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多媒體課件制作應用設計論文
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多媒體課件制作應用設計論文
淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應用
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在在課堂教學(xué)中的應用做有益探討。
關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀(guān)念;主動(dòng)參與;因材施教
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在課堂教學(xué)中的應用作以下探討：
一、轉變教師教學(xué)觀(guān)念、轉變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰。為了迎接新的挑戰，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調整心態(tài)，轉變教學(xué)觀(guān)念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是引領(lǐng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學(xué)習現代教育理論，轉變觀(guān)念，認識到現代化教育手段有著(zhù)傳統教育媒體不可替代的作用，熟練使用現代教育技術(shù)，充分運用現代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現代教育技術(shù)培訓，讓教師掌握現代教育技術(shù)方法和手段，了解現代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現代教育技術(shù)手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng )設引導學(xué)生入境，合理組織、正確引導、相機點(diǎn)撥，讓學(xué)習主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣，愿意學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、用心學(xué)習，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時(shí)，要求學(xué)生對于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點(diǎn)及分類(lèi)，掌握計算機系統的組成，包括硬件和軟件。這章節要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內容，讓學(xué)生做到心中有數。所以這章內容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往認為自己對這部分內容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對后面章節的學(xué)習造成了壓力。筆者認為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內容用圖片和文本的形式結合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習的內容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內容為主，枯燥乏味地學(xué)習，便于學(xué)生在后期的學(xué)習過(guò)程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來(lái)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝
傳統教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對知識的獲取完全依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習的一個(gè)完整的過(guò)程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng )設形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)內容的表現形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調節學(xué)生學(xué)習情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習。其次，讓學(xué)生上機練習，學(xué)生自主學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對一”個(gè)別指導;學(xué)生練習中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )新能力。將諸多的環(huán)節連成一個(gè)有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監控管理功能，將學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。
例如：在講解第二章《主機》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內存、機箱和電源等硬件設備展現出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類(lèi)、組成及性能指標。同時(shí)教師在教授主機各硬件的日常維護的內容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現故障時(shí)的現象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花
在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據具體教學(xué)目標的要求，在同一節課或同一章節的不同課時(shí)中，可以用傳統教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(cháng)，用之恰當。提高教學(xué)質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)�！北局�(zhù)面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的.原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng )造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與CMOS設置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)中我根據學(xué)生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習自覺(jué)，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習上只求過(guò)得去，缺乏強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習上往往也不努力。根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學(xué)習心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導，可以充分調動(dòng)不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達到各自的學(xué)習目標。讓學(xué)生使其各盡所長(cháng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，有效地培養了他們的創(chuàng )新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學(xué)生的認知主體作用。教師要根據教材的特點(diǎn)，教學(xué)內容、教學(xué)目標以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚長(cháng)避短，對教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養學(xué)生的情趣�？茖W(xué)地將現代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)
參考文獻：
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[2]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略(J).中國教育報，2002.9.20第4版
[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用.現代企業(yè)教育， 2013年08期
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