藥學(xué)本科畢業(yè)論文

　　藥學(xué)工作與人們的生命健康息息相關(guān)，其從業(yè)人員除了要求具有扎實(shí)豐富的專(zhuān)業(yè)知識外，更重要的是要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。接下來(lái)是小編為您整理的藥學(xué)本科畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：對湖北省某高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解和分析藥學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現狀，針對目前藥學(xué)教育中存在的問(wèn)題提出相應解決對策。

　　關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)道德素質(zhì)；大學(xué)生

　　藥學(xué)工作與人們的生命健康息息相關(guān)，其從業(yè)人員除了要求具有扎實(shí)豐富的專(zhuān)業(yè)知識外，更重要的是要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。近年來(lái)，藥學(xué)行業(yè)連續出現諸如“齊二藥”“欣弗”“毒膠囊”以及不合格疫苗等事件，極大地危害了人民群眾的生命安全。究其原因，主要是少數企業(yè)或從業(yè)人員目無(wú)法紀，職業(yè)道德淪喪，視人命為兒戲，只追求個(gè)人的私利造成的[1]。提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)關(guān)鍵在教育。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間能否樹(shù)立良好的職業(yè)道德素質(zhì)和廉潔自律意識，將直接關(guān)系到醫藥行業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì )公德建設水平[2]。本研究對我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解和分析藥學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現狀，剖析目前藥學(xué)教育中存在的問(wèn)題，為本專(zhuān)業(yè)課程改革、培養高素質(zhì)的醫藥衛生人才提供依據，現介紹如下。

　　1對象與方法

　　1.1對象

　　本次調查以我校2012級與2010級藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)藥學(xué)生）為調查對象，以網(wǎng)頁(yè)鏈接的形式發(fā)放問(wèn)卷。共收到176份有效問(wèn)卷，其中收到2012級藥學(xué)生有效問(wèn)卷52份，2010級藥學(xué)生有效問(wèn)卷124份。1.2方法問(wèn)卷調查以無(wú)記名方式作答，使用EpiData3.0軟件錄入數據和校驗，采用SPSS13.0統計軟件包進(jìn)行統計學(xué)處理。

　　2結果

　　2.1藥學(xué)生的擇業(yè)標準

　　對藥學(xué)生畢業(yè)后對職業(yè)的選擇要求進(jìn)行的調查顯示，36%的藥學(xué)生看重個(gè)人發(fā)展空間，33%的藥學(xué)生看重薪資待遇，只有16%的藥學(xué)生看重專(zhuān)業(yè)對口，選擇社會(huì )需求的人只占3%。結果表明，大部分藥學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮個(gè)人的利益與發(fā)展，然后才考慮行業(yè)與社會(huì )對藥學(xué)人才的需求，可見(jiàn)其樂(lè )于奉獻與服務(wù)大眾的道德素質(zhì)有待提高。藥學(xué)生認為優(yōu)秀藥學(xué)人才應具備的素質(zhì)見(jiàn)表1。調查結果表明，藥學(xué)生比較注重全面發(fā)展，對敬業(yè)精神與職業(yè)道德修養比較重視。在問(wèn)及藥學(xué)人才職業(yè)道德素質(zhì)對于自身與行業(yè)的'作用時(shí)，80%以上的藥學(xué)生認為職業(yè)道德素質(zhì)重要并且會(huì )對行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生顯著(zhù)影響。藥學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)基本上把自身職業(yè)道德素質(zhì)放在較重要的位置，并且能認識到職業(yè)道德素質(zhì)對于自身價(jià)值以及行業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵作用，具有較強的職業(yè)道德意識。近年來(lái)，醫藥行業(yè)的不良現象屢屢出現，如藥品造假摻假、工作人員收受回扣、以藥制毒、藥品天價(jià)等，還有像“欣弗”“齊二藥”“毒膠囊”等影響惡劣的典型事件，75%以上的藥學(xué)生表示對這些藥學(xué)領(lǐng)域的不良現象有所了解。對藥學(xué)領(lǐng)域不良現象的高度關(guān)注體現了藥學(xué)生對職業(yè)道德素質(zhì)的重視，以這些給廣大人民群眾帶來(lái)傷害的反面事件為警示，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)德才兼備的藥學(xué)人才。

　　2.2藥學(xué)生對職場(chǎng)利益與職業(yè)道德素質(zhì)的利弊權衡

　　對于未來(lái)的職場(chǎng)工作，當職場(chǎng)利益與職業(yè)道德素質(zhì)有沖突但矛盾不大時(shí)，68%的藥學(xué)生選擇堅守職業(yè)道德，見(jiàn)表3。這說(shuō)明大多數藥學(xué)生內心認同并堅守職業(yè)道德。對于職場(chǎng)潛規則，選擇依然支持道義與視情況而定的藥學(xué)生分別占44%和42%。此次調查還比較了不同年級藥學(xué)生在面對職場(chǎng)潛規則時(shí)的選擇，作為低年級的2012級藥學(xué)生主要接觸的是大學(xué)校園這個(gè)小型社會(huì )，而2010級藥學(xué)生即將畢業(yè)，并且開(kāi)始面對社會(huì )中競爭激烈的面試求職，兩者的處境與心態(tài)不同。相比較于2010級，2012級藥學(xué)生在面對有違職業(yè)道德規范的職場(chǎng)潛規則時(shí)，選擇“寧愿受罰甚至辭職也不違背自己的良心”的人數比例更高（P<0.01），說(shuō)明2012級藥學(xué)生對于堅持職業(yè)道德的態(tài)度更為堅決；而半數2010級藥學(xué)生在面對職場(chǎng)潛規則時(shí)，選擇“視情況而定”，人數比例高于2012級藥學(xué)生（P<0.01），見(jiàn)表4�？傮w來(lái)說(shuō)，2012級藥學(xué)生對于潛規則拒絕得更為直接果斷，而2010級藥學(xué)生根據實(shí)際情況做決定則顯得更加靈活。藥學(xué)生了解職業(yè)道德規范最主要的途徑是社會(huì )經(jīng)驗，其次是學(xué)校的職業(yè)道德類(lèi)課程。本次調查對象所在的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的藥學(xué)職業(yè)道德教育類(lèi)課程，藥學(xué)生只是在藥事管理學(xué)課程中簡(jiǎn)要地了解過(guò)這方面的知識，但這是遠遠不夠的。來(lái)自就業(yè)單位的職業(yè)道德培訓僅限于畢業(yè)即將就職的藥學(xué)生，對于在校生幾乎沒(méi)有這方面的培訓。另有一些藥學(xué)生則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、媒體宣傳獲取相關(guān)信息，但這些信息缺乏統一規范性。

　　3討論

　　通過(guò)本次對藥學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)情況的調查發(fā)現，大多數藥學(xué)生對職業(yè)道德素質(zhì)重視度較高，對優(yōu)秀藥學(xué)人才所應具備的素質(zhì)有統一的認識，對目前藥學(xué)領(lǐng)域存在的不良現象有一定了解，但是具體到職場(chǎng)中應如何權衡職業(yè)道德素質(zhì)和個(gè)人利益的利弊、面對職場(chǎng)潛規則應如何應對也會(huì )迷茫。這些情況都說(shuō)明藥學(xué)生對于藥學(xué)職業(yè)道德素質(zhì)的認識不夠全面深入，有必要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　3.1增設針對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育類(lèi)課程

　　目前，職業(yè)道德教育類(lèi)課程在設置藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高校中的覆蓋面并不廣泛。大部分學(xué)校在大學(xué)階段對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育主要通過(guò)鄧小平理論與三個(gè)代表重要思想等政治課、思想道德修養與法律基礎等公共基礎課程的教學(xué)來(lái)實(shí)施，主要采取“灌輸式”的教學(xué)方法，藥學(xué)生學(xué)習興趣不高，只是為了應付考試，對提高藥學(xué)生道德修養的作用微乎其微。而有的高校雖然設置了相關(guān)課程，但課時(shí)不多，重視度也不夠。針對以上情況，高校應增設與專(zhuān)業(yè)相符的職業(yè)道德教育類(lèi)課程，在教育過(guò)程中，強調將社會(huì )需求與個(gè)人需求結合起來(lái)，充分滿(mǎn)足受教育者的道德需要，在這種理念指導下的職業(yè)道德教育具有更強的適用性與實(shí)效性[3]。

　　3.2專(zhuān)業(yè)教師引導教育

　　藥學(xué)生在校期間與專(zhuān)業(yè)任課教師的接觸較多，其道德觀(guān)受到教師潛移默化的影響，因此藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應做好職業(yè)道德表率。教師在上藥事管理、就業(yè)指導、形勢與政策等課程時(shí)，可就職業(yè)道德素質(zhì)專(zhuān)題組織藥學(xué)生進(jìn)行案例分析與小組討論，并模擬工作現場(chǎng)，用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，使藥學(xué)生在課程學(xué)習中就能明白藥學(xué)職業(yè)的道德規范，提前讓藥學(xué)生了解從業(yè)時(shí)可能遇到的問(wèn)題與解決的方法[4]。尤其是在即將畢業(yè)的時(shí)候，許多藥學(xué)生在求職方面有困惑，就會(huì )咨詢(xún)自己的專(zhuān)業(yè)教師，而教師對藥學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)比較了解，對從業(yè)要求比較清晰，可結合藥學(xué)生的實(shí)際與專(zhuān)業(yè)要求對藥學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，這樣具有較強的針對性與實(shí)效性。

　　3.3在實(shí)習中培養藥學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

　　實(shí)習階段是培養藥學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的有利時(shí)機，在以往的實(shí)習教學(xué)中，學(xué)校往往只注重引導藥學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)技能的訓練，而忽略了對其職業(yè)道德素質(zhì)的培養，造成藥學(xué)生適應能力不強、缺乏團隊精神與吃苦耐勞精神、逃避問(wèn)題、承受挫折的能力不強等。因此，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )中，高校除了要傳授藥藥學(xué)生必要的實(shí)踐技能外，還應該在實(shí)習中培養他們相應的職業(yè)道德素質(zhì)。在實(shí)習期間應提早讓藥學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，讓他們在相應的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行充分的交往與合作，利用企業(yè)優(yōu)秀員工的激勵作用與企業(yè)優(yōu)秀文化的引導作用，將優(yōu)秀的職業(yè)道德規范內化于心，充分提升他們的職業(yè)道德素質(zhì)[5]。

　　參考文獻：

　　[1]吳麗賢，許建華.藥品安全危機呼喚培養藥學(xué)人才規范化職業(yè)素質(zhì)[J].西北醫學(xué)教育，2007，15（6）：1008-1009.

　　[2]劉新社，劉鎮宇.藥學(xué)職業(yè)道德規范理論體系內容初探———探索“社會(huì )主義藥學(xué)職業(yè)道德”教育理論的研究[J].中國藥事，2003，17（3）：194-195.

　　[3]葉姣云，李范珠，葛松松.高等醫學(xué)院校開(kāi)展藥學(xué)職業(yè)道德教育新探[J].藥學(xué)教育，2013，29（6）：13-15.

　　[4]李維涅，曾渝，劉明生.藥學(xué)職業(yè)道德教育的內容、途徑與方法[J].藥學(xué)教育，2011，27（4）：21-22.

　　[5]王大明，王云慶.在實(shí)習實(shí)訓中學(xué)生職業(yè)道德的著(zhù)重培養[J].民營(yíng)科技，2011（5）：68.

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