土木工程實(shí)驗論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是土木工程實(shí)驗論文，請參考。
土木工程實(shí)驗論文
土木工程材料實(shí)驗室開(kāi)放探索
摘要：開(kāi)放性實(shí)驗室的建設，有助于實(shí)驗室教學(xué)質(zhì)量的提高。文章通過(guò)分析實(shí)驗室開(kāi)放的背景和相關(guān)策略，總結了地方高校中實(shí)驗室教學(xué)應當如何去探索與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程材料；實(shí)驗室開(kāi)放；實(shí)驗室探索；實(shí)驗室實(shí)踐
正文：
在地方高校中，建立起科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中培養創(chuàng )新思維。并通過(guò)積極地探索和時(shí)間，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要求建立起高素質(zhì)的師資隊伍，合理整合校內外的相關(guān)資源，多方面的共同作用，才能很好地推動(dòng)地方高校實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。
1.地方高校土木工程材料實(shí)驗室開(kāi)放的背景
在我國的教學(xué)背景下，實(shí)驗室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室的引領(lǐng)下，學(xué)生的主體地位得不到體現，從而使得實(shí)驗室的教學(xué)效果比較差。在土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室教學(xué)中，在設計時(shí)通常都圍繞本課程來(lái)進(jìn)行，其內容也主要集中在一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)上面。而且驗證和演示的性質(zhì)居多，設計方面的實(shí)驗比較少。盡管對知識點(diǎn)所具有的相關(guān)原理進(jìn)行了呈現，卻沒(méi)有重視學(xué)生思維能力的培養，也忽視了分析和解決問(wèn)題的能力。[1]然而，教學(xué)改革的不斷深入，要求改變傳統的實(shí)驗室教學(xué)模式，建設開(kāi)放性的土木工程材料實(shí)驗室，推動(dòng)人才培養的進(jìn)程。
2.地方高校土木工程實(shí)驗室開(kāi)放的探索和實(shí)踐
2.1推行開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)機制
在土木工程專(zhuān)業(yè)中，建立起較為開(kāi)放的教學(xué)機制，有利于學(xué)生的探索實(shí)踐。實(shí)驗室把實(shí)驗項目和相關(guān)設備的信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)上預約的方式，獲得實(shí)驗機會(huì )。從而在時(shí)間與空間方面，完成實(shí)驗室的開(kāi)放。在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗大綱里面，涉及到的實(shí)驗要求相對較少，負責實(shí)驗的老師應當結合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇或者開(kāi)除一些實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當教學(xué)大綱上的實(shí)驗完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點(diǎn)特長(cháng)，對選做實(shí)驗進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點(diǎn)和需求的實(shí)驗，在內容方面完成實(shí)驗室的開(kāi)放。[2]同時(shí)，在開(kāi)放性的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，可以適當地增加一些具有設計性和研究型的相關(guān)項目。并且學(xué)生可以通過(guò)自身的探索，對試驗項目進(jìn)行設計。從而，在教學(xué)形式方面完成開(kāi)放。這也符合因材施教的要求，能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好地培養。
2.2推動(dòng)實(shí)驗室管理體制改革
如果要讓當前的實(shí)驗教學(xué)獨自成體系，就應當結合當前的人才培養標準和相關(guān)要求，把以前分散開(kāi)的、依附在各科課程的實(shí)驗分離出來(lái)，對實(shí)驗內容與項目進(jìn)行有機整合。從而使得理論與實(shí)驗課程教學(xué)的體系共同作用于人才培養。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實(shí)驗室實(shí)現資源共享，體系建設更加優(yōu)化，實(shí)驗教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個(gè)層面來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗室得到進(jìn)一步的確定。同時(shí)，將原有各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室進(jìn)行有機整合，并結合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對開(kāi)放性實(shí)驗室進(jìn)行統籌安排。
2.3推動(dòng)實(shí)驗室教學(xué)方式改革
就土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)而言，應當為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習方式、時(shí)間和內容方面，為學(xué)生預留出較大的選擇空間。對傳統的一些不合時(shí)宜的教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當前的學(xué)分制教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應當結合自身的一些需求和特點(diǎn)，確定相關(guān)的項目，并對實(shí)驗的一些步驟進(jìn)行設計。也可以按照自身的進(jìn)度，對試驗時(shí)間進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)，有利于改變傳統的教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位也能夠得到保證。而在內容與形式方面，應當建立起有一定特色的實(shí)驗教學(xué)模式，把現代教學(xué)中的一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現出來(lái)。這樣的模式不但可以使實(shí)驗教學(xué)中的一些要求得到滿(mǎn)足，還可以充分解放學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng )新型人才的培養。
3加強地方高校土木工程實(shí)驗室開(kāi)放的策略
3.1合理調整實(shí)驗室的結構
在高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)中，應當結合該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)要求和標準，認真分析實(shí)驗室結構。在傳統的教學(xué)模式中，實(shí)驗教學(xué)屬于理論教學(xué)中的一部分。但是隨著(zhù)教學(xué)的改革和實(shí)驗室的發(fā)展，要求實(shí)驗教學(xué)獨立出來(lái)，對實(shí)驗方面的相關(guān)項目與內容進(jìn)行重新設計，從而成為較為獨立的一個(gè)實(shí)驗教學(xué)體系。如此一來(lái)，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)中也不會(huì )存在偏重于理論而忽視實(shí)踐，也不會(huì )存在偏重于實(shí)踐而忽視理論。兩個(gè)部分既相聯(lián)系，又各自獨立，共同作用推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強對開(kāi)放性實(shí)驗室的認識
在地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)中，應當結合高校自身的一些實(shí)際情況，對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行相應的改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升，打破傳統實(shí)驗教學(xué)中所謂的分割體制。并且需要各方面意識到實(shí)驗室開(kāi)放的重要性。在一級學(xué)科內，要求跨部門(mén)和專(zhuān)業(yè)，加強開(kāi)放型實(shí)驗室的建設，使實(shí)驗教學(xué)因此而獲得良好的教學(xué)效果。
3.3建立有效的管理模式
在實(shí)驗室的管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實(shí)驗室自主很好地結合起來(lái)。同時(shí)，對實(shí)驗室開(kāi)放的多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實(shí)驗室因開(kāi)放而帶來(lái)的一些問(wèn)題。如一些儀器和設備容易損耗；老化折舊的速度較快；實(shí)驗室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開(kāi)放性實(shí)驗室的.正常運行。除此之外，還可以對實(shí)驗室的彈性管理方面的體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項目工程之間的合作，加強校企資源的共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結合起來(lái)，實(shí)現資源的優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。
3.4組建高水平的師資團隊
在地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)中，高水準的師資團隊對開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)相當重要，它是這種教學(xué)模式的踐行者。在教學(xué)過(guò)程中，需要建立起一支結構比較合理、專(zhuān)業(yè)水平比較高的實(shí)驗室教師隊伍。對于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，其專(zhuān)業(yè)性比較高，要求教師的也應當具備較高的專(zhuān)業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓提升機會(huì )，也可以為實(shí)驗室教師創(chuàng )造一些到外面參訪(fǎng)學(xué)習和深造的機會(huì )。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀的實(shí)驗室教師，并采取專(zhuān)職于兼職相結合的形式，對校內外的教師資源進(jìn)行整合，使得開(kāi)放性試驗是教學(xué)的教師水平能夠滿(mǎn)足培養人才的需求。
結束語(yǔ)
綜上所述，土木工程專(zhuān)業(yè)應當結合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷完善實(shí)驗室教學(xué)管理的模式，建設專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗室。對校內外的一些資源進(jìn)行有機整合，并充分利用起來(lái)，使得實(shí)驗室方面的教學(xué)資源能夠獲取最大化的效益。
參考文獻
[1]李盛,劉朝暉.高校土木類(lèi)國家工程實(shí)驗室開(kāi)放模式研究與探索[J].長(cháng)春理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2013,09:202-203.
【土木工程實(shí)驗論文】相關(guān)文章：
科技實(shí)驗論文08-25
土木工程論文致謝詞05-11
土木工程畢業(yè)論文致謝08-05
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討論文03-17
土木工程畢業(yè)論文致謝詞03-25
土木工程論文致謝詞范文（通用5篇）05-12