如何進(jìn)行科技論文選題
要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。那么，如何進(jìn)行科技論文選題，一起來(lái)看看吧。
第一，要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。
選題應該遵循以下幾個(gè)原則：第一，要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。包括五個(gè)方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來(lái)說(shuō)，在各個(gè)學(xué)科里面總是有一些亟待解決的問(wèn)題�？茖W(xué)研究首先應該注意這些亟待解決的問(wèn)題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關(guān)系領(lǐng)域，在經(jīng)濟領(lǐng)域，在法律領(lǐng)域，在醫學(xué)領(lǐng)域，在農業(yè)領(lǐng)域、環(huán)境保護領(lǐng)域等，可以說(shuō)，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生在選題的時(shí)候，目光首先要盯住亟待解決的問(wèn)題。象環(huán)保領(lǐng)域，亟待解決的問(wèn)題是什么?面對著(zhù)我們這個(gè)地區，這個(gè)行業(yè)，在環(huán)保上應該注意什么?我們回到教育戰線(xiàn)上來(lái)說(shuō)，前不久我參加了五六個(gè)教育碩士的論文答辯。我覺(jué)得他們的選題都不錯。一個(gè)是選擇了一個(gè)關(guān)于教材的問(wèn)題。
現在各種教材涌現，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學(xué)的基礎;如果教材編的不科學(xué)，那么老師在教學(xué)改革過(guò)程中會(huì )花很大的代價(jià)，而收效會(huì )很小。所以，很多碩士選擇教材的問(wèn)題。還有一些碩士選的是教學(xué)方法的問(wèn)題。隨著(zhù)教材的變化，教學(xué)方法也要有所改進(jìn)。我不太清楚，我們網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院的學(xué)生有沒(méi)有參加工作的老師。如果有，不妨結合自己的實(shí)踐選一些自己有體會(huì )的題目。比如，有的老師寫(xiě)的是《新教材綜合性學(xué)習的教學(xué)體會(huì )》，然后針對新的教材，提出語(yǔ)文備課的五個(gè)要決。從教學(xué)的角度上，還有一個(gè)論題是這樣的，《為提高學(xué)生語(yǔ)文素養進(jìn)行評價(jià)的探索》，提出怎么進(jìn)行評價(jià)的問(wèn)題。評價(jià)本身很重要，評價(jià)的得體、科學(xué)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。以上這些問(wèn)題，我認為都是需要大家去研究的。
作為中文專(zhuān)業(yè)，與經(jīng)濟、法律等專(zhuān)業(yè)相比較，顯得就不那么迫切。當然也不是沒(méi)有迫切需要解決的問(wèn)題，但還是跟社會(huì )的接觸有一定的距離。所以作為中文的學(xué)生的可以遵循如下的原則：第一，選擇亟待解決的問(wèn)題。我的一部書(shū)《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構形理?yè)同F代漢字部件拆分》。這個(gè)論題就是亟待解決的問(wèn)題。因為在這個(gè)領(lǐng)域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒(méi)有定論，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個(gè)權威性的人士，就必須要認真去思考。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，但總的來(lái)說(shuō)，終歸有一個(gè)真理。這篇文章就是在自己的思考基礎上，把混亂的狀態(tài)進(jìn)行了梳理。然后提出了自己的一個(gè)獨到的見(jiàn)解。
還有一篇是王魁今的《對外漢語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的探索》。對外漢語(yǔ)教學(xué)到底是一種什么樣的定義，如果這個(gè)定義沒(méi)有科學(xué)的定位的話(huà)，對外漢語(yǔ)教學(xué)就會(huì )出現很多問(wèn)題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學(xué)、心理學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)。幾個(gè)學(xué)科交叉思考以后，他認為對外漢語(yǔ)教學(xué)應該怎樣定位。通過(guò)以上所說(shuō)，我們想說(shuō)明的是中文領(lǐng)域也不是沒(méi)有亟待解決的問(wèn)題，就看你平時(shí)對自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里一些問(wèn)題的思考和觀(guān)察了�？傮w上來(lái)說(shuō)，我們本科生的閱歷少一些，實(shí)踐經(jīng)驗少一些，我們在這個(gè)領(lǐng)域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。
第二，要選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現、新創(chuàng )造的課題。
的第二個(gè)原則是選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現、新創(chuàng )造的課題。每一項新的發(fā)現、新的創(chuàng )造都將使學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入一個(gè)新的階段，向前推進(jìn)一大步。因此，這一類(lèi)的課題很重要，值得我們去選，也值得我們去進(jìn)行研究。學(xué)科里的一些新發(fā)現、新創(chuàng )造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩(shī)歌與時(shí)間》等，從亟待解決的角度上來(lái)講并沒(méi)有什么，你今天寫(xiě)和若干年以后寫(xiě)沒(méi)有什么迫切性。但這里存在著(zhù)新的`發(fā)現和新的創(chuàng )見(jiàn)的角度。作為中文系的學(xué)生來(lái)講，可以在這個(gè)方面發(fā)揮一下自己的特長(cháng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是《人格意識的升華——試論余秋雨散文的藝術(shù)特色》，這個(gè)是從人格角度切入的。還有個(gè)學(xué)生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術(shù)審美特點(diǎn)切入進(jìn)去的，依據審美詩(shī)學(xué)來(lái)分析畢淑敏的《預約死亡》。這些都是新的角度和問(wèn)題。還有一個(gè)是《拆卸七寶樓臺——新批評派的詩(shī)歌語(yǔ)言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢(mèng)——試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發(fā)展》，這些學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中，找到自己感興趣的論題。在科研領(lǐng)域別人還沒(méi)有涉及或很少涉及的問(wèn)題，他就進(jìn)去研究一下。還有《一切但求心安——對妙峰山朝拜人群的心理狀態(tài)的社會(huì )調查》。這是一個(gè)調查報告，不一定是亟待解決的問(wèn)題，但對社會(huì )學(xué)有一定的參考作用。
第三，要選擇能夠填補空白的課題。
的第三個(gè)原則是選擇能夠填補空白的課題�？茖W(xué)發(fā)展有不平衡性，科學(xué)研究也就有不平衡性。就科學(xué)內部來(lái)看，研究也常常存在不平衡。從科學(xué)研究的需要出發(fā)，從科學(xué)發(fā)展的全局出發(fā)，凡是有利于社會(huì )發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補這個(gè)空白。這方面在自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域提供的機會(huì )可能更多一些。這跟亟待解決的問(wèn)題有些相似的地方。亟待解決的問(wèn)題有可能是老生常談，也可能是一個(gè)空白，需要大家來(lái)趕快進(jìn)行研究和探索。
比如現在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來(lái)，那么在傳染病學(xué)這方面就是填補了一個(gè)空白。同時(shí)，這也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，要加快研究，當然要遵循實(shí)際研究的規律，不能因為要速度，而違背客觀(guān)規律。對于中文系的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我想難度大一些。因為要做填補空白的工作需要有經(jīng)驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經(jīng)驗。因此，你了解這個(gè)的原則就行了。等將來(lái)你成為碩士、博士的時(shí)候，你再去從事研究填補空白的工作，可能就不會(huì )力不從心。這是第三個(gè)選題原則。
第四，對通說(shuō)中的不科學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行糾正。
第四個(gè)選題原則是對通說(shuō)中的不科學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行糾正。在文學(xué)領(lǐng)域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學(xué)里，好象什么都研究透了，你沒(méi)有什么可以研究了。實(shí)際上，你仔細思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點(diǎn)，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預衡先生的《論歐陽(yáng)修》。這篇文章就是糾正通說(shuō)的。以前的觀(guān)點(diǎn)，大家已經(jīng)公認了：歐陽(yáng)修是一個(gè)保守派，這是定論了。郭先生是專(zhuān)門(mén)研究古代散文史的，他在研究散文史的過(guò)程中經(jīng)過(guò)深入細致的研究發(fā)現，以前的這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)對于歐陽(yáng)修來(lái)說(shuō)是太不公平了。他認為歐陽(yáng)修是一個(gè)光明磊落、敢說(shuō)敢罵的人，不愧于一個(gè)正直的文人。他讀遍了歐陽(yáng)修的文集和專(zhuān)著(zhù)發(fā)現歐陽(yáng)修不僅是開(kāi)一代風(fēng)氣，有幾代影響的大作家，不僅詩(shī)詞文賦都有突出成就，不僅在經(jīng)史子集都有獨到見(jiàn)解，而且是一個(gè)很有膽識，難進(jìn)而易退的政治家。郭先生在深入細致的研究以后，發(fā)現他是這么一個(gè)人。
所以他說(shuō)我這個(gè)看法同這些年來(lái)對歐陽(yáng)修的觀(guān)點(diǎn)可能有些出入。因為在同時(shí)期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態(tài)度來(lái)作為衡量的標尺。那時(shí)，大家認為歐陽(yáng)修是反對過(guò)王安石變法的，以這一點(diǎn)馬上就給歐陽(yáng)修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，將已經(jīng)成為通說(shuō)的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)這篇文章進(jìn)行了改正，提出了他不是個(gè)保守派，而是個(gè)改革家。觀(guān)點(diǎn)很鮮明。第二個(gè)論述角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“師道德而能文章”，這是說(shuō)歐陽(yáng)修不僅是個(gè)政治家，他的文章寫(xiě)的也很不錯。這從文學(xué)的角度來(lái)評價(jià)。第三個(gè)角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“博古通今”。第四個(gè)角度是“余時(shí)作詩(shī)人”。說(shuō)歐陽(yáng)修是個(gè)大詩(shī)人。郭先生的這篇文章出來(lái)以后，沒(méi)有人提出反對意見(jiàn)，也就是認可了郭先生的科學(xué)評價(jià)。那么這就是我們所說(shuō)的“糾正通說(shuō)”。
第五，對前說(shuō)作補充作為自己選題的目標。
下面我們講第五個(gè)選題的原則是對前說(shuō)作補充作為自己選題的目標。什么叫前說(shuō)呢，就是前人已經(jīng)研究過(guò)的，驗證過(guò)的，已經(jīng)得出結論的，但是經(jīng)過(guò)你的研究認為它不夠完善，不夠完全。你應該去補充它，使它更具科學(xué)性，更完善。這個(gè)原則，大家只要了解一下就可以，對大家本科生來(lái)講是難了一點(diǎn)，這條原則我們記住它，等將來(lái)學(xué)識上、閱歷上提高了以后再來(lái)考慮它。以上我們所講的五條原則是從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，真正要選題的時(shí)候是要把客觀(guān)和主觀(guān)相結合來(lái)考慮的。你可能覺(jué)得某個(gè)題目特別好，特別愿意去研究它。
尤其是第一條原則很重要，要是這個(gè)問(wèn)題早一點(diǎn)解決，可能這個(gè)論題的價(jià)值就特別大，也有一定的貢獻。我個(gè)人來(lái)看，真正要寫(xiě)好一篇論文要兩個(gè)方面結合起來(lái)考慮。要考慮社會(huì )對你的需求，這樣容易使你的論文產(chǎn)生社會(huì )效果，甚至是經(jīng)濟效果。第三個(gè)問(wèn)題的第二方面是要考慮主觀(guān)性，要選擇有利于自己開(kāi)展的課題。選題考慮科學(xué)價(jià)值的原則是以上講的五個(gè)原則。但是僅僅從客觀(guān)需要上去考慮選題是不夠的。每個(gè)畢業(yè)生要考慮自己的主觀(guān)條件，要看自己是否對選題有濃厚的興趣(要注意是要有濃厚的興趣)，是否能夠充分地發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)。另外要考慮論題的大小難易度是否適合自己的研究能力，自己搜集、占有材料的條件是否充分。另外考慮到能否得到導師的指導，你研究論題的時(shí)間是否充分。這一點(diǎn)很重要�，F在一般的學(xué)校都給學(xué)生半年多的時(shí)間去選題寫(xiě)論文。這兩個(gè)方面結合起來(lái)是選題的一個(gè)最佳的方法。
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