高校環(huán)境教育論文
環(huán)境教育需要解決的問(wèn)題歸根到底是環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系問(wèn)題，下面是小編為大家收集整理的高校環(huán)境教育論文，歡迎閱讀。
摘 要：高校是環(huán)境教育的重要陣地。開(kāi)展高校環(huán)境教育，可以促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)，增強學(xué)生的環(huán)境意識，引導學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為。實(shí)施高校環(huán)境教育是一項重要而復雜的系統工程，需要多方面的努力才能達到最佳效果。高�？梢酝ㄟ^(guò)將環(huán)境教育納入高校教育計劃之中、開(kāi)展滲透式教學(xué)、組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)、加大資金投入、加強資金管理以及建設師資隊伍等方式實(shí)施高校環(huán)境教育。
關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境教育；內容；方式
高校是環(huán)境教育的重要陣地。大學(xué)生群體是新生社會(huì )生產(chǎn)力的體現者，具有較強的創(chuàng )造力和推動(dòng)力，將是國家未來(lái)的生產(chǎn)者和建設者，他們是否具有良好的環(huán)境保護意識，直接關(guān)系到我國社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，高校環(huán)境教育勢在必行。
一、高校環(huán)境教育的界定與作用
1.高校環(huán)境教育的界定
目前對高校環(huán)境教育的定義尚無(wú)統一的認識。筆者認為，高校環(huán)境教育是指培養學(xué)生具有環(huán)境意識，促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)以及引導學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為的教育活動(dòng)。高校環(huán)境教育往往滲透在不同的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之中，較之專(zhuān)業(yè)教育覆蓋面更廣。
2.高校環(huán)境教育的作用
首先，通過(guò)高校環(huán)境教育能提高大學(xué)生群體的環(huán)境意識，有利于推動(dòng)環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展。公民的環(huán)境意識就是其環(huán)境觀(guān)，也就是個(gè)體對于人與環(huán)境關(guān)系的認識〔1〕。因此，高校加強環(huán)境教育能夠影響和增強高校學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度，提高他們對環(huán)境問(wèn)題的敏感性，增強他們的使命感，促使他們自覺(jué)參與環(huán)保行動(dòng)和環(huán)保實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，改善我們的生存環(huán)境。
其次，高校環(huán)境教育能夠引導大學(xué)生群體自覺(jué)按照環(huán)境規律行為，產(chǎn)生較好的社會(huì )示范作用。要保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟不能僅靠思想觀(guān)念和意識的轉變，還必須通過(guò)改變社會(huì )全體成員的.行為來(lái)實(shí)現。雖然高校學(xué)生都比較關(guān)心環(huán)境，有環(huán)境意識，環(huán)境知識也比較豐富，但是，他們還沒(méi)有真正成為社會(huì )中貫徹低碳環(huán)保法律和政策的引領(lǐng)者。因此，需要通過(guò)高校環(huán)境教育，提高大學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)和道德水準，強化其法制觀(guān)念，通過(guò)各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，使大學(xué)生真正成為當代社會(huì )環(huán)境保護的領(lǐng)軍者，起到良好的社會(huì )示范作用，帶動(dòng)社會(huì )全面進(jìn)步。
二、高校環(huán)境教育目標
1.促使學(xué)生形成正確的環(huán)境價(jià)值觀(guān)
環(huán)境價(jià)值觀(guān)是人們對環(huán)境狀況是否有利于人的發(fā)展的一種評判體系，以及個(gè)體對待自然界和環(huán)境的明確態(tài)度〔2〕。環(huán)境價(jià)值觀(guān)對環(huán)境的發(fā)展至關(guān)重要，擁有什么樣的環(huán)境價(jià)值觀(guān)，決定了將來(lái)會(huì )有什么樣的環(huán)境。人類(lèi)發(fā)展至今，已經(jīng)形成了多種環(huán)境價(jià)值觀(guān)。無(wú)論是人類(lèi)中心主義的價(jià)值觀(guān)，還是生物中心主義的價(jià)值觀(guān)，抑或是生態(tài)中心主義的價(jià)值觀(guān)，無(wú)不反映著(zhù)人們對環(huán)境問(wèn)題的重視和深入思考�？鬃釉岢鲞^(guò)“克己復禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環(huán)境教育也應該通過(guò)多種途徑和形式，使學(xué)生形成利于保護環(huán)境的價(jià)值觀(guān)，促使學(xué)生既能自律又能他律，以此實(shí)現人與環(huán)境的和諧。
2.增強學(xué)生的環(huán)境意識
環(huán)境意識是對人與環(huán)境之間關(guān)系的一種認知能力。國家環(huán)�？偩指本珠L(cháng)潘岳曾指出：“盡管經(jīng)過(guò)多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識的總體水平與社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有把環(huán)境保護作為一項崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現象令人擔憂(yōu)。進(jìn)行持續和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問(wèn)題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識�！彼螑側A在《大學(xué)生環(huán)境意識現狀調查》中也得出結論：“大學(xué)生環(huán)境意識水平整體上不高，對基本環(huán)境知識掌握較好，并對環(huán)境有較為正確的認識和評價(jià)，但在保護環(huán)境行動(dòng)方面表現相對滯后�！庇墒�，對大學(xué)生進(jìn)行持續而深入的環(huán)境教育，提高其環(huán)境意識是非常必要的。這不但有利于大學(xué)生參與環(huán)保社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，保護環(huán)境，而且對促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )可持續發(fā)展也具有重要意義。
3.引導學(xué)生從事有益于環(huán)境的行為
環(huán)境行為是個(gè)體從事的有關(guān)環(huán)境的活動(dòng)，這種活動(dòng)對環(huán)境影響如何要受多種因素的制約。首先，它與環(huán)境意識密切相關(guān)，有什么樣的環(huán)境意識就會(huì )有什么樣的環(huán)境行為；其次，它往往要受到客觀(guān)環(huán)境、自我需求等的影響。所以，環(huán)境教育不但要增強學(xué)生的環(huán)境意識，還要密切關(guān)注客觀(guān)環(huán)境以及學(xué)生的需求等可能對環(huán)境的影響。
三、高校環(huán)境教育的內容
針對高校環(huán)境教育的目標，我們可以得出這樣的結論：高校環(huán)境教育不應是單一的環(huán)境知識教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它還應該包括對學(xué)生環(huán)境意識的教育、環(huán)境倫理的教育、環(huán)境價(jià)值觀(guān)的教育、環(huán)境法律法規的教育、環(huán)境行為和環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)等方面的教育。這些基本內容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。
1.環(huán)境價(jià)值觀(guān)教育
通過(guò)對目前學(xué)界流行的各種環(huán)境價(jià)值觀(guān)進(jìn)行介紹、比較和分析，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，進(jìn)而形成自己的環(huán)境價(jià)值觀(guān)。環(huán)境價(jià)值觀(guān)教育要注意：第一，要與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境法學(xué)相聯(lián)系而非孤立地看待環(huán)境價(jià)值觀(guān)問(wèn)題；第二，要關(guān)注環(huán)境價(jià)值觀(guān)形成的社會(huì )背景，把環(huán)境價(jià)值觀(guān)教育放在整個(gè)社會(huì )發(fā)展的大背景下，重視社會(huì )整體的分工和配合；第三，可以把環(huán)境價(jià)值觀(guān)教育納入德育體系之中，成為常態(tài)教育。
2.環(huán)境意識教育
對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育可以從以下幾方面入手：第一，開(kāi)展能夠提高大學(xué)生環(huán)境意識的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展環(huán)境狀況調研和環(huán)境保護宣傳活動(dòng)，引導學(xué)生走向戶(hù)外、走向自然、走入環(huán)境，讓學(xué)生在與自然聯(lián)系密切的課外實(shí)踐活動(dòng)中提升環(huán)境意識水平；第二，在現有思想政治理論課中加入環(huán)境意識教育的內容，教育學(xué)生正確認識人與自然的關(guān)系；第三，貼近生活，倡導科學(xué)、健康、適度、節儉的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識水平的鞏固和提升。
3.環(huán)境行為教育
環(huán)境行為可以分為兩種，一種是對環(huán)境有益的行為，一種是對環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育主要是引導學(xué)生實(shí)施對環(huán)境有益的行為，抵制對環(huán)境有害的行為。環(huán)境行為教育內容豐富，可以立足學(xué)生的生活，教育學(xué)生從日常身邊的小事著(zhù)手，培養良好的生活方式。如使用環(huán)保餐具、垃圾分類(lèi)收集、節約用水、適度消費、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向學(xué)生明確列舉出哪些是對環(huán)境有害的行為，從而引導學(xué)生盡量避免該類(lèi)行為。
四、高校環(huán)境教育的方法、途徑
1.將環(huán)境教育納入高校教育計劃中
環(huán)境教育作為高校教育的一個(gè)有機組成部分，在實(shí)施之初就應該有統一的計劃。這個(gè)計劃應當包括：第一，高校環(huán)境教育的具體內容，它與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系；第二，高校環(huán)境教育欲達成的目標；第三，高校環(huán)境教育采用的具體形式、實(shí)施途徑；第四，高校環(huán)境教育的資金預算。通過(guò)這樣的計劃，有的放矢地把握和實(shí)施環(huán)境教育。
2.開(kāi)展滲透式教學(xué)
滲透式教學(xué)，是被美國和加拿大普遍采用的一種環(huán)境教育方式，實(shí)際上就是將環(huán)境保護的內容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學(xué)中，潛移默化地影響受教育者，讓其關(guān)注環(huán)境保護。依托學(xué)校中現有的課程教學(xué)資源，在其中滲透環(huán)境教育，是滲透式教學(xué)的顯著(zhù)特點(diǎn)〔3〕。既然強調的是滲透，就必須注意教學(xué)不能顧此失彼，不能放下傳統學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教育而孤立地去搞環(huán)境教育。
3.組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)
可以借鑒西班牙的環(huán)境教育模式，將環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)分為“在環(huán)境中的活動(dòng)、關(guān)于環(huán)境的活動(dòng)和為了環(huán)境的活動(dòng)”〔3〕�？梢栽O立豐富的環(huán)境教育場(chǎng)所，包括各種野外活動(dòng)中心、課外活動(dòng)基地，如農場(chǎng)學(xué)校、生態(tài)教室等，讓學(xué)生在與自然環(huán)境的直接接觸和參與實(shí)踐中感悟生態(tài)保護的重要，提高環(huán)境意識。
4.加大資金投入，加強資金管理
要保證高校環(huán)境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來(lái)源渠道，充分調動(dòng)社會(huì )力量，增加社會(huì )融資。高校環(huán)境教育的資金具體可以由政府撥款、環(huán)保團體投入、社會(huì )公眾捐款、企業(yè)和其他組織自愿支持等部分構成。為了讓高校環(huán)境教育資金能充分發(fā)揮作用，還必須采取強有力的機制措施，確保將這些資金全部用于環(huán)境教育的實(shí)施上。
5.建設師資隊伍
據調查，我國高校環(huán)境教育師資隊伍普遍不足，已有的師資隊伍知識結構單一，綜合素質(zhì)有待提高。加強環(huán)境教育師資隊伍建設是成功進(jìn)行高校環(huán)境教育的關(guān)鍵。首先，要提高教師的待遇，留住優(yōu)秀的教師資源；其次，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力；再次，要建立、健全教師管理制度，促進(jìn)教師隊伍健康發(fā)展；最后，要加強對教師師德的教育。具體而言，我國高校環(huán)境教育的師資隊伍，應當由大學(xué)本身和專(zhuān)門(mén)教師培訓中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，未來(lái)從事高校環(huán)境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學(xué)習，且應當獲有學(xué)位，方可從事專(zhuān)業(yè)環(huán)境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應當定期組織由學(xué)生、同行、領(lǐng)導、專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)評估體系，評估教師的教學(xué)水平、能力和師德。這些舉措如果應用得當，必將會(huì )為高校培育出一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、技術(shù)精通、師德高尚的優(yōu)秀的環(huán)境教育隊伍，保障環(huán)境教育的有效施行。
參考文獻：
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