- 相關(guān)推薦
工程計量與計價(jià)論文
工程計量與計價(jià)方面的研究有利于相關(guān)人員提升工程計量與計價(jià)方面的工作能力。下面就隨小編一起去閱讀工程計量與計價(jià)論文，相信能帶給大家幫助。
工程計量與計價(jià)論文【1】
摘要：
依據以工作過(guò)程系統化為導向的職業(yè)教育教學(xué)指導思想和理論,對《建筑工程計量與計價(jià)》課程的教學(xué)內容進(jìn)行了重新整合和開(kāi)發(fā)設計,以供該課程建設及其他專(zhuān)業(yè)課程建設借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)設計；計量與計價(jià)；課程開(kāi)發(fā)；過(guò)程導向
《建筑工程計量與計價(jià)》課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè)一門(mén)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、綜合性較強的專(zhuān)業(yè)核心課程，其培養目標是:培養學(xué)生在對建筑工程進(jìn)行計量與計價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握建筑工程計量與計價(jià)的基本原理和方法,分析、理解工程對象的計量與計價(jià)的依據、范圍和要求,以便在未來(lái)所從事的確定工程造價(jià)、控制工程造價(jià)、施工成本分析、造價(jià)咨詢(xún)服務(wù)等技術(shù)活動(dòng)。
《建筑工程計量與計價(jià)》這門(mén)課程的教學(xué)目標偏重知識的傳授，沒(méi)有將能力培養列為課程主要目標之一，因此我們對這門(mén)課程進(jìn)行了相應的改革�！督ㄖこ逃嬃颗c計價(jià)》課程教學(xué)改革主要體現在于加強基礎理論與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)習能力，創(chuàng )新能力。改變過(guò)去以傳授定額計價(jià)知識為主的模式，轉變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r(jià)能力訓練為主，熟悉工程造價(jià)計價(jià)方法，熟悉定額計價(jià)程序，掌握工程清單計價(jià)程序，熟練掌握2008版國家標準《工程量清單計價(jià)規范》相關(guān)知識和2008版重慶市建筑工程計價(jià)定額等相關(guān)應用，熟練掌握工程量清單計價(jià)軟件的應用。我們實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合。帶領(lǐng)學(xué)生去我院新校區施工現場(chǎng)參觀(guān)、實(shí)踐，采用真實(shí)工程項目施工圖紙，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習、實(shí)踐，使學(xué)生達到“動(dòng)手能力強、適應崗位快、踏實(shí)肯干，零距離就業(yè)”的目的，以培養高素質(zhì)的建設工程生產(chǎn)一線(xiàn)高等技術(shù)應用型人才。
一、示范建設對課程改革的要求
在傳統的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只需被動(dòng)地按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養目標一致，太過(guò)強調學(xué)科系統性，不太能夠適應“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。為適應培養職業(yè)能力的教學(xué)主線(xiàn)，教學(xué)理念應該是強調綜合能力的培養，根據市場(chǎng)和社會(huì )的需要，以技能為核心。它與現有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的最大區別就是打破了學(xué)科的.理論和知識體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現理論為實(shí)踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。示范院校高職課程的模塊化知識體系以技能分解為框架構建模塊及模塊組合，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為核心組織必要的知識與技能，其本質(zhì)在于教學(xué)內容的取舍決定于職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求。
二、以就業(yè)為導向的課程分析
�。ㄒ唬┱n程設計的思路
根據建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養目標，以造價(jià)員、預算員等職業(yè)崗位能力的培養為導向，統籌考慮前后續課程的銜接，通過(guò)對造價(jià)員、預算員執業(yè)能力的研究，分析出造價(jià)員、預算員應具備的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，由此設計出該課程的模塊體系。以真實(shí)的工程項目為載體，以專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習能力及綜合素質(zhì)培養為課程目標，結合實(shí)際工作中應用的新定額、新規范、新軟件，圍繞工程造價(jià)的計算能力這個(gè)核心能力設置課程內容，使學(xué)生具有解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力，完整的系統的確定建筑工程造價(jià)的能力。
�。ǘ┮哉鎸�(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程設計課程模塊
以新校區實(shí)例工程的造價(jià)編制工作任務(wù)來(lái)帶動(dòng)實(shí)訓教學(xué)，將教學(xué)內容置于真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統地綜合運用多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程的知識，完成一個(gè)綜合性較強的以土建工程計量與計價(jià)為核心內容的課程設計。具體目標要求是以真實(shí)建設項目的單位工程為課程設計任務(wù)，要求學(xué)生編制完成一份完整的建筑工程預算書(shū)。采取手算、電算相結合，技能培養與素質(zhì)拓展訓練相統一的實(shí)踐環(huán)節教學(xué)模式，使學(xué)生能將理論知識與實(shí)踐應用相結合，提高分析解決建筑工程計量實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)完成課程設計，縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應能力，為學(xué)生將來(lái)盡快適應未來(lái)職業(yè)，真正實(shí)現上崗就能頂崗。課程教學(xué)以真實(shí)的工程項目為載體，以工程造價(jià)工作的計算過(guò)程設計教學(xué)流程，以計價(jià)工作過(guò)程作為主線(xiàn)設置課程模塊，把相關(guān)的知識點(diǎn)溶人到模塊各個(gè)環(huán)節中去，以項目進(jìn)展引導知識擴展，按預算定額使用方法基礎知識學(xué)習—分部分項工程的工程量計算能力訓練—定額計價(jià)和工程量清單計價(jià)方法的掌握能力訓練層層展開(kāi)。
三、課程模塊的教學(xué)改革設計
通過(guò)5個(gè)情節、37個(gè)任務(wù)的教學(xué)模式，拓廣學(xué)生學(xué)習知識的廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，樹(shù)立培養學(xué)生“實(shí)際工程實(shí)施”的教學(xué)理念。
�。ㄒ唬┰O計學(xué)習領(lǐng)域
依據職業(yè)能力要求,將行動(dòng)領(lǐng)域經(jīng)過(guò)系統化的教學(xué)處理轉化為學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)習領(lǐng)域的設計既要包含一個(gè)完整工作過(guò)程的所有元素,又要結合學(xué)生的認識水平和知識技能系統的建構過(guò)程,符合教育教學(xué)規律和學(xué)生學(xué)習認知規律。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實(shí)性的專(zhuān)業(yè)知識,而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習“如何工作”,形成來(lái)源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習任務(wù)。學(xué)習領(lǐng)域具體設計內容如下：
1、學(xué)習安排時(shí)間與學(xué)時(shí)：第4學(xué)期，60學(xué)時(shí)。
2、學(xué)習任務(wù)：編制建筑工程工程量清單、編制裝飾裝修工程工程量清單、計算建筑工程工程量清單投標價(jià)并分析工程成本、計算裝飾裝修工程工程量清單投標價(jià)并分析工程成本。
3、學(xué)習領(lǐng)域目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應熟知工程量清單編制及計價(jià)規定，能夠正確使用《建設工程工程量清單計價(jià)規范》及相關(guān)依據編制建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單并計算清單投標價(jià)；在工程施工中，學(xué)生能夠主動(dòng)考慮施工方案的經(jīng)濟性，能夠從節約成本的角度選擇施工方案，同時(shí)，學(xué)生還應具備嚴謹、細致等職業(yè)素質(zhì)、良好的團隊協(xié)作精神及溝通能力。
�。ǘ嫿▽W(xué)習情境
根據學(xué)習領(lǐng)域的具體工作內容,由簡(jiǎn)單到復雜、由形象到抽象、由感性到理性,將學(xué)習領(lǐng)域分解成多個(gè)學(xué)習情境(又稱(chēng)教學(xué)單元結構和單元課程),并將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核與評價(jià)有機結合。每一個(gè)學(xué)習情境就是一個(gè)具體任務(wù)化的學(xué)習單元,它把理論知識學(xué)習、實(shí)踐技能訓練、實(shí)際應用環(huán)境保障與職業(yè)素養養成結合在一起。具體劃分為4個(gè)學(xué)習情境：建筑工程工程量清單編制、裝飾裝修工程工程量清單編制、建筑工程工程量清單計價(jià)與管理、裝飾裝修工程工程量清單計價(jià)與管理。 現在以建筑工程工程量清單編制為例，具體描述一下學(xué)習情境。本情境計劃20學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)習學(xué)生應熟知建筑工程工程量清單各組成部分的編制規定，并能以口頭或書(shū)面方式進(jìn)行正確表述；掌握建筑工程工程量清單編制方法，能夠勝任下述清單編制工作：土石方工程清單編制；樁與地基基礎工程清單編制；砌筑工程清單編制；混凝土及鋼筋混凝土工程清單編制；廠(chǎng)庫房大門(mén)、特種門(mén)、木結構工程清單編制；金屬結構工程清單編制；屋面及防水工程清單編制；防腐、隔熱、保溫工程清單編制；建筑工程措施項目清單編制；建筑工程其他項目、規費、稅金項目清單編制。教師授課主要是從相關(guān)清單項目的設置、編制規定、編制方法及案例進(jìn)行講解。
�。ㄈ┙Y合《建筑工程概預算軟件應用》課程綜合實(shí)訓教學(xué)環(huán)節改革
我們充分利用我院新校區一期工程施工現場(chǎng)，施工圖紙，根據新編的實(shí)訓教學(xué)大綱、課程設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。指導學(xué)生完成綜合性較強的實(shí)際工程課程設計，改變原來(lái)只完成傳統的定額計價(jià)“施工圖預算書(shū)”。根據課程設計任務(wù)書(shū)及指導書(shū)完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區一期單位工程工程量清單編制”。作為投標人完成“新校區一期單位工程工程量清單投標報”。同時(shí)結合課程《建筑工程概預算軟件應用》增加工程造價(jià)軟件學(xué)習和應用，培養學(xué)生應用計算軟件進(jìn)行快速計算的能力。采用“新校區教學(xué)樓施工圖紙”來(lái)進(jìn)行鋼筋抽樣練習，這樣的講授過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順利完成理論課程的講解環(huán)節，而且還能讓學(xué)生知道他們的課程設計所要達到的最終目標，指導學(xué)生大量的計算機實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握工程量清單計價(jià)各種報表的制作，掌握建筑模型輸入與修改、結構模型樓面布置、基礎模型輸入和修改，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到較大的提高。
四、改革的成效
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)綜合能力的體現
我們積極參加了第三屆“楚天杯”和第四屆“南粵杯”全國水利類(lèi)高職院校技能競賽“施工圖預算”項目組比賽。在第三屆“楚天杯”比賽中我校學(xué)生獲3個(gè)優(yōu)勢獎，第四屆“南粵杯”比賽中我們再創(chuàng )佳績(jì)獲1個(gè)2等獎，2個(gè)3等獎。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、博通、魯班、神機妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種工程項目工程量清單計價(jià)的編制，以及從事施工現場(chǎng)管理工作，深受工地工程師的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。
�。ǘ┙滩慕ㄔO與使用
我系吳才軒老師編寫(xiě)了《建筑工程定額與預算》和《建筑工程計量與管理》并用于教學(xué)中。2010年6月正式出版了全國高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)規劃教材《建筑工程定額與預算》(黃河水利出版社)，該教材是我院校級立項課題成果的一部分，于今年全面使用了該教材，新教材的使用深受學(xué)生的好評。
五、結束語(yǔ)
社會(huì )的發(fā)展對人才的要求越來(lái)越高，在《建筑工程計量與計價(jià)》課程的教學(xué)過(guò)程中，要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導向，以能力培養為主線(xiàn)，使學(xué)生達到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實(shí)的實(shí)用型人才。
工程計量與計價(jià)論文【2】
摘要
新形勢下，高職高專(zhuān)層次的教育教學(xué)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題。本文以給排水工程計量計價(jià)課程的教學(xué)為例，從高職高專(zhuān)學(xué)生的文化素質(zhì)水平、接受能力、就業(yè)崗位需求出發(fā)，討論了合理設定教學(xué)標準、設計教學(xué)內容、構建課程體系、改革教學(xué)方法等內容在課程改革中的作用。
關(guān)鍵詞
高職高專(zhuān)；課程改革；給排水；計量計價(jià)
1教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，在高職高專(zhuān)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍開(kāi)設了計量與計價(jià)課程，這是對應高職高專(zhuān)層次學(xué)生的就業(yè)崗位需求的，是十分有必要開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是在教學(xué)中存在諸多現實(shí)問(wèn)題。
1.1教學(xué)標準和教學(xué)內容不適應新形勢的要求新形勢下，高職高專(zhuān)的學(xué)苗素質(zhì)水平有了較大變化，學(xué)生的就業(yè)崗位群也發(fā)生了較大變化，以前的教學(xué)標準和教學(xué)內容已經(jīng)不能與學(xué)生的文化素質(zhì)水平和就業(yè)崗位群相適應了。因此，教什么、怎么教、如何考核、標準怎么定就成了擺在教育工作者面前的新的課題。
1.2新興教學(xué)方法的濫用近十年來(lái)，高職教育改革取得了階段性成果，涌現出了各種新的教學(xué)方法，如行動(dòng)導向教學(xué)法、模塊教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等。很多高職院校在大量課程中都開(kāi)展了相應的教學(xué)改革，但事實(shí)是任何一種教學(xué)方法都不是一把鑰匙，并不能完全適用于所有的學(xué)科，也不能適用于所有的課程。這就需要教師根據所授課程的特點(diǎn)，靈活運用合適的教學(xué)方法，才能得到良好的教學(xué)效果。
1.3缺少合適的教材在教學(xué)中，我們遇到的首要問(wèn)題是找不到合適的教材�，F在計量計價(jià)類(lèi)教材普遍按照學(xué)科大類(lèi)編寫(xiě)，如土建類(lèi)、安裝類(lèi)、水利類(lèi)、路橋類(lèi)。雖然都是計量計價(jià)課程，但專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，教學(xué)內容和教學(xué)案例也應是各有側重的，而上述編寫(xiě)方式編寫(xiě)的教材往往存在著(zhù)內容空洞，泛泛而談、面面俱到、無(wú)側重點(diǎn)，尤其是安裝類(lèi)涵蓋十多個(gè)專(zhuān)業(yè)，一本書(shū)一般都至少涉及6～8個(gè)專(zhuān)業(yè)的計量與計價(jià)內容的介紹，有限的篇幅下無(wú)法做到精講，這樣的教材是不適合初學(xué)者使用的。此外，工程造價(jià)有很強的地區差別，法律法規、定額、清單計價(jià)規范每隔幾年就有更新，因此，教材的時(shí)效性、地域性很重要。
2教學(xué)改革實(shí)踐
2.1確定合適的教學(xué)標準
按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平，制定合適的教學(xué)標準是當今高職高專(zhuān)教學(xué)工作者應思考的問(wèn)題之一。近十幾年來(lái)，國家教育政策發(fā)生了較大的變化，高職學(xué)生的文化素質(zhì)水平、知識結構都發(fā)生了較大的變化，老的教學(xué)標準和考核標準必須要隨之改變才能適應新的形勢。教學(xué)標準應按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平、接受能力及就業(yè)崗位需求制訂。目前高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習理論知識的能力較差，動(dòng)手能力較強，而且這個(gè)層次的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位基本上都是行業(yè)一線(xiàn)，也不需要過(guò)高的理論素養，所以，應降低理論教學(xué)的教學(xué)標準，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)標準。在教學(xué)內容上多講看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的實(shí)際操作，少講較難的理論。
2.2構建課程體系
一套完整的課程體系是課程建設的依據和導向。工程造價(jià)類(lèi)課程只有課堂上的教師授課是不能達到教學(xué)目標的，還應有課程設計、軟件教學(xué)等環(huán)節。在講授完全部課程內容之后，應安排集中的實(shí)訓周組織學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)完整的工程預算、強化訓練。教師要精心選擇難度適宜的、完整的工程作為課程設計的內容，比如讓學(xué)生做一個(gè)高速公路某收費站的安裝預算，圖紙難度不大，又比較完整，是很適合初學(xué)者練習的。課程設計的過(guò)程中，應要求學(xué)生自己動(dòng)手計算、獨立完成，以加深對知識的全面理解，提高造價(jià)文件編制的能力和技巧。在這個(gè)階段，教師應采取答疑的'方式及時(shí)地解決學(xué)生在課程設計中出現的各種疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師要對學(xué)生提出要求并有一套考核辦法作為成績(jì)評定的依據。隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，手工計算造價(jià)已經(jīng)越來(lái)越少了，各種幫助造價(jià)員提高工作效率的造價(jià)軟件涌現出來(lái)，培養學(xué)生具備一種造價(jià)軟件的應用能力是非常必要的。電算是手段，手算是基礎，在學(xué)生理解了手算的基本原理和方法之后，再來(lái)學(xué)習軟件就會(huì )輕松地多，學(xué)而不惑。軟件的學(xué)習也以實(shí)訓周的形式集中培訓為宜。
2.3設計教學(xué)內容
根據工程計量與計價(jià)課程政策性強、實(shí)用強的特點(diǎn)，課程教學(xué)內容必須與國家法規、政策保持一致性。所以，應及時(shí)對教學(xué)內容進(jìn)行調整�，F階段我國的工程造價(jià)模式有兩種，即定額計價(jià)和清單計價(jià)，自從2003年《建設工程工程量清單計價(jià)規范》頒布以來(lái)，在工程承發(fā)包中普遍采用清單計價(jià)模式。該規范先后經(jīng)過(guò)兩次修訂，雖然日臻成熟，但是，在新的計價(jià)體系中，定額計價(jià)在計價(jià)方法中仍然具有基礎地位的作用［1］。因此，在設計教學(xué)內容時(shí)，可以分為兩大塊，即定額計價(jià)和清單計價(jià)，而且應該先講作為基礎的定額計價(jià)，再講在此基礎上發(fā)展起來(lái)的清單計價(jià)，才符合學(xué)生對事物認知的基本規律�；谏鲜隼砟�，在給排水工程計量與計價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內容的設計被分為三大模塊：第一大模塊是工程造價(jià)的基本知識，第二大模塊介紹定額計價(jià)，第三大模塊是在定額計價(jià)的基礎上延伸重點(diǎn)介紹清單計價(jià)。工程造價(jià)的基本知識重點(diǎn)講解定額計價(jià)和清單計價(jià)的費用組成和定額的使用，在接下來(lái)的定額計價(jià)和清單計價(jià)兩個(gè)模塊中分別以工程案例的形式解析兩大計價(jià)方法的異同。工程案例的選擇是關(guān)鍵因素，教師應掌握好案例的難度和數量，由淺入深，循序漸進(jìn)地講授課程內容，使學(xué)生逐步從了解、理解到徹底掌握各知識點(diǎn)。根據學(xué)生的就業(yè)崗位需求及給排水專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，在教學(xué)案例的選擇中，我們選擇了建筑給排水工程計量與計價(jià)、建筑采暖工程計量與計價(jià)、建筑電氣工程計量與計價(jià)及市政給排水工程計量與計價(jià)作為主要的案例教學(xué)章節，每章都安排了1~2個(gè)典型案例，分別帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了定額計價(jià)和清單計價(jià)文件的編制練習。
2.4編寫(xiě)合適的“時(shí)令教材”
一本好的教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習中的必要物品，是課上教師傳道授業(yè)，課下為學(xué)生答疑解惑的重要資料。由于目前市面上教材的上述缺陷及造價(jià)類(lèi)課程性質(zhì)的特殊性，解決教材問(wèn)題的最佳方法就是任課教師根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標、本地區的編制依據自行編制適合教學(xué)的教材或講義。教材內容的篩選應從學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位需求出發(fā)，才能切實(shí)做到讓學(xué)生將來(lái)在工作中能學(xué)有所用。工程造價(jià)的基本理論知識是基礎，但對于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)手能力更為重要，過(guò)多理論的學(xué)習反而會(huì )事倍功半。因此，高職高專(zhuān)教材理論內容不需要長(cháng)篇大論，夠用即可，重點(diǎn)要放在實(shí)操部分。從歷屆給排水專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)的崗位需求來(lái)看，大多是從事水暖電的安裝工程預算及市政管網(wǎng)工程預算，所以教師在篩選教學(xué)內容時(shí)主要注重了這幾個(gè)方面的工程計量與計價(jià)知識的介紹，同時(shí)結合地區特點(diǎn)和現行政策，編寫(xiě)了《安裝及市政工程計量與計價(jià)》一書(shū)，并在教學(xué)中及時(shí)根據行業(yè)動(dòng)向修訂相關(guān)內容。
2.5改革教學(xué)方法
工程計量與計價(jià)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，在定額計價(jià)和清單計價(jià)模塊的教學(xué)中，很顯然應以案例教學(xué)為主。而在工程造價(jià)的基本知識這一模塊中則應采用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式等教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生作為一門(mén)課程的初學(xué)者，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情和興趣非常重要，因此，教師應重視并上好第一堂課［2］。在第一堂課上教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)法，先把問(wèn)題拋給學(xué)生，比如要建一幢宿舍樓有哪些步驟、我們需要做些什么準備呢？緊接著(zhù)可以組織學(xué)生積極思考，開(kāi)展討論，教師應參與到討論中來(lái)，同時(shí)給予適當地啟發(fā)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以把基本建設的程序、建設項目的劃分、工程造價(jià)及其計價(jià)依據等基本知識傳遞給學(xué)生了，同時(shí)使學(xué)生了解了這門(mén)課程的性質(zhì)，明確了課程的學(xué)習目的和任務(wù)，不枯燥而又印象深刻。在工程量計算及套價(jià)環(huán)節則應以案例教學(xué)為主，以建筑給排水工程計量與計價(jià)章節的教學(xué)為例。教師可以先選擇一個(gè)只有5~6個(gè)不同衛生器具的典型衛生間為例，在識圖的基礎上，對照圖紙帶領(lǐng)學(xué)生計算工程量，在這個(gè)過(guò)程中必然要穿插工程量計算規則的講解，這就避免了單純地介紹工程量計算規則的枯燥，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自覺(jué)地去學(xué)習工程量計算規則了。然后，增加難度，再通過(guò)一個(gè)稍復雜的案例鞏固學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)生對計量與計價(jià)的方法與內容有了基本的認識框架之后，就可以舉一反三、觸類(lèi)旁通了。
3結語(yǔ)
工程計量與計價(jià)類(lèi)課程的教學(xué)內容與國家政策密切相關(guān)，是一門(mén)需要教師不斷與時(shí)俱進(jìn)、更新觀(guān)念和知識體系的課程。目前，在教學(xué)標準、教學(xué)方法、教學(xué)內容、考核機制等方面還有很多問(wèn)題需要思考和改進(jìn)，筆者僅僅是根據個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗提出了一些淺顯的看法，如何更好地將造價(jià)類(lèi)課程傳授給學(xué)生并讓其能夠學(xué)以致用，需要廣大教育工作者集思廣益，共同思考。
【工程計量與計價(jià)論文】相關(guān)文章：
建筑工程計量與計價(jià)實(shí)訓報告（精選20篇）07-01
計量計價(jià)實(shí)訓總結11-21
建筑工程計量計價(jià)軟件實(shí)訓報告（精選9篇）11-03
建筑工程計量與計價(jià)實(shí)訓報告范文（通用9篇）11-03
建筑工程計量計價(jià)軟件實(shí)訓報告范文（精選5篇）11-03
計量實(shí)證論文08-29
工程計價(jià)練習試題11-03
有計量模型的論文08-29
文獻計量論文08-28
工程計價(jià)（建筑工程）試題及答案08-22