醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的論文模板
引導語(yǔ)：醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)里面非常重要的組成部分，那么相關(guān)的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)論文模板哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
�。�摘要］本文探討全國各醫學(xué)實(shí)驗室紛紛通過(guò)ISO15189的評審以及“五改四”的醫學(xué)檢驗技術(shù)類(lèi)的學(xué)生即將進(jìn)入臨床實(shí)習這兩大形勢下如何做好醫學(xué)檢驗本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習生的臨床帶教。
�。�關(guān)鍵詞］醫學(xué)檢驗；四年制本科；實(shí)習帶教；教學(xué)方法
“檢驗醫學(xué)”是實(shí)驗室技術(shù)與臨床醫學(xué)的結合，是一門(mén)發(fā)展迅速，多技術(shù)多學(xué)科交叉的綜合性、實(shí)踐性的應用型學(xué)科[1]，不同于被動(dòng)向臨床提供所需檢查結果的輔助科室性質(zhì)的“醫學(xué)檢驗”,所以需求是復合型檢驗醫學(xué)人才而不是技師型。10到12個(gè)月的檢驗醫學(xué)生的臨床實(shí)習是醫學(xué)檢驗醫學(xué)教育的重要組成部分、基礎理論向臨床實(shí)踐過(guò)渡的重要環(huán)節。
201*年9月，教育部將醫學(xué)檢驗（101001）[2]納入新成立的一級學(xué)科醫學(xué)技術(shù)類(lèi)（1010），改為醫學(xué)檢驗技術(shù)類(lèi)、四年制、理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這一改變恰恰體現了現代醫學(xué)檢驗本科生實(shí)踐教育的重要性�！拔甯乃摹钡倪@批技術(shù)類(lèi)實(shí)習生將于今年暑期進(jìn)入臨床實(shí)習，如何培養四年制醫學(xué)檢驗本科學(xué)生需要每一位醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者考慮探討。
一科室領(lǐng)導層高度重視，成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組，擇優(yōu)選拔帶教老師；實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)崗負責制，進(jìn)行有序的組織和分級管理
本科室實(shí)行科主任負責制、副主任分管，總帶教老師承上啟下進(jìn)行統一安排。各專(zhuān)業(yè)組選一到兩名具有豐富臨床經(jīng)驗的主管技師作為專(zhuān)業(yè)組帶教老師，具體落實(shí)專(zhuān)業(yè)指導、密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活。有條件的科室甚至可以實(shí)行“一帶一”帶教模式。教師平時(shí)工作中的慎密求實(shí)、從容熟練潛移默化的教導了學(xué)生，同時(shí)教師們由于帶教需要，就需不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水準，對個(gè)人及科室都是極為有利的。實(shí)習生人數多的科室可以在學(xué)生中選出一到兩名實(shí)習組長(cháng)，幫助老師管理的同時(shí)培養社會(huì )實(shí)踐能力。
二健全制度，規范、程序化管理；注重崗前培訓，特別是要樹(shù)立實(shí)習生的生物安全意識
“沒(méi)有規矩，不成方圓”，所以對于進(jìn)入科室的一批不同層次的實(shí)習進(jìn)修人員，必須進(jìn)行制度化、規范化的管理。實(shí)習生進(jìn)入科室的第一天，由科主任監督、總帶教老師負責安排老師對實(shí)習生進(jìn)行各項規章制度的學(xué)習。當然包括相關(guān)法律知識的學(xué)習、側重生物安全培訓[3]，提升學(xué)生自我保護意識。實(shí)驗室生物安全事關(guān)工作人員的人身安全,醫務(wù)人員應切實(shí)強化生物安全意識,不能“重測輕防”。所以科室有責任在實(shí)習生進(jìn)入實(shí)習工作前上一節生物安全培訓課,且在平時(shí)工作中時(shí)刻提醒學(xué)生，確保每一位實(shí)習生在整個(gè)實(shí)習階段保持生物安全意識。
三結合院校的實(shí)習大綱和科室的實(shí)際情況制
定分層次的教學(xué)計劃，明確各專(zhuān)業(yè)組必須掌握、熟悉、了解的內容實(shí)習生并不是學(xué)會(huì )操作就算完成了實(shí)習任務(wù)，應該注重結果的分析和解釋。實(shí)習生需要學(xué)會(huì )分析我們得到的結果是不是真正所需要的、合適的、符合臨床癥狀及診斷的結果[4]，這就需要深究，牽扯到方方面面。
1引導學(xué)生樹(shù)立全面質(zhì)量意識，重視分析前質(zhì)量控制
質(zhì)量是檢驗工作的生命線(xiàn)。每一個(gè)結果都直接關(guān)系到臨床的診斷和治療,與患者的生命息息相關(guān)。因此必須強化學(xué)生“質(zhì)量第一”的觀(guān)念[5]。質(zhì)量控制包括分析前、分析中和分析后的質(zhì)量控制。為了樹(shù)立質(zhì)量意識、加強理論學(xué)習,科室每周的業(yè)務(wù)學(xué)習中專(zhuān)門(mén)安排了質(zhì)量控制方面的專(zhuān)題講座。
2自動(dòng)化程度越來(lái)越高的前提下，加強學(xué)生檢驗基本操作與動(dòng)手能力的培養
最近幾年，越來(lái)越先進(jìn)的檢驗儀器以及各種完善檢測系統在檢驗科得以普及，無(wú)疑提高了檢驗結果的準確度和精密度。但可能會(huì )讓實(shí)習生不知道如何學(xué)習、感覺(jué)沒(méi)學(xué)到知識。所以要求學(xué)生熟悉儀器的工作原理及流程，了解儀器的操作過(guò)程，提高對檢驗結果隨機應變的判斷能力，同時(shí)還加強手工操作和動(dòng)手能力的培養[6]。
3注重報告單的審核與簽發(fā)能力培養
實(shí)習生沒(méi)有權限發(fā)放檢驗報告，但作為一年后的檢驗工作者，實(shí)習期間需要學(xué)習報告單的審核與簽發(fā)。本科室安排每位實(shí)習生在各專(zhuān)業(yè)組的最后階段觀(guān)摩老師發(fā)放、審核檢驗報告。具體包括結果的前后對比、異常結果復查及登記、急診結果優(yōu)先處理，危急值處理流程，檢測后標本的保存，等等。
4培養學(xué)生對檢驗結果的分析處理能力，注重與臨床方面的溝通
檢驗醫學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“標準化”和“臨床化”的時(shí)代[7]。規范學(xué)生標準化操作的同時(shí)，注重培養臨床診斷綜合分析的思維能力。遇到某些特殊、矛盾的檢驗結果時(shí)，首先要自查，保證自己的檢測結果準確無(wú)誤。然后主動(dòng)與臨床溝通，如實(shí)反映，與臨床醫生共同分析其標本采集是否有誤、結果與臨床治療和用藥情況是否相符等，做到對每一份標本負責。
四重視學(xué)生的科研能力的培養，做好本科生的論文帶教工作
根據各院校大綱要求，也為了讓學(xué)生走上工作崗位后能夠獨立的撰寫(xiě)論文，本科室一直重視實(shí)習生的科研能力的培養。①選拔優(yōu)秀的論文指導老師。②保證充足的論文寫(xiě)作時(shí)間。當然還需要學(xué)生利用好平時(shí)工作的`空余時(shí)間。③提早落實(shí)畢業(yè)論文，改變以往不少同學(xué)因實(shí)習后期忙于考研究生、公務(wù)員、忙于尋找工作或轉實(shí)習等導致無(wú)法靜心寫(xiě)作的狀況。④科室舉行實(shí)習生論文預答辯，以便學(xué)生回校后答辯更加順利。
五應用先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主導進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習
必須重視實(shí)習生的業(yè)務(wù)學(xué)習，每月至少安排2次理論講課,讓學(xué)生的實(shí)際操作與理論知識有機結合起來(lái)，提高實(shí)習質(zhì)量，跟上最新發(fā)展狀況。實(shí)習生已經(jīng)學(xué)習了大學(xué)所有課程，具備一定的知識儲備，不適合再應用傳統教學(xué)法進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，注重“教”而忽視“學(xué)”�？剖乙竽贻p教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習并應用目前較流行的PBL教學(xué)法[8]，就是在實(shí)際工作中提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考后作出回答，最后由教師點(diǎn)評，給予補充糾正并適時(shí)對實(shí)習學(xué)生的一些大膽的思路給予肯定，再由教師即時(shí)延伸和擴展更多的臨床實(shí)踐經(jīng)驗。
六制定量化考核標準，通過(guò)考核找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)，實(shí)施個(gè)體化教學(xué)，注重考核實(shí)效
檢驗醫學(xué)的實(shí)習相當重要，可以通過(guò)PDCA循環(huán)的實(shí)習教學(xué)模式保證質(zhì)量。PDCA循環(huán)[9]就是按照Plan(計劃)、Do(執行)、Check(檢查)、Action(處理)的順序且循環(huán)不止地進(jìn)行下去。找出每位實(shí)習生薄弱點(diǎn)，個(gè)性化教學(xué)，循環(huán)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習生的考核很重要，科室制定了量化的考核標準，實(shí)行千分制管理。力求公平客觀(guān)地評價(jià)每一位同學(xué),總分1000分。比如：
�、俑鲗�(zhuān)業(yè)組業(yè)務(wù)考核滿(mǎn)分100分（共六個(gè)專(zhuān)業(yè)組，滿(mǎn)分600分）；
�、诋厴I(yè)論文考核滿(mǎn)分100分；
�、蹣I(yè)務(wù)學(xué)習考核滿(mǎn)分100分；
�、茚t德醫風(fēng)考評,滿(mǎn)分100分；
�、輰�(shí)習生出勤管理,滿(mǎn)分100分。積分在800分以上者評為優(yōu)秀,701~799分為良好,積分在600~700分者為合格,低于600分者為不合格。
七根據學(xué)生愛(ài)好，側重某亞學(xué)科的教育，培養專(zhuān)長(cháng)學(xué)生，增加就業(yè)機會(huì )
醫學(xué)院校擴招、醫院招聘標準提高等因素導致如今的檢驗畢業(yè)生就業(yè)困難。所以無(wú)論是學(xué)生還是醫學(xué)檢驗教育工作者都不能將目光只瞄準醫院檢驗科。中心血站、疾病預防控制中心、甚至第三方獨立檢測機構及醫療公司應該得到更多的青睞�？剖颐翡J的發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)習安排時(shí)可以根據學(xué)生愛(ài)好及當前用人單位的需求，個(gè)性化的安排實(shí)習輪轉。比如：對血庫工作感興趣的同學(xué)可以在血庫輪轉時(shí)間加倍安排；對去醫療公司感興趣，側重培養學(xué)生計算機水平和英語(yǔ)應用能力，甚至可以安排一定的時(shí)間去公司輪換學(xué)習。
綜上，醫學(xué)檢驗科早已不是簡(jiǎn)單的輔助科室，作為當今醫學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)獨立的技能應用型學(xué)科需要不斷提高檢驗醫學(xué)的水平，為臨床提供準確及時(shí)的檢測報告。這就需要培養一批理論知識全面，實(shí)驗操作規范、動(dòng)手能力強、能和臨床醫生平等交流的檢驗醫學(xué)人才。所以本科室成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)組，制定嚴格的規章制度、實(shí)習大綱、注重量化考核，利用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重學(xué)生質(zhì)量控制意識、基本檢驗操作、報告單審核及臨床溝通能力的培養，考慮側重亞學(xué)科的教育，同時(shí)不忘科研能力的培養。當然我們還需要不斷地在實(shí)踐中積極探索醫學(xué)檢驗實(shí)習帶教的培養模式及新思路，以適應社會(huì )需求。
參考文獻
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