這樣，以學(xué)生所能看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。
二、指導由扶到放，培養學(xué)生學(xué)習能力
學(xué)習方式的轉變是課改的核心。傳統的學(xué)習方式把學(xué)習建立在人的客觀(guān)性、被動(dòng)性、依賴(lài)性上，從而導致人的主體能動(dòng)性、獨立性不斷銷(xiāo)蝕，轉變學(xué)習方式是要改變這種學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習不斷變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性，不斷生成張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。從一年級開(kāi)始，我們便有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習意識。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習是學(xué)生掌握終身學(xué)習方法的良好開(kāi)端。在掌握"ɑn,en,in"的發(fā)音中，我先對學(xué)生進(jìn)行ɑn方法的指導，讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規律，學(xué)習時(shí)采用小老師教、同桌互助等形式，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習，掌握發(fā)音規律。學(xué)生間通過(guò)互相交流，互相幫助，在自主合作學(xué)習中，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。
三、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
《義務(wù)教育課文課程標準》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，多采用活動(dòng)和游戲的形式。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，所以，在課堂中，為調節學(xué)生的學(xué)習，我們可以多采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識，這樣學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè )于學(xué)習，使課堂變成學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè )趣，對學(xué)習會(huì )更感興趣。還是以"ɑn en in"教學(xué)為例，在鞏固拼音的環(huán)節中，我設計了一個(gè)小游戲"采蘑菇",在黑板上貼好草地上種的蘑菇，在蘑菇的背后都藏著(zhù)拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到蘑菇的同學(xué)讀出后面的音節，讀對了就把蘑菇就送給她，最后比一比誰(shuí)采的蘑菇最多。通過(guò)"采蘑菇"這個(gè)小游戲的操練，鞏固了所學(xué)的三個(gè)前鼻韻母。
四、滲透說(shuō)話(huà)訓練，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級新生入學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習內容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的'主要內容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，是提高讀寫(xiě)能力的前提。因此，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的最佳時(shí)機。在教學(xué)中我處處滲透著(zhù)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。在"ɑn,en,in"的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)境歌時(shí)，通過(guò)課文插圖我對學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)的訓練：天安門(mén)廣場(chǎng)上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？讓學(xué)生明白圖的意思，培養學(xué)生語(yǔ)言的條理性。又如，在教學(xué)三個(gè)前鼻韻母時(shí)，引導學(xué)生回憶在哪兒聽(tīng)到過(guò)"ɑn"的四聲，說(shuō)說(shuō)這四聲在平時(shí)的生活中的運用，做到了聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生語(yǔ)言的延展性。
上述四個(gè)環(huán)節，循序漸進(jìn)，層層展開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗，極大地調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，改變了"空洞說(shuō)教"和"概念灌輸"的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道，興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè )園中享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
參考文獻：
李霞。拼音教學(xué)其樂(lè )也無(wú)窮.學(xué)周刊，2011（20）。
拼音教學(xué)心得小學(xué)拼音教學(xué)論文嘗試讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)拼音漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文
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