有關(guān)班主任工作論文
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。下面是小編整理的有關(guān)班主任工作論文，歡迎來(lái)參考！
摘要：
在時(shí)代以及社會(huì )飛速發(fā)展和進(jìn)步的大背景下，全面推行素質(zhì)教育，提升國民整體素質(zhì)，成為教育界炙手可熱的話(huà)題。教育從小做起，小學(xué)班主任肩負著(zhù)不可替代的重要使命，只有在努力做好本職教學(xué)工作的同時(shí)抓好各項管理細節，才能在更大的程度上為學(xué)生的健康成長(cháng)提供廣闊的天空，。因此，如何探索有效地管理策略，使得小學(xué)班主任管理工作在具有"前瞻性"的基礎上更好地發(fā)揮作用，逐漸成為教育界備受關(guān)注的熱議話(huà)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理工作 管理目標 班級文化 教育
小學(xué)班主任的工作說(shuō)起來(lái)比較繁瑣而又復雜，看似沒(méi)有特別重要之事，實(shí)則有時(shí)會(huì )讓人手忙腳亂，特別是小學(xué)生正處于天真爛漫的年齡，調皮好動(dòng)又喜歡新鮮的事物，這給小學(xué)班主任的工作帶來(lái)了更多的壓力和挑戰。在新的歷史時(shí)期下，小學(xué)班主任如何在把握時(shí)代發(fā)展特色和教育走向的前提下，不斷地改革和完善自身的管理工作，在促進(jìn)自身工作具有"前瞻性"的狀態(tài)下更好地為教育教學(xué)而服務(wù)，以下幾點(diǎn)將作出比較具體性的說(shuō)明。
一、 班級管理目標應具有"前瞻性"。
眾所周知，科學(xué)合理的目標是促使工作得以不斷改革與創(chuàng )新的強大催化劑，在開(kāi)學(xué)伊始，小學(xué)班主任若能使得班級管理目標帶有"前瞻性"的特征，將會(huì )獲得事半功倍的管理成效。具體來(lái)說(shuō)，首先，班主任要根據班級發(fā)展情況以及學(xué)校的工作要求等，制定出本班級的"長(cháng)遠計劃"和"近期計劃"，比如本學(xué)期成績(jì)的達標指數、學(xué)生學(xué)習能力的培養以及打造什么樣的班級特色等，都屬于"長(cháng)遠計劃"，而短期計劃則是圍繞著(zhù)"長(cháng)遠計劃"來(lái)制定，比如本周的小組作業(yè)完成情況統計、衛生達標指數等。其次，班主任要在結合學(xué)生不同的個(gè)性成長(cháng)特征以及平時(shí)成績(jì)等前提下，及時(shí)選出班干部，將班級的各項工作做分解到每一個(gè)人的身上，做到事事有人管、人人有事做，不僅可以有效地使得班級總體目標得到實(shí)現，而且潛移默化中培養了學(xué)生的班級主人翁意識，調動(dòng)他們積極地參與到班級建設的熱潮中去。再者，為了促使班級管理目標更加深化到每個(gè)學(xué)生的內心深處，班主任要經(jīng)常性的組織班級會(huì )議，可以嘗試前幾周由班主任主持，在日益的教授和影響中引領(lǐng)學(xué)生能夠自主進(jìn)行班級會(huì )議的召開(kāi)，對于班級管理中出現的'問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正與完善，使得管理目標能夠與最新的班級發(fā)展動(dòng)態(tài)需求相匹配，同時(shí)也培養和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習以及交際能力。
二、 班級文化應體現"前瞻性"。
班級管理工作的核心內容就是班級文化，它對于班級的整個(gè)管理系統具有導向、激勵和凝聚作用，班級文化的"前瞻性"將會(huì )班級滿(mǎn)足最新形勢的發(fā)展需求提供不可替代的重要活力。詳細一點(diǎn)來(lái)講，第一，在班級物質(zhì)文化的建設方面，班主任要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習和生活中去，了解和掌握他們的興趣愛(ài)好所在，盡可能地使得包括教室的布置、墻紙的選擇以及教育設施設備的更新等在內的物質(zhì)文化建設吸引學(xué)生的關(guān)注和眼球，為學(xué)生提供輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境。第二，班級文化建設的關(guān)鍵在于制度文化建設，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，班主任要結合班級最新的發(fā)展需求與動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的成長(cháng)特征，制定時(shí)代性、公開(kāi)性以及透明化的管理制度，并且鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的意見(jiàn)和建議，在師生共建的狀態(tài)下促使班級制度為管理工作保駕護航。第三，精神文化是班級文化建設的核心，這就需要班主任加強與學(xué)生的溝通和交流，以正確的班級輿論感染學(xué)生、以出色的日常表現激勵學(xué)生、以融洽的師生關(guān)系溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在團結友愛(ài)、互幫互助的班級氛圍中獲得更大空間上的進(jìn)步。
三、 班級教育要具備"前瞻性"特性。
小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，常有幾個(gè)"問(wèn)題學(xué)生"擾亂了班主任的工作步調，一度給班主任帶來(lái)了諸多困擾。但若能以"前瞻性"的教育心態(tài)去及時(shí)地調整和完善教育策略，將有效地防止不必要的問(wèn)題的出現。班主任要想方設法地通過(guò)各種渠道了解學(xué)生，包括學(xué)生的家庭條件、生活習慣、人際關(guān)系以及性格特征等，根據所獲得的最全面的資料進(jìn)行教育方案的制定，力圖從更大程度上發(fā)掘每一位學(xué)生的潛在能力，促使他們都能夠朝著(zhù)適合自己的發(fā)展方向前進(jìn)。對于平時(shí)表現比較叛逆、不合群的學(xué)生，班主任更是要給予更多的關(guān)愛(ài)和體貼，對這些學(xué)生的教育要表現出更多的耐心和愛(ài)心，充分發(fā)揮班集體的力量去感化他們，堅持多表?yè)P的原則，逐步地引領(lǐng)他們積極地融入到班集體的生活中去，帶動(dòng)他們的健康快樂(lè )成長(cháng)。還有，在完成日常的基本教學(xué)工作后，班主任可以結合實(shí)際盡可能多地組織學(xué)生一起開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，并且將學(xué)生分成實(shí)力相當的小組，嘗試著(zhù)將活動(dòng)的內容、形式等內容的安排交由學(xué)生小組去安排與處理，在潛移默化中不僅培養和鍛煉了學(xué)生的小組合作能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，而且拉近了師生之間的距離，便于日后教育工作更加順利的開(kāi)展。
結束語(yǔ)：班主任的管理工作是直接獲取學(xué)生最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的第一手資料，是促使教育事業(yè)發(fā)揮更大作用的重要組成部門(mén)，在培養高素質(zhì)人才方面占據著(zhù)舉足輕重的地位。在最新的歷史形勢下，傳統的管理理念和模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育未來(lái)走向的需求，只有通過(guò)不斷地改革與創(chuàng )新，使得管理工作具有"前瞻性"，才能為小學(xué)生的健康成長(cháng)和進(jìn)步提供扎實(shí)的教育基礎，為社會(huì )的繁榮輸送所需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
1.姜廣輝《小學(xué)班主任管理工作的"前瞻性"》.小學(xué)科學(xué)《教師論壇》
2.謝應紅《探討加強小學(xué)班主任管理工作的有效方法》.科技創(chuàng )新
3.潘劍飛《未雨綢繆，潤物無(wú)聲---談班主任工作的前瞻性》.福建教育學(xué)院學(xué)報
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