中職學(xué)生管理論文
學(xué)生自治管理和學(xué)生自我管理，也是中職學(xué)生管理工作的基礎性工作。首先學(xué)生自治管理主要是以學(xué)生為主導和領(lǐng)導，組織其他學(xué)生進(jìn)行管理的一種現象。以下內容是小編為您精心整理的中職學(xué)生管理論文，歡迎參考！
中職學(xué)生管理論文
由于教育教學(xué)制度的不斷變化，我國的中職類(lèi)院校數量也在不斷的增加。越來(lái)越多的學(xué)生步入了中職院校，同時(shí)也使得中職院校的生源和管理都遇到了更大的挑戰。如何更好的在新形勢之下，培養更多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生，為社會(huì )輸送更多的專(zhuān)業(yè)型人才，并且培養學(xué)生具備較強的綜合能力，就成為當前我國中職學(xué)生管理工作研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、當前中職學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題
1、學(xué)生基礎較差導致管理工作存在難點(diǎn)
由于中職類(lèi)院校學(xué)生的生源大多數都是學(xué)習成績(jì)較差，其智力因素以及非智力因素與社會(huì )中其他同階段的高中學(xué)生相比，都處于一定的劣勢的。這類(lèi)學(xué)生由于自身基礎較差，所以許多時(shí)候難免會(huì )產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，包括對學(xué)習的積極性降低，學(xué)習的目標性不強，甚至有一些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐哪娣葱睦砗偷钟|心理，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現象，教師在進(jìn)行管理的時(shí)候往往很難進(jìn)行下去。
2、缺乏相應的管理制度做保障
當前中職院校還缺乏相應的管理制度做保障，這也使得對學(xué)生的管理經(jīng)常無(wú)章可循。許多中職院校過(guò)分注重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養，卻對學(xué)生平常的日常生活管理很忽視，學(xué)生的生活和學(xué)習沒(méi)有制度作為保障，就會(huì )使得管理如一團散沙，無(wú)法順利進(jìn)行和開(kāi)展。
3、學(xué)生缺乏自主管理意識
學(xué)校的管理是一個(gè)方面，學(xué)生的自主管理意識形成是實(shí)現學(xué)校管理效果的重要基礎和保障。但是當前大多數中職院校學(xué)生都不能夠很好的進(jìn)行自主管理，對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素質(zhì)無(wú)法得到提高，從而使得學(xué)生的個(gè)人行為出現嚴重偏差，自主管理意識淡漠且無(wú)法形成。
4、學(xué)生存在個(gè)體差異導致教師無(wú)法全面管理
學(xué)生的個(gè)體差異也是只能高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作中不得不面對的現實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)差異和不同，如果教師一味的按照統一的標準對學(xué)生進(jìn)行管理，必然會(huì )造成學(xué)生個(gè)體差異之下的管理無(wú)效，從而使得一部分學(xué)生更容易產(chǎn)生叛逆心理，教師的管理以及院校的教學(xué)工作開(kāi)展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學(xué)生管理工作的工作路徑
1、建立起基礎性的相關(guān)管理制度
新形勢之下，要想提高中職學(xué)生的管理水平，首先就應該建立起基礎性的相關(guān)管理制度。在這一管理體系當中，應該實(shí)現以學(xué)生的自我管理為主體，教師的整體負責為方向，形成一套有效的管理制度。明確學(xué)生個(gè)人權利以及義務(wù)的同時(shí)，結合我國的政策和法規，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴格要求學(xué)生的管理辦法結合起來(lái)，提高中職學(xué)生管理的整體高度。
2、教師對學(xué)生的成長(cháng)起到引導作用
這里提到的引導，不只是對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，更是針對中職院校學(xué)生而言，針對學(xué)生的學(xué)習、研究、社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)生生涯規劃，進(jìn)行指導性工作的開(kāi)展。教師在其中的作用，就像是導師引導，讓學(xué)生在學(xué)習和生活乃至未來(lái)的.實(shí)踐工作中出現的一系列問(wèn)題，都可以得到具有針對性的輔導。在這樣的師生關(guān)系當中，教師不再是居高臨下，而是與學(xué)生平等相處，進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生解決困惑和問(wèn)題，從而對學(xué)生的成長(cháng)起到推動(dòng)作用。
3、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展
學(xué)生都是存在個(gè)體差異的，尤其是針對中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是個(gè)性特點(diǎn)最為張揚的階段，因此這類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往更需要得到尊重。所以學(xué)校以及教師在進(jìn)行管理的時(shí)候，更應該充分的尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，允許個(gè)體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學(xué)生家庭背景比較特殊，家庭過(guò)于貧困，父母身患重病，使得這類(lèi)學(xué)生心理存在著(zhù)嚴重的障礙，這類(lèi)學(xué)生在平時(shí)的表現中可能會(huì )呈現出一定的自卑心理，不善于與他人進(jìn)行溝通和交流，也不善于進(jìn)行表現自我，甚至會(huì )像刺猬一樣包裹自己。這時(shí)候就需要教師對它們進(jìn)行平等的看待，針對這些內心比較脆弱的學(xué)生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學(xué)生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實(shí)現對學(xué)生的平等看待，才能夠更有針對性的開(kāi)展中職學(xué)生的管理工作。
4、充分發(fā)揮和體現出學(xué)生的自治管理以及學(xué)生自我管理的作用
學(xué)生自治管理和學(xué)生自我管理，也是中職學(xué)生管理工作的基礎性工作。首先學(xué)生自治管理主要是以學(xué)生為主導和領(lǐng)導，組織其他學(xué)生進(jìn)行管理的一種現象。學(xué)生會(huì )、有益社團這類(lèi)組織都是學(xué)生自治管理的重要體現。一般來(lái)看，中職院校實(shí)現學(xué)生自治管理，可以幫助學(xué)生提高自身的責任意識，也可以讓學(xué)生在管理的過(guò)程當中，嚴格的要求自己，嚴于律己的同時(shí)監督他人，起到彼此之間相互監督的作用。比如學(xué)生會(huì )可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些校園實(shí)踐活動(dòng)，包括校園保潔、門(mén)崗值班等活動(dòng)，既體會(huì )了平時(shí)這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養，推進(jìn)了中職院校學(xué)生自治管理水平的提高。另外學(xué)生還應該加強自我管理，高標準的要求自己，實(shí)現對自我管理的提升。
三、結束語(yǔ)
當前實(shí)現中職院校學(xué)生的管理工作，有利于提高學(xué)生對自我的要求和標準，也有利于實(shí)現中職院校對學(xué)生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學(xué)水平，另一方面也體現出了中職院校對學(xué)生的綜合能力塑造水準。
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