小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)論文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語(yǔ)文的功能有了新的定位。下面小編整理的小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
《語(yǔ)文課程標準》提出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，應當培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！笨梢�(jiàn)口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。過(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)也十分重視口語(yǔ)訓練，但忽視了語(yǔ)言的生活實(shí)踐交際功能。
新課程標準的明確規定，使語(yǔ)文的交際功能尤為突出。在口語(yǔ)交際訓練中，不僅要培養學(xué)生的口頭表達能力，還要注重培養學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識、能力和習慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養所設置的一項教學(xué)內容。那么，本人就生活實(shí)踐中口語(yǔ)交際的重要性和培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方面的探討，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。
一、小學(xué)生口語(yǔ)交際的現狀及分析
口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內容，長(cháng)期以來(lái)，人們一直有這樣一種觀(guān)念，語(yǔ)文的學(xué)習主要是書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習。在我國語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養被提了出來(lái)，同識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標中都有明確的要求。因此，在開(kāi)展課標下新一輪小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，口語(yǔ)交際教學(xué)就是不可缺少的重要一環(huán)。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評價(jià)手段和方法，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養仍未得到應有的重視，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。教師逐漸認識到口語(yǔ)交際能力是公民應具備的.基本素質(zhì)，是小學(xué)生語(yǔ)文素養的重要組成部分。這對于推行新課程標準和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中明確提出口語(yǔ)交際問(wèn)題，首先是針對當前學(xué)生整體上口語(yǔ)交際能力不高的現狀提出來(lái)的。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力培養在語(yǔ)文教學(xué)中一直沒(méi)有得到足夠的重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于長(cháng)期受“應試”傾向的影響，重知識、輕能力，重書(shū)面、輕口頭的現象根深蒂固，這在很大程度上導致了中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展較慢。這些都成為了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中邁向成功的絆腳石。
二、口語(yǔ)交際能力的培養
興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng )設情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng )設情境的方法很多。
首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng )設一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭著(zhù)要說(shuō)，比如，《倔強的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著(zhù)老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著(zhù)訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓練，又培養了學(xué)生創(chuàng )造性想象能力。
其次，現代化教學(xué)媒體的運用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)�，F代化教學(xué)媒體的運用，是創(chuàng )設情境的重要手段，它直觀(guān)形象，幫助我們生動(dòng)地再現了情境，達到其他教學(xué)手段無(wú)法達到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現，口語(yǔ)交際能力得到了培養。
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