語(yǔ)文議論文怎么寫(xiě)格式
相信大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，特別是占有重要地位的議論文，議論文是一種用于表達作者見(jiàn)解和主張的文體。寫(xiě)這類(lèi)作文需要注意哪些事項呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文議論文怎么寫(xiě)格式，希望對大家有所幫助。
1、開(kāi)頭第一段，引出話(huà)題。（別超過(guò)90字）
如果是給材料議論文，則該段必須將材料壓縮到50%左右，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語(yǔ)文能力。如果是話(huà)題作文，則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現象或者事實(shí)，不宜超過(guò)80字。此段結尾可以用一句設問(wèn)（論點(diǎn)作為回答）引出下一段論點(diǎn)。
2、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)只需要一句（越短越好），且必須獨占一段！
這是本模板效果的核心！這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法，切記。
多年的經(jīng)驗告訴我，凡是試圖讓閱卷人費力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著(zhù)酷暑歸納論點(diǎn)的作文，絕沒(méi)有什么好的結果，及格的話(huà)就算比較走運了。
論點(diǎn)寧可不新穎也絕對不要有爭議，更不能出現立場(chǎng)上的錯誤，否則將變成零分作文。
實(shí)在沒(méi)有高水平的認識，可以選用大眾化但絕對沒(méi)有錯誤的論點(diǎn)--與報紙上的新聞?wù)撜{一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則。一敗涂地的作文中有相當一部分是由于為了刻意追求標新立異和嘩眾取寵，而寫(xiě)出了一些引起爭議甚至極端到錯誤的論點(diǎn)，這樣的教訓是非常深刻的。
3、第三至第五段為分論點(diǎn)論述。每段150到200字（有必要的話(huà)，可以多寫(xiě)一段，則每段字數相應縮減）
這三段每段開(kāi)頭的句子均為一個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系：一種是并列關(guān)系，比如一篇談?wù)撟鹄蠍?ài)幼的文章，分論點(diǎn)可以是：
1)我國自古就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。
2)當今社會(huì )依然提倡尊老愛(ài)幼。
3)世界各國都把尊老愛(ài)幼當作一種道德準則。
這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn)，它們之間是平行關(guān)系。另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，同樣以尊老愛(ài)幼舉例，遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是：
1)尊老愛(ài)幼是個(gè)人道德水準高低的體現。
2)尊老愛(ài)幼是社會(huì )風(fēng)氣好壞的體現。
3)尊老愛(ài)幼是人類(lèi)文明進(jìn)步與否的體現。
這種設置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì )再到人類(lèi)的層次遞進(jìn)，體現了邏輯的準確與思路的清晰，給人一種高水平認識的感覺(jué)。強烈推薦在高考中使用遞進(jìn)方式設置分論點(diǎn)，效果好，得分高。分論點(diǎn)的句式最好使用統一的句式，比如排比。
每段的分論點(diǎn)寫(xiě)完后，就進(jìn)入使用論據進(jìn)行論證的階段。論證方法按照學(xué)校的教學(xué)所教，無(wú)非有例證，引用論證，比喻論證等幾種。我們可以寫(xiě)一些事例作為事實(shí)論證，引用相關(guān)的名人名言作為引用論證。
但是這不能算是高水平的論證，每段論證中一定要有自己的論述，這一點(diǎn)非常重要，否則你的論證將被認為是堆砌事例和名言而毫無(wú)說(shuō)服力，
事實(shí)證明，自己的論述越多的文章，分數往往也越高。
但是以現在中學(xué)生眾所周知的貧乏的課外知識和思考能力，自己的論述從哪里來(lái)？這里有個(gè)不誠實(shí)但有效的辦法，我們可以多多背誦一些名人名言--這一點(diǎn)顯然不難辦到--然后去掉說(shuō)話(huà)人，把名人的論述當成自己的.論述，不但有話(huà)說(shuō)而且效果很好。
同時(shí)，一旦我們在某個(gè)論點(diǎn)上沒(méi)有名言可以引用，我們也可以自己說(shuō)上一句，然后冠上名人的頭銜就成了名言，不過(guò)一定不要被別人看出破綻。
事實(shí)論據也可如法炮制。但是此種方法不可多用，用于救急尚可，頻繁使用定會(huì )漏洞百出。
用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例，切不可亂用大家耳熟能詳的資料。比如萬(wàn)不可說(shuō)“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話(huà)是馬克思說(shuō)的，否則不但貽笑大方，分數也會(huì )大打折扣。
高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類(lèi)比論證等等，生動(dòng)形象，效果往往很好。
注意，這三段的字數要保持大體一致，不可有的段過(guò)多有的段過(guò)少。
有字數要求的作文主要靠這三段湊夠字數，按800字的要求，這三段最少也要占到500字，也就是文學(xué)上常說(shuō)的“豬肚”。
4、第六段要聯(lián)系生活現實(shí)。（80字左右）
本段可以指出論點(diǎn)在現實(shí)中的指導意義，更可以聯(lián)系時(shí)事，給人一種眼界開(kāi)闊關(guān)心國家大事的感覺(jué)。比如還是談自信，這一段就可以寫(xiě)自信在我們現實(shí)生活的學(xué)習與交往中的意義，而且還可以聯(lián)系神舟成功發(fā)射，正是由于我們中華民族充滿(mǎn)自信，才在人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jì)。
此段字數不宜過(guò)多，80字足夠。
5、第七段是所謂辯證段。（50字左右）
這一段主要是為了體現考生具有辯證思維的能力，不必過(guò)多，幾十字即可，防止將論點(diǎn)極端化以后出現漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì )自信”，那么有人也許會(huì )抬杠說(shuō)自負也是自信，所以這一段必須指出，我們要自信但是我們絕對不能將自信和自負混為一談，這樣一說(shuō)，文章就顯得嚴密，給閱卷人的印象很好。
6、第八段即最后一段一定要重申論點(diǎn)，且盡量簡(jiǎn)短，忌羅嗦，忌訓人，忌口號。
比如：尊老愛(ài)幼，從我做起。（簡(jiǎn)潔又明確）
但下面這句就不行了：
讓我們將尊老愛(ài)幼的傳統美德發(fā)揚光大吧�。ㄓ柸苏Z(yǔ)氣太明顯，感覺(jué)太假）
至此，一篇規范上乘的經(jīng)典議論文就算寫(xiě)好了。
同學(xué)們平時(shí)需要做的有三點(diǎn)：
一是多多記誦名人名言與偉人事跡，記得越多考場(chǎng)上應對能力越強；
二是重視擬題（標題一定要明確），我竟然見(jiàn)過(guò)沒(méi)有題目的作文，結果被白白扣掉五分，痛心之余，深感莫名其妙，但愿不再有人犯此類(lèi)低級錯誤；
三是提高思想境界
這決非一朝一夕之功，實(shí)乃經(jīng)年累月之力，這一點(diǎn)上的差距，也就是為什么按相同模板寫(xiě)出的作文，有人能得55分，而有人只能得到40分的原因。
最后澄清一點(diǎn)，此模板只是工具，幫你發(fā)揮出正常水平而已，而真正的作文水平的提高是絕對無(wú)模板可套無(wú)捷徑可走的（誰(shuí)說(shuō)有的話(huà)就是虛假廣告），只有勤學(xué)苦練這華山一條路。注意，此模板僅適用于應試，愛(ài)好真正的文學(xué)和打算當作家的同學(xué)絕不可按照此模板寫(xiě)作，否則貽害甚重。
擴展資料：議論文的格式
一、故事式開(kāi)頭
所謂故事式開(kāi)頭，就是開(kāi)篇講述一個(gè)引人入勝的小故事，用敘述性的語(yǔ)言，把情節表述清楚，然后由這個(gè)故事引出文章的論點(diǎn)或論題的一種方法。用故事開(kāi)頭，既豐富了文章內容，又能自然而然地引出觀(guān)點(diǎn)，并能激發(fā)評卷老師的閱讀興趣。
運用故事開(kāi)頭的手法，需注意以下幾點(diǎn)：
1、要精心選擇故事，以利于觀(guān)點(diǎn)的引出；
2、因為故事僅是一個(gè)由頭，所以敘述不宜過(guò)細，篇幅不宜過(guò)長(cháng)，能引出觀(guān)點(diǎn)就行；
3、一個(gè)故事可以從多角度理解和詮釋?zhuān)跀⑹鰰r(shí)就要重點(diǎn)突出能夠引出自己觀(guān)點(diǎn)的那一個(gè)側面，使觀(guān)點(diǎn)的引出水到渠成。
二、層進(jìn)式結構
層進(jìn)式結構也稱(chēng)遞進(jìn)式、層遞式，就是按照邏輯關(guān)系，由淺入深，層層遞進(jìn)，縱向開(kāi)掘的一種結構方式。層進(jìn)式主要有兩種類(lèi)型：
三、點(diǎn)例法舉例
所謂點(diǎn)例法舉例，也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據，然后進(jìn)行歸納議論分析。運用點(diǎn)例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說(shuō)理的力度、語(yǔ)言的表現力和感染力。
四、假設式分析
所謂假設式分析，也叫假設論證。就是針對前面所舉的事例，從反面進(jìn)行假設，進(jìn)而得出一個(gè)與事實(shí)相反的結論，從而有力地論證中心論點(diǎn)。
運用假設式分析，事例與假設分析可以明顯分開(kāi)，即先敘事再反面假設；有時(shí)也可采用夾敘夾議形式。此類(lèi)分析法常常用“假設不……”“試想如果不……”，引出與所舉事例相反的情況，進(jìn)而展開(kāi)論述。
五、深思式結尾
在文章結尾設置疑問(wèn)或反問(wèn)句，能使讀者在讀完本文之后，對自身或者現實(shí)生活進(jìn)行思考，從而收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達效果。
議論文的寫(xiě)作方法與技巧
1、擬好題
議論文的題目要求符合文體特征，要求鮮明，使人見(jiàn)其題而知其旨。觀(guān)點(diǎn)鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，便于把握整篇文章的基本內容。
2、開(kāi)好頭
議論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡(jiǎn)捷，最好三兩句成段，引入本論。開(kāi)頭短，可避免冗長(cháng)之贅，而且短句成段�？�，即入題要快，最好三言?xún)烧Z(yǔ)就點(diǎn)題。
3、中間段
議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關(guān)鍵在中間段的寫(xiě)作。而結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則。
4、論據
論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱(chēng)為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
5、結好尾
議論文結尾的寫(xiě)作，要收束全文，突出中心論點(diǎn)；要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫(huà)蛇添足；語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。
6、語(yǔ)言形象暢達
語(yǔ)言項是作文評分的重要標準。議論文的語(yǔ)言，要準確鮮明，生動(dòng)形象。盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。
議論文的分類(lèi)
如果從文章內容的邏輯關(guān)系來(lái)分析，議論文具體的結構形式可分兩大類(lèi)：
一、縱式
逐層深入的論述結構：
1、“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，循序漸進(jìn)的去論證，把道理逐漸展開(kāi)，最后歸納總結。
2、“正反論證”式：先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述。
二、橫式
并列展開(kāi)的論述結構：
1、“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結歸納；
2、“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。
3、“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結論。
分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯(lián)系，還要注意文章中起著(zhù)承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)。
議論文的基礎要點(diǎn)
一、觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎
1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫(xiě)作的源泉，就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現�！币虼�，我們要培養學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀(guān)察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì )生活中去發(fā)現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人，思想才會(huì )活躍，感情才會(huì )豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。
2、留心觀(guān)察，善于捕捉事物特征。
“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面�！币虼�，要注意培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣，使他們在細心觀(guān)察的基礎上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但受著(zhù)時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學(xué)生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí)，使學(xué)生養成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習習慣。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！敝灰罅块喿x，善于積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材
沒(méi)有材料或材料不足，自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫(xiě)不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要重視培養學(xué)生的審題立意、謀篇布局的.能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒(méi)用一起上，這樣就會(huì )造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”的結果。所以，在寫(xiě)作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導學(xué)生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學(xué)生概括、提煉的能力。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí)，還應注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng )意要新穎。
無(wú)論何種體裁的文章，都需要通過(guò)材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過(guò)現象，抓住本質(zhì)，對生活是否有深刻的認識和獨到的見(jiàn)地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創(chuàng )意是否新穎，即作者在文章中所提出的見(jiàn)解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒(méi)有新意。因此，在寫(xiě)作訓練中，應拓寬學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會(huì )抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng )意新穎，關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。因為現實(shí)生活豐富多彩，客觀(guān)事物紛繁復雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀(guān)察者的角度不同，就會(huì )表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀(guān)點(diǎn)要新，構思要新。
三、注重表達能力的培養
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀(guān)察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學(xué)中，教師應采用多種方式訓練學(xué)生的表達能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達能力訓練。
學(xué)生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語(yǔ)言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無(wú)序，雖訓練了說(shuō)的能力，卻不能增強學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓練學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作訓練的方法是多種多樣的，但無(wú)論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，它包括觀(guān)察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達能力。因此，我們應首先讓學(xué)生養成寫(xiě)日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí)，培養學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng)，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。如，學(xué)習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習了說(shuō)明文《景泰藍的制作》，可以讓學(xué)生模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或對某一事物進(jìn)行觀(guān)察后，寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，對所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等，讓學(xué)生根據所給的內容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認識程度，既培養了學(xué)生寫(xiě)作的基本能力，又開(kāi)發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養，重在寫(xiě)作能力的培養。因為對學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
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