小學(xué)教育論文怎么寫(xiě)
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篇一：課程結構與小學(xué)教育探討
摘要:這篇文章主要介紹了課程結構的各個(gè)方面，課程結構就像一個(gè)大的框架，關(guān)鍵的是如何去合理使用填滿(mǎn)它。小學(xué)教育屬于基礎教育范疇中的一部分，也可以說(shuō)小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的重要階段，那么一個(gè)合理的課程結構更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國以及國外發(fā)達國家在小學(xué)教育中課程結構現狀及問(wèn)題。一個(gè)合理的課程結構不僅對學(xué)生有益處，對于全社會(huì )來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開(kāi)闊了他們的知識視野。在查閱資料后結合個(gè)人觀(guān)點(diǎn)分別總結了課程結構的合理與不合理性結構問(wèn)題，并提出了相應的關(guān)于建設合理課程結構的建議。
關(guān)鍵詞:課程結構;小學(xué)教育;創(chuàng )新
很多人往往認為課程與課程結構這兩個(gè)詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學(xué)校為實(shí)現培養目標而選擇的教育內容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動(dòng)。而“課程結構”是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開(kāi)展的依據。雖然這兩個(gè)詞的定義不同，但這兩個(gè)詞卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因為有了課程，課程結構才會(huì )產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。而在小學(xué)教育中，不同課程結構的設置會(huì )對教育產(chǎn)生不同的影響�？上攵n程結構對于小學(xué)教育的重要性。
1我國課程結構在小學(xué)教育中的現狀及問(wèn)題
我國至建國以來(lái)，課程結構是一直在不斷的摸索和改變。我在查閱資料中也發(fā)現在全國大部分的小學(xué)中，課程結構的設置非常的單一化而且長(cháng)期處于一種一成不變的狀態(tài)。在小學(xué)1—6年級中，主科這三門(mén)的比值大大的超過(guò)了其他課程的上課次數。而美術(shù)、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著(zhù)年級的增加，這些課程會(huì )不斷地被三門(mén)主科所替代。在大多數的小學(xué)中，德智課都被老師標榜為不重要的課，并且會(huì )嚴厲禁止學(xué)生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因為都認為這些課程并不會(huì )對學(xué)生的學(xué)業(yè)有太大的影響和作用。也是因為這種不正確的教育觀(guān)念，以至于很多的小學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就慢慢的被灌輸德智課不重要的觀(guān)念，到長(cháng)大以后會(huì )在這些方面缺失很多的東西，會(huì )因為小學(xué)沒(méi)有學(xué)到豐富的課程而導致學(xué)科綜合性很差，嚴重的甚至會(huì )直接影響偏科。在近幾年，由于國家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學(xué)校逐漸開(kāi)始關(guān)注那些曾不被重視所謂對學(xué)生沒(méi)有作用的冷門(mén)課程。并大力開(kāi)展各種興趣課供學(xué)生自主選擇，也讓小學(xué)生們重新體會(huì )到了豐富課程結構設置所帶來(lái)的快樂(lè )。
2課程結構在小學(xué)教育中的地位及影響
在教育中，課程結構無(wú)疑是小學(xué)教育中最重要的框架。在小學(xué)教育中，課程結構的合理性與不合理性也同時(shí)具有很大的影響，制定一個(gè)合理的課程結構首先最直接受益的就是學(xué)生，因為從幼兒園開(kāi)始他們便開(kāi)始初步進(jìn)行學(xué)習，到了小學(xué)便是他們人生中的一個(gè)轉折時(shí)期。從小學(xué)開(kāi)始所有的課程安排會(huì )直接影響他們以后的學(xué)習思維模式，一個(gè)好的合理的課程結構對于他們來(lái)說(shuō)是多么的重要。一個(gè)合理的課程結構不僅對學(xué)生有益處，對于全社會(huì )來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識結構思想，開(kāi)闊了他們的知識視野。
3到底什么才是合理的課程結構?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結構?與其說(shuō)探尋合理的課程結構，不如說(shuō)探尋一種全新的課程結構。學(xué)科上課比例分化不均的嚴重現象，使得學(xué)生一味遵從死板教育，我認為合理的課程結構是具有思維創(chuàng )造性的，它能夠與小學(xué)教育完美結合，反映最新的社會(huì )科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢，選擇教學(xué)傾向于接近學(xué)生的生活，在挖掘學(xué)習材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗和學(xué)習內容，培養學(xué)習研究性學(xué)習能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
4對課程結構在小學(xué)教育中的一些建議
課程結構直接影響到培養對象質(zhì)量規格的形成，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生的知識結構和智力發(fā)展狀況。比如增加多種興趣實(shí)踐課程以豐富學(xué)生的思維和創(chuàng )新實(shí)踐能力。課程結構在教學(xué)中占有較大的影響比例，在課程設置的過(guò)程中不要將傳統的主科與副科區分的太嚴重，要將兩種課程相結合，相輔相成。再次，小學(xué)教育屬于基礎性教育，所以在小學(xué)教育中的課程結構應當增加素質(zhì)教育的理論和方法，充實(shí)素質(zhì)教育的信息和經(jīng)驗。使得學(xué)生可以在一個(gè)充滿(mǎn)素質(zhì)教育的課程結構中學(xué)習成長(cháng)。我們常說(shuō)小學(xué)教育是一個(gè)很重要的階段，俗話(huà)說(shuō)“三歲看一生”，小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生最重要的啟蒙階段，那么在這個(gè)最重要的啟蒙階段，應抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)教育孩子，把握教學(xué)內容的難度適應性、教育方法的適用性，根據孩子的興趣、指導、教育時(shí)機，把如何激發(fā)兒童學(xué)習的內在動(dòng)機;如何培養兒童良好的個(gè)性和生活態(tài)度，促進(jìn)孩子的學(xué)習和溝通能力的發(fā)展。
5結論
在小學(xué)教育中課程結構真的是一個(gè)不容忽視的存在，合理的課程結構給我們帶來(lái)了太多的益處，從大的方面講它影響了整個(gè)教育體系的改革與發(fā)展，在教育中如果要不斷的壯大繁榮那么絕對離不開(kāi)課程結構。而從小的方面來(lái)說(shuō)課程結構更像一顆顆小釘子，滲透到學(xué)校教育的方方面面。課程結構與小學(xué)教育這兩者相輔相成，共同的發(fā)展，共同的為我國的教育事業(yè)做出貢獻，希望在不久的將來(lái)能夠課程結構與小學(xué)教育能夠完全的融合發(fā)展。
參考文獻:
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篇二：小學(xué)教育中寫(xiě)字能力的培養解析
摘要：科技帶給了人類(lèi)社會(huì )方便和快捷，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，數字化信息逐步取代了傳統手寫(xiě)信息，這是現代社會(huì )最明顯的標志。但是這種改變降低了人們的書(shū)寫(xiě)能力，這一現象在小學(xué)教育中表現尤為明顯。本文以培養小學(xué)生寫(xiě)字能力為目標，提出了幾點(diǎn)建議，旨在推動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)字能力，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字能力；培養
寫(xiě)字教學(xué)實(shí)質(zhì)上是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，小學(xué)階段是識字、寫(xiě)字學(xué)習的重要階段，但由于受到傳統應試教育思想影響，教師和家長(cháng)往往只重視學(xué)生的成績(jì)，對于寫(xiě)字能力的培養并沒(méi)有投入過(guò)多的精力。而新課標以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，因此在寫(xiě)字能力培養方面提出了新的要求。為了響應這一改革措施，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應當注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養，全面推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展。
1明確寫(xiě)字方法
寫(xiě)字方式的正確與否是提高寫(xiě)字能力的前提，因此在小學(xué)寫(xiě)字教育中應當明令學(xué)生明確寫(xiě)字方式，寫(xiě)字方式不不僅包括寫(xiě)字姿勢，還包括握筆方式，教師在學(xué)習過(guò)程中必須加強培養學(xué)生寫(xiě)字能力，從低年級開(kāi)始引導學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)字意識，并逐步的教授學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在這樣的過(guò)程中國，學(xué)生可以充分認識到漢字的么里，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的意識，即培養學(xué)生自主學(xué)習興趣，此時(shí)學(xué)生會(huì )主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習，主觀(guān)能動(dòng)性提升了，學(xué)習語(yǔ)文知識的主動(dòng)性也會(huì )隨之提高，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。1.1寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)字姿勢的正確與否不單單會(huì )影響字體的美觀(guān)，還會(huì )對學(xué)生的身心建行造成影響，正確的寫(xiě)字姿勢不但可以預防近視，鍛煉身體協(xié)調性，還可以全面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在實(shí)際教學(xué)中，針對寫(xiě)字姿勢，教師可以舉辦班級內部的比拼比賽，選出姿勢最標準、正確的學(xué)生作為班級的學(xué)習標兵，從而培養學(xué)生對保持正確寫(xiě)字姿勢的興趣，并進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的興趣。1.2寫(xiě)字方法。寫(xiě)字方法不但包括學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢，還包括寫(xiě)字的態(tài)度。其中握筆姿勢的教育和書(shū)寫(xiě)專(zhuān)注度的培養是小學(xué)寫(xiě)字教育的重點(diǎn)內容。只有保證握筆姿勢的正確才能確保運筆流暢有力。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強、活力最充沛的階段，因此在學(xué)習寫(xiě)字方法的過(guò)程中學(xué)生的注意力容易不集中，出現分心的問(wèn)題。針對這一問(wèn)題教師則應當以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為基礎，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行寫(xiě)字方法的傳授。例如：利用多媒體教學(xué)的方式，系統的講解寫(xiě)字方法，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫(xiě)字方法，并且這種直觀(guān)生動(dòng)的方式更能夠令學(xué)生集中精力、培養寫(xiě)字的興趣。1.3創(chuàng )新寫(xiě)字方法。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行識字、學(xué)習寫(xiě)字的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習情況會(huì )直接影響后期的寫(xiě)字習慣以及對字的記憶。所以教師在進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字能力培養的過(guò)程中必須采用更加多元化，學(xué)生更加容易接受的方式。例如聯(lián)想記憶法，不但可以加深學(xué)生對漢字的'記憶，在一定程度上還可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，例如在“撒”字教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生，人需要利用手去撒東西，因此這個(gè)字左邊是提手旁，這種方式也增加了學(xué)習的趣味性，小學(xué)生也更容易接受。但需要注意的是，教師還應當及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2加強寫(xiě)字實(shí)踐，培養寫(xiě)字能力
寫(xiě)字雖然要重視一些規范，但是不斷的練習也是寫(xiě)好字的重要一步，只有足夠的練習才會(huì )使學(xué)生的寫(xiě)字能力不斷進(jìn)步，這也是培養學(xué)生的重要一步，適度的聯(lián)系會(huì )使學(xué)生寫(xiě)出更加漂亮的字體，同時(shí)這也會(huì )學(xué)生的自信心不斷提高。2.1有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫(xiě)字能力。課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)往往是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的最佳時(shí)期。因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對所學(xué)的寫(xiě)字知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，這樣在一定程度上也會(huì )強化學(xué)生的寫(xiě)字能力。2.2協(xié)同家長(cháng)共同培養學(xué)生寫(xiě)字習慣。通過(guò)課堂與課后時(shí)間加強學(xué)生對寫(xiě)字的練習，家長(cháng)也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師，教師要加強與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)也重視起培養學(xué)生的寫(xiě)字能力，例如：教師可以通過(guò)微信或是家長(cháng)會(huì )多與家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)交流，令家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，加強課后監督，避免學(xué)生在課外時(shí)間養成不良的寫(xiě)字習慣，家長(cháng)與教師的一起合作，能夠共同促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。2.3課堂教學(xué)中適當增加學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間。課堂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行直接指導，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫(xiě)字這件事情。因此在實(shí)際的教學(xué)中教師可以適當延長(cháng)學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，從而給予學(xué)生更多的指導，并對學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行鍛煉。以往的教學(xué)中，教師較為忽略培養學(xué)生寫(xiě)字能力這件事，往往教師書(shū)寫(xiě)占主要部分。因此，為了培養學(xué)生的寫(xiě)字能力，教師要增加課上寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，這樣教師也會(huì )更加系統全面的培養學(xué)生的寫(xiě)字能力，同時(shí)也在意識上為學(xué)生闡述寫(xiě)字的重要性，使學(xué)生能夠更加強化對寫(xiě)字的觀(guān)念。
3發(fā)揮教師的榜樣作用，加強教師與學(xué)生的交流
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，創(chuàng )新教學(xué)方式也成為了順應社會(huì )發(fā)展所必須做的事，因此教師要不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，當然也需要適合學(xué)生的發(fā)展，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習情況，就要加強與學(xué)生之間的交流，并且要以身作則樹(shù)立教學(xué)的威信，使學(xué)生能夠真正的了解寫(xiě)字能力的重要性。3.1拉近同學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生交朋友。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過(guò)交朋友的方式同學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習，避免過(guò)于嚴厲的批評，通過(guò)這種方式活躍學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，教師在課堂上可以向學(xué)生講述一些自己學(xué)習寫(xiě)字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系，還會(huì )令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習情況和內心需求，從而更好的完善教學(xué)方式。3.2鼓勵學(xué)生參加寫(xiě)字相關(guān)活動(dòng)。只有將所學(xué)的知識應用到實(shí)踐中才能真正鞏固知識并發(fā)揮知識應有作用，寫(xiě)字教學(xué)也不例外。想要真正令學(xué)生掌握寫(xiě)字能力，提高寫(xiě)字水平，出了需要教師的教育指導外，還需要各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。因此教師可以舉辦各類(lèi)寫(xiě)字比賽、寫(xiě)字活動(dòng)，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習熱情，還能令學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，取長(cháng)補短，有效提高寫(xiě)字水平。并且在活動(dòng)的過(guò)程中，教師還能夠發(fā)現課堂教學(xué)中無(wú)法發(fā)現的學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，并給予一定的幫助。如此一來(lái)，不但進(jìn)一步加深了師生之間的交流，還能夠令教師加深對學(xué)生的了解，令學(xué)生的寫(xiě)字能力得到有效提高。通過(guò)上述分析可以看出，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中需要注重對漢字結構、寫(xiě)字順序、規范書(shū)寫(xiě)的教育，令學(xué)生樹(shù)立正確、認真的寫(xiě)字態(tài)度，并要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)用筆正確、運筆有力、專(zhuān)心致志，養成良好的寫(xiě)字習慣，從而提高自身的寫(xiě)字能力，這是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的根本目標。只有這樣才能更好的促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升，這對于學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展意義重大。
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