教育管理論文怎么寫(xiě)
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教育管理論文一
一、來(lái)華留學(xué)生教育管理概述
湖南師范大學(xué)創(chuàng )建于1938年，位于歷史文化名城長(cháng)沙，是政府重點(diǎn)建設的百所“211工程”學(xué)校之一。國際漢語(yǔ)文化學(xué)院是湖南師范大學(xué)負責面向海外留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言和中國文化教育的機構，設有漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，來(lái)華留學(xué)生多在此學(xué)習中國語(yǔ)言與中國文化。隨著(zhù)我國留學(xué)生教育事業(yè)的快速發(fā)展，近幾年，來(lái)學(xué)院學(xué)習中文的留學(xué)生人數不斷增加，按學(xué)歷劃分，有短期語(yǔ)言培訓生與四年制學(xué)歷生；按國別劃分，有亞洲、北美、非洲等國家的留學(xué)生；按來(lái)源劃分，有自費生、交換生以及各類(lèi)獎學(xué)金生。在同等性質(zhì)學(xué)院中，國際漢語(yǔ)文化學(xué)院的留學(xué)生人數處于湖南省各大院校的領(lǐng)先地位。
二、來(lái)華留學(xué)生教育管理的運行模式
彭慶紅與李慧琳在《高校來(lái)華留學(xué)生事務(wù)現行管理模式分析與分層管理模式探索》一文中，通過(guò)實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、電話(huà)詢(xún)問(wèn)等方式，對大陸地區30所高校的留學(xué)生事務(wù)管理機構設置與運行模式進(jìn)行查詢(xún)，綜合考察后，認為可將我國大陸地區的高校留學(xué)生事務(wù)管理模式分為兩類(lèi)：一是綜合學(xué)院模式。即學(xué)校設立集招生、教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的“國際文化交流學(xué)院”（國際學(xué)院、國際教育學(xué)院、對外文化交流學(xué)院），全面負責學(xué)校各類(lèi)外國留學(xué)生教育的對外宣傳、咨詢(xún)、招生、錄取及留學(xué)生入學(xué)后的學(xué)籍管理、簽證管理、教學(xué)教務(wù)及日常生活管理。二是隸屬于或獨立于學(xué)校國際交流合作處的留學(xué)生管理辦公室與單獨的漢語(yǔ)文化學(xué)院并列的模式。湖南師范大學(xué)對留學(xué)生的教育與管理所采取模式的優(yōu)勢在于分工明確，職責的劃分更到位；不足之處在于各部門(mén)之間經(jīng)常存在溝通不到位的情況，處理事務(wù)的效果不佳。
三、來(lái)華留學(xué)生教育管理的基本方法
1.擁有一支德才兼備的師資隊伍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。胡同志在清華大學(xué)百年校慶的重要講話(huà)中提出：不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線(xiàn)，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承創(chuàng )新各項工作之中。由此可見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，高水平的教學(xué)質(zhì)量是吸引留學(xué)生并推進(jìn)留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展的基本特征。國際漢語(yǔ)文化學(xué)院現有教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)、兼職教師30多人，均擁有碩士及以上學(xué)歷，學(xué)識淵博，熟諳對外漢語(yǔ)教學(xué)理論，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，并且大多數教師擁有赴國外學(xué)習與執教的經(jīng)歷。課堂上，他們悉心指導，耐心講解，課下還會(huì )熱情地輔導水平較為薄弱的同學(xué)，正是他們的出色工作與無(wú)私的奉獻精神，使得學(xué)院深受留學(xué)生的一致好評，促使留學(xué)生更加努力地學(xué)習。
2.舉辦各種類(lèi)型的文體活動(dòng)，豐富留學(xué)生的課余生活。留學(xué)生除了可以學(xué)習漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識外，學(xué)院還為他們安排了一系列豐富多彩的文體活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，引導留學(xué)生了解湖湘文化，更好地適應在校生活。例如，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都會(huì )舉辦迎新聯(lián)歡會(huì )，讓他們相互認識，增進(jìn)友誼；學(xué)期中，還會(huì )為他們開(kāi)設語(yǔ)言實(shí)踐課，參觀(guān)湖南各地的名勝古跡，提高其漢語(yǔ)實(shí)踐能力，加強對中國傳統民俗文化的了解。另外，學(xué)院也會(huì )組織留學(xué)生參加校級運動(dòng)會(huì )、中文歌曲比賽等。
3.及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到發(fā)現問(wèn)題立即解決。為來(lái)華留學(xué)生教育管理的問(wèn)題與對策———以湖南師范大學(xué)為例鄭興星（湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南長(cháng)沙410000）摘要：為了對外國留學(xué)生教育管理工作做出進(jìn)一步的研究與探討，本文以湖南師范大學(xué)為例，首先介紹了湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生的教育管理概況，其次對該專(zhuān)業(yè)來(lái)華留學(xué)生教育管理的運行模式與基本方法進(jìn)行闡述，最后提出今后教育管理工作中的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：留學(xué)生；教育管理；問(wèn)題對策中圖分類(lèi)號：G647文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2015）07-0019-02-19-教育教學(xué)論壇EDUCATIONTEACHINGFORUM2015年2月第7期Feb.2015NO.7了及時(shí)了解與掌握留學(xué)生的動(dòng)態(tài)，筆者作為一名學(xué)生助理，協(xié)助授課教師進(jìn)行留學(xué)生的教育管理工作，隨時(shí)與授課教師保持聯(lián)系，第一時(shí)間了解他們的上課及出勤情況；經(jīng)常與他們交流談心，努力做到發(fā)現問(wèn)題立即解決。對于經(jīng)常曠課的學(xué)生，要對其進(jìn)行警告，屢教不改者要上報給上級部門(mén)。另外，學(xué)校的心理咨詢(xún)室對留學(xué)生開(kāi)放，若發(fā)現他們有心理方面的問(wèn)題時(shí)，也可以咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師。通過(guò)多方面的協(xié)作努力，學(xué)院的留學(xué)生工作取得良好的效果。
四、來(lái)華留學(xué)生教育管理工作的思考
國際漢語(yǔ)文化學(xué)院是湖南師范大學(xué)留學(xué)生人數最多的學(xué)院，而留學(xué)生的教育管理是一項特殊卻又非常重要的工作。留學(xué)生來(lái)自不同國家和地區，其文化背景、語(yǔ)言、宗教信仰、生活習慣等與中國學(xué)生存在較大差異不同，雖然近年來(lái)在各級有關(guān)部門(mén)的支持配合下，留學(xué)生的教育管理工作取得很大進(jìn)步，但仍有一些地方值得思考，需要改進(jìn)。
1.當務(wù)之急是建立標準統一的留學(xué)生入學(xué)評價(jià)體系。目前湖南師范大學(xué)對基本上將留學(xué)生的招生工作歸納為：確認留學(xué)生的身份是否安全，一旦完成注冊，便進(jìn)行分班考試（筆試+口試），根據考試成績(jì)將他們分到不同的班級中。因此，借鑒國外大學(xué)已有的優(yōu)秀經(jīng)驗，制定一套成熟的入學(xué)評價(jià)體系，是改進(jìn)留學(xué)生教育管理工作的首要任務(wù)。
2.優(yōu)化留學(xué)生的生源結構。2010年9月28日在全國來(lái)華留學(xué)工作會(huì )議上，教育部公布《留學(xué)中國計劃》，提出“擴大規模、優(yōu)化結構、規范管理、保證質(zhì)量”的“十六字”工作方針。近年來(lái)，來(lái)華留學(xué)教育層次有了明顯提高，從最初單一的本科生發(fā)展到本科生、普通進(jìn)修生、高級進(jìn)修生、研究生、研究學(xué)者和短期生等6個(gè)層次。湖南師范大學(xué)國際漢語(yǔ)文化學(xué)院當前的留學(xué)生主要包括學(xué)歷生和非學(xué)歷短期生，且后者占據絕大多數。這些留學(xué)生主要來(lái)自與中國相鄰的亞洲國家及遙遠的非洲國家，且大部分是中文水平為“零基礎”的自費生。為了提高留學(xué)生的教育質(zhì)量，學(xué)校應采取一系列的措施優(yōu)化學(xué)生的生源結構：首先，嚴格要求入學(xué)門(mén)檻。根據規范的入學(xué)評估體系，篩選出高中畢業(yè)成績(jì)優(yōu)秀和素質(zhì)高的學(xué)生入學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)全面提升，讓高層次優(yōu)秀的留學(xué)生融入校園，培養更多的了解中國文化、喜愛(ài)中國文化并傳播中國文化的國際型人才。其次，本著(zhù)鞏固亞非國家，延伸至歐美國家的原則，積極擴大歐美國家生源。
3.創(chuàng )新留學(xué)生教育管理體制，采用趨同管理。趨同管理，指的是對來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于與中國學(xué)生相同的管理，是比較教育本身的含義和國外對留學(xué)生教育所采取的方式而提出的一種留學(xué)生管理模式。趨同管理并不是簡(jiǎn)單意義上地讓留學(xué)生和中國學(xué)生一起上課、學(xué)習，和中國學(xué)生一起住宿、一起活動(dòng)的同化管理，而應該是在教育國際化產(chǎn)生的多元化背景中的趨同管理。由于各種條件的約束，湖南師范大學(xué)目前對留學(xué)生仍實(shí)行特殊管理政策，由獨立的留學(xué)生管理部門(mén)管理他們的學(xué)習和生活等一切事務(wù)。留學(xué)生的中國高校學(xué)習生活，應該是和中國學(xué)生吃住一起，使用統一的書(shū)本學(xué)習同樣的知識，但他們又與中國學(xué)生不同，體現在他們來(lái)自不同的國家，有著(zhù)不一樣的文化背景與生活習慣，因此對留學(xué)生進(jìn)行趨同管理是必然趨勢，構建留學(xué)生信息管理平臺也迫在眉睫。
4.加大教育投入，完善留學(xué)生教育發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。良好的'社會(huì )環(huán)境是留學(xué)生事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。美國是世界上最早將留學(xué)生教育作為產(chǎn)業(yè)來(lái)辦的國家，已習慣于以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的思維方式看待留學(xué)生教育。如美國成立了多個(gè)國家和民間的基金會(huì )，最著(zhù)名的如富布萊特基金會(huì )、福特基金會(huì )，它們會(huì )以完全市場(chǎng)化的操作方式，支持留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。日本不但為留學(xué)生提供了豐厚的獎學(xué)金，還實(shí)行自費留學(xué)生貸學(xué)金制度，幫助他們解決學(xué)費問(wèn)題。湖南師范大學(xué)要想使留學(xué)生教育事業(yè)得到進(jìn)一步提高與發(fā)展，必須要完善留學(xué)生教育發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。首先，增設獎學(xué)金類(lèi)別。例如，日本為了吸引外國留學(xué)生，十分重視經(jīng)費投入和政策支持，各級政府、社會(huì )團體、民間企業(yè)及個(gè)人均設立了各種類(lèi)別的獎學(xué)金，幫助留學(xué)生。相比之下，湖南師范大學(xué)的留學(xué)生主要會(huì )獲得來(lái)自政府、孔子學(xué)院、省市政府及外國政府的獎學(xué)金，幾乎很少會(huì )獲得院校、社會(huì )團體、民間企業(yè)及個(gè)人設立的獎學(xué)金。為了激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習興趣，適當緩解他們的經(jīng)濟實(shí)力，增設獎學(xué)金迫在眉睫。其次，允許來(lái)華留學(xué)生勤工儉學(xué)。
5.緊密聯(lián)系離校來(lái)華留學(xué)生，做好留學(xué)生校友工作。來(lái)華留學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，他們到中國學(xué)習漢語(yǔ)、中國醫學(xué)等，主要是因為我國綜合國力的快速增長(cháng)讓他們對中國很感興趣，也希望能從事與中國有關(guān)的工作。他們認為中國人比較親切友好，這也是發(fā)展其本國與中國友好關(guān)系的重要力量。對湖南師范大學(xué)學(xué)成歸國的留學(xué)生，學(xué)校應與他們保持緊密聯(lián)系，通過(guò)他們傳播博大精深的湖湘文化，介紹更多學(xué)生來(lái)湖南師范大學(xué)學(xué)習與生活，為中外友好關(guān)系的發(fā)展做出重要貢獻。留學(xué)生教育始終是高等教育國際化的重要內容，留學(xué)生教育管理工作一直也是一項復雜而系統的工作，如何做好這項工作是高校留學(xué)生工作者的一大難題。秉著(zhù)“時(shí)刻以留學(xué)生為本”的原則，積極探索，大膽研究，完善的教育管理體制一定會(huì )逐步建立和完善起來(lái)。
教育管理論文二
一、勤于班級管理
班主任要能夠深刻地認識到，不經(jīng)常深入到學(xué)生中去，就不會(huì )全面地了解學(xué)生。
因此，首先不論上課或下課，都要經(jīng)常走進(jìn)他們的宿舍、教室、實(shí)習車(chē)間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀(guān)察他們的情緒變化以及思想動(dòng)向，對于他們不良的生活習慣或不文明的行為，應當及時(shí)制止并教育。
其次要多思考，學(xué)生之間交往中難免會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，每次出現，班主任都要認真全面地了解情況，根據學(xué)生的年齡、性格、同學(xué)關(guān)系等各方面的因素找到適合的方法來(lái)解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。再次要多與家長(cháng)聯(lián)系，勤與家長(cháng)交流，通報學(xué)生在校的表現，了解學(xué)生在家里的表現，征求家長(cháng)需要老師改進(jìn)的地方、需要學(xué)校改進(jìn)的地方，讓家長(cháng)積極提出意見(jiàn)和建議（往往這個(gè)效果是最好的，因為他們會(huì )及時(shí)反饋給學(xué)生，間接地在學(xué)生心中樹(shù)立了學(xué)校和老師的形象）。
還要勤動(dòng)手，班主任要經(jīng)常查看學(xué)生的作業(yè)，幫他們講解疑難問(wèn)題，尤其在實(shí)習教學(xué)中，要不斷變化教學(xué)方式，例如做一些工藝品，提高學(xué)生學(xué)習技能的興趣。
最后，勤談心、多與學(xué)生感情交流，時(shí)刻提醒他們注意安全、樹(shù)立遠大的理想、學(xué)習的目的，并加強品德教育，使其尊重師長(cháng)，孝敬父母，時(shí)刻讓學(xué)生保持一顆感恩的心。做好學(xué)生的良師益友，推心置腹地與他們談學(xué)習、談生活、談理想、談就業(yè)，傾聽(tīng)對班級管理的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的工作方法。
二、做好任課老師與學(xué)生之間的橋梁紐帶
課堂是教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，為了使教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下，學(xué)生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會(huì )當眾頂撞老師，因此在任課教師和學(xué)生之間，班主任的協(xié)調作用是非常必要的。它是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。
班主任要想在任課老師和學(xué)生中起到橋梁紐帶作用，首先要經(jīng)常與任課教師溝通交流，虛心聽(tīng)取他們對班級學(xué)生情況的反映，采納意見(jiàn)和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認識到在一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境中，任課老師的教學(xué)效果會(huì )更好。
在對學(xué)生的管理方面更要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，對學(xué)生的要求要做到寬嚴適度，盡量一致。任課老師如果遇到學(xué)生棘手問(wèn)題應避免正面沖突，應及時(shí)交予班主任處理。其次，班主任要時(shí)刻在學(xué)生中維護老師的形象，樹(shù)立任課教師的威信，積極評價(jià)任課老師的教學(xué)效果，正確引導學(xué)生尊重任課老師的勞動(dòng)成果，全面展現任課老師對班級的貢獻。還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，讓任課老師深入其中，使老師和學(xué)生之間加深了解，增進(jìn)友誼，煥發(fā)學(xué)生對任課老師的尊敬之情。最后，班主任還要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態(tài)去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會(huì )非常好。
三、善于引例，引起共鳴
我們應該深刻地認識到現階段學(xué)生最大的特點(diǎn)是叛逆。這與他們的年齡段有關(guān)。正處于青春期，他們不論與家長(cháng)談話(huà)還是與老師交流，無(wú)時(shí)無(wú)刻都有一種抵觸的情緒。
在他們看來(lái)自己已經(jīng)成為大人，什么事都懂、什么事都知道，家長(cháng)和老師的管理是對他們的干涉。好點(diǎn)的學(xué)生表現為表面不說(shuō)話(huà)，內心抵觸；不好的學(xué)生甚至頂撞父母和老師。對于這種現象，班主任的做法就是多舉事例，避免正面呵斥，讓他們自己辨別是非。
比如可以說(shuō)在網(wǎng)上有消息：某某學(xué)院的一名學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)導致猝死，長(cháng)時(shí)間的輻射造成面容憔悴、臉色暗黃，由于空氣流通不暢，導致渾身散發(fā)異味，這樣間接暗示學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)對身體不好；一群校外人員去宿舍向不認識的學(xué)生要錢(qián)，一名打水經(jīng)過(guò)的同學(xué)突然靈機一動(dòng)，在樓道大喊一聲，別抽煙啦，班主任來(lái)查宿舍了，這一喊嚇得那群校外人員趕快溜走。講了案例之后學(xué)生心中都會(huì )有一桿秤，知道什么該做什么不該做，如果遇到事情，怎樣想辦法處理。正因為學(xué)生是可塑的，所以無(wú)形之中，案件中的事他們會(huì )深思。這比直接要求他們該做什么不該做什么更有說(shuō)服力，更能觸動(dòng)他們的心靈，引起他們的共鳴。
總之，班主任工作是一件復雜的工作。對于當今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好一名班主任確實(shí)不容易。只要我們心中充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，信守教師職業(yè)道德，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，因勢利導，循序漸進(jìn)，用愛(ài)去感動(dòng)，用心去管理，筆者相信我們會(huì )找到更好的教育和管理學(xué)生的方法。
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