化工原理實(shí)驗小論文
化工原理實(shí)驗有別于其他的基礎實(shí)驗,類(lèi)屬于工程實(shí)驗,具有由理論到工程的橋梁作用,對學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、工程思維的培養起著(zhù)重要的作用。
提升化工原理實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量的策略
摘要：在現階段的教育工作中，部分專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施，往往繼續運用傳統模式完成，不僅沒(méi)有得到學(xué)生的肯定，同時(shí)在很多方面都影響到了正常教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，對人才培養和教學(xué)體系健全，產(chǎn)生了一定的負面影響�；ぴ韺�(shí)驗課程是重要的化學(xué)人才培養課程，必須在教學(xué)質(zhì)量上充分提升。
關(guān)鍵詞：提升；化工原理；實(shí)驗課程；教學(xué)
相對而言，化工原理實(shí)驗課程教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，必須充分遵循一定的規律，要讓學(xué)生在知識掌握的過(guò)程中，能夠通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗、實(shí)踐來(lái)完成，這樣就可以最大限度的鞏固知識記憶能力，在知識的整體學(xué)習上，可以獲得較大的突破。值得注意的是，提升化工原理實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，不能總是追求短期效果，還必須在長(cháng)期教育上高度關(guān)注。
1化工原理實(shí)驗課程教學(xué)的問(wèn)題
1.1教師重視程度不高
我國在現階段的社會(huì )發(fā)展中，各個(gè)行業(yè)的進(jìn)展速度是比較快的，同時(shí)在很多方面都做出了卓越的貢獻。相對而言，化工原理實(shí)驗課程教學(xué)的有效教育，能夠對化工人才培養產(chǎn)生較大的積極作用，對于今后的行業(yè)進(jìn)步，也能夠產(chǎn)生很大的積極影響�？墒�，從目前所掌握的情況來(lái)看，部分教師對于化工原理實(shí)驗課程教學(xué)，在重視程度上并不高[1]。首先，教師在日常的教育工作中，完全是按部就班的開(kāi)展，并沒(méi)有積極的完成拓展教育，這就促使很多學(xué)生在知識掌握上，完全停留在基礎的標準上，個(gè)人的能力及相關(guān)素質(zhì)培養，都出現了強烈的隱患。其次，教師對于學(xué)生的提問(wèn)，僅僅是按照單一的模式進(jìn)行解答和分析，雖然表面上促使學(xué)生較好的理解問(wèn)題，可是在實(shí)際上未能夠充分推動(dòng)學(xué)生向前進(jìn)步。
1.2課程體系未及時(shí)更新
化工行業(yè)在現階段的發(fā)展速度非�？�，無(wú)論是在技術(shù)層面，還是在設備層面，都表現為階段性的革新、進(jìn)步，其目的在于更好的推動(dòng)化工產(chǎn)業(yè)的全面完善。我們在化工原理實(shí)驗課程教學(xué)當中，發(fā)現部分院校的課程體系，還是集中在老舊的層面上，促使學(xué)生在畢業(yè)后，還是要重新學(xué)習，對于自身的專(zhuān)業(yè)應用十分不理想。本文認為，課程體系未及時(shí)更新的問(wèn)題，主要是集中在以下幾個(gè)層次上：首先，化工原理實(shí)驗課程教學(xué)的安排，安全是按部就班的完成，對于學(xué)生特點(diǎn)、職業(yè)規劃、未來(lái)人才塑造等，都沒(méi)有做出積極的考量[2]。在此種情況下，該項課程的教學(xué)，將會(huì )直接出現惡性循環(huán)的現象，同時(shí)無(wú)法得到學(xué)生的認可。其次，課程體系未進(jìn)行深入的探討。培養人才是需要一定時(shí)間的，化工原理實(shí)驗課程教學(xué)的課程體系更新，往往直接按照成功案例進(jìn)行落實(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，以至于在成績(jì)上無(wú)法達到最佳。
1.3教學(xué)強制性手段偏多
就化工原理實(shí)驗課程教學(xué)本身而言，其在開(kāi)展的過(guò)程中，要想在最終獲得理想的成績(jì)，一定要在教學(xué)手段上保持和諧，保持多元化，否則很難將最終的工作任務(wù)完成。從目前所掌握的部分情況來(lái)看，有些教師在化工原理實(shí)驗課程教學(xué)過(guò)程中，采取了教學(xué)強制性手段。首先，日常的很多教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，都在強迫學(xué)生在較短的時(shí)間內完成[3]。這樣的教學(xué)模式，雖然能夠在短期內促使學(xué)生獲得較大的進(jìn)步，可是會(huì )長(cháng)期給學(xué)生造成強烈的神經(jīng)緊繃現象，超出學(xué)生的承受范疇以后，很容易在知識學(xué)習上展現為強烈的混亂問(wèn)題，不利于人才團隊的塑造。其次，在化工原理實(shí)驗課程教學(xué)當中，部分教師完全按照自己的思想來(lái)完成，對于學(xué)生的看法、觀(guān)點(diǎn)十分抵觸，甚至是展現為不管不顧的現象，倘若在今后沒(méi)有做出良好的.更新與優(yōu)化，肯定會(huì )對化工原理實(shí)驗課程教學(xué)的落實(shí)，造成特別嚴重的負面影響。
2化工原理實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略
2.1改進(jìn)和延伸實(shí)驗教學(xué)內容
在化工原理實(shí)驗課程教學(xué)當中，實(shí)驗是非常重要的組成部分，同時(shí)在很多方面都會(huì )產(chǎn)生特別大的影響。為了在今后的教育工作中獲得理想的成績(jì)，必須在實(shí)驗教學(xué)內容上，做出良好的改進(jìn)和延伸，這樣就能夠促使學(xué)生在知識記憶方面取得良好的效果[4]�；瘜W(xué)的大部分知識，都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗推導出來(lái)的，如果僅僅開(kāi)展理論教學(xué)，不融入實(shí)驗方面的內容，則對學(xué)生的將來(lái)進(jìn)步，是非常不理想的。例如，以前的恒壓過(guò)濾常數測定實(shí)驗，學(xué)生只是測定出恒壓過(guò)濾常數，實(shí)驗就結束了，為提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)際工程意識和設計、創(chuàng )新綜合能力，在攪拌槽內安裝加熱裝置，并配備相應的溫度控制儀表，增加溫度對過(guò)濾速率的影響這一實(shí)驗內容，調整延伸實(shí)驗內容后，不再是簡(jiǎn)單地測定常溫下的恒壓過(guò)濾常數，而是可以通過(guò)設計，測定不同操作溫度下的過(guò)濾速率，在教師指導下由學(xué)生自己來(lái)設計實(shí)驗方案和確定不同的操作溫度。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對課程的學(xué)習更加透徹，在思維方面表現為多元化的特點(diǎn)。
2.2改進(jìn)實(shí)驗方式，增強工程觀(guān)念
化工原理實(shí)驗課程在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅持從長(cháng)遠的角度來(lái)出發(fā)�，F階段的國家化工產(chǎn)業(yè)進(jìn)步飛快，尤其是在相關(guān)的化工工程建設上，取得了不錯的成績(jì)。在此種情況下，化工實(shí)驗原理課程教學(xué)，一定要緊密的結合客觀(guān)實(shí)際，要讓學(xué)生對實(shí)驗方式積極的改進(jìn)，還必須在工程的觀(guān)念上良好樹(shù)立，這樣才能對今后的人才培養和教學(xué)水平進(jìn)步，提供足夠的支持，充分告別過(guò)往的多項問(wèn)題。例如，化工原理實(shí)驗教學(xué)方式的改進(jìn)，總的思路是既要緊密結合課堂理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗扎實(shí)基本理論和基礎知識，又要強化學(xué)生工程意識，培養學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，并且在此過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)拓和創(chuàng )造能力的培養。通過(guò)在該方面的教學(xué)上不斷改進(jìn)，能夠讓學(xué)生在課程知識的學(xué)習上，掌握更多的先進(jìn)理念，在知識和運用方面保持協(xié)調進(jìn)步，而不是單純的進(jìn)行知識理論化學(xué)習。
2.3加強考核與成績(jì)評定
化工原理實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升過(guò)程中，除了要在上述的幾個(gè)方面積極努力，還必須在考核、成績(jì)評定方面持續的加強。從主觀(guān)的角度來(lái)分析，化工原理實(shí)驗課程教學(xué)當中，一定要階段性了解學(xué)生的成就和個(gè)人不足，這樣才能為下一個(gè)階段的教學(xué)提供更多的幫助。為此，我們必須在考核、成績(jì)評定方面，保持足夠的理性態(tài)度。首先，應該觀(guān)察化工原理實(shí)驗課程教學(xué)整體效果，對學(xué)生的日常表現、理論知識掌握、實(shí)驗能力、注意事項等等，都做出測評分析，要找出學(xué)生的薄弱環(huán)節，便于在教學(xué)過(guò)程中合理的加強。其次，對于學(xué)生的成績(jì)評定，絕對不能通過(guò)“一刀切”的方法來(lái)完成，要觀(guān)察學(xué)生是否存在一定的特長(cháng)，在學(xué)習時(shí)間的安排上是否有所差異，是否在某些課程上十分厭惡等，應結合學(xué)生的個(gè)體情況完成，這樣才能更加讓學(xué)生信服。值得注意的是，成績(jì)的考核與評定過(guò)程中，需要適當的融入學(xué)生代表的看法，讓教師的眼界更加開(kāi)闊，不要總是在簡(jiǎn)單的測評上努力。
3結語(yǔ)
本文對提升化工原理實(shí)驗課程教學(xué)質(zhì)量的策略展開(kāi)討論，現階段的教育工作開(kāi)展，已經(jīng)出現了很大的轉變，教學(xué)質(zhì)量的提升獲得了國家的肯定。日后，應繼續在化工原理實(shí)驗課程教學(xué)方面深入探討，不斷的鞏固教學(xué)體系，要讓學(xué)生通過(guò)多元化的方法來(lái)學(xué)習，加強師生合作、交流，促使雙方共同進(jìn)步，培養較多的人才，形成教育工作的良性循環(huán)。
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