勵志語(yǔ)錄課堂，YJBYS為您推薦陶行知語(yǔ)錄，勵志起來(lái)吧!

　　· 要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童。

　　· 真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里在發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。

　　· 你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

　　· 象愛(ài)迪生母親那樣了解兒童的精神是值得我們學(xué)習的。

　　· 我們這里的教師們，要有愛(ài)迪生母親那樣了解兒童及幫助兒童從事特殊的修養。 —— 陶行知名言

　　· 方針：甲、以嚴肅認真態(tài)度律己;乙、以互助合作精神相待;丙、以科學(xué)方法治事治學(xué)。

　　· 你心里的理想的社會(huì )不是從天上掉下來(lái)的，而是人類(lèi)依著(zhù)歷史發(fā)展的趨勢勢力創(chuàng )造出來(lái)的。

　　· 有了覺(jué)悟才起信仰而生出力量。但覺(jué)悟又從何而來(lái)?從研究而來(lái)。

　　· 研究是追求真理即是求知之行。那末覺(jué)悟是從行而來(lái)，從“求知之行”而來(lái)。

　　· 我對于工作也提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供大家參考。 —— 陶行知語(yǔ)錄

　　· 人生是患難與歡樂(lè )所織成。

　　· 我對于工作也提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以供大家參考。第一點(diǎn)最要緊的，是要“站崗位”。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位

　　上，牢守自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務(wù)做得好，這是盡責任的第一步。……第二點(diǎn)最要緊的，是要“敏捷正確”。人常說(shuō)，做事要“敏捷”，這

　　是對的。但我覺(jué)得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎么辦?所以敏捷之下必須加上“正確”二字，工作敏捷而正確才有效力。……第三點(diǎn)

　　最要緊的，是要“做好為止”。有些人做事，有起頭無(wú)煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過(guò)不了，不是一事無(wú)成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，

　　就必須憑毅力堅持，一直到做好為止。

　　· 追求真理的人以與患難搏斗為樂(lè )，唐僧向西天取經(jīng)，遭遇八十一難，不知者以為他是自尋苦吃，其實(shí)他是抱著(zhù)一個(gè)宏愿要完成，看破生死，樂(lè )而忘苦。

　　· 人生與患難有不解之緣�；茧y給有志者以戰斗之情緒與戰勝之智慧。

　　· 有了戰斗之情緒與戰勝之智慧，還必須有戰到底之意志，才能克服大難，以至于成。 ——陶行知名句

　　· 一個(gè)人到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的境界是永遠不會(huì )被患者壓倒，那他成亦成，敗亦成，而不是世俗所謂之成敗了。

　　· 教師的生活是藝術(shù)生活。教師的職務(wù)也是一種手藝，應當親自動(dòng)手去干的。

　　· 那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。

　　· 大丈夫不能舍身試驗室，亦當埋骨邊疆塵，豈宜隨便過(guò)去!

　　· 我本來(lái)是個(gè)中國的平民。 —— 陶行知名句

　　· 無(wú)奈十幾年的學(xué)校生活漸漸的把我向外國的貴族的方向轉移。

　　· 學(xué)校生活對于我的修養固有不可磨滅的益處，但是這種外國的貴族的風(fēng)尚卻是很大的缺點(diǎn)。

　　· 好在我的中國性，平民性是很豐富的;我的同事都說(shuō)我是一個(gè)“最中國”的留學(xué)生。

　　· 經(jīng)過(guò)一番覺(jué)悟，我就象黃河決了堤，向那中國的平民的路上奔流回來(lái)了。

　　· 教師得人，則學(xué)�；�，學(xué)�；�，則社會(huì )活。 —— 陶行知語(yǔ)錄

　　· 倘若有活的教師，各辦一所活的小學(xué)，作為改造各個(gè)鄉村的中心，再以師范學(xué)�？偲涑�，繼續不斷的領(lǐng)導各校各村前進(jìn)，不出十年，必著(zhù)成效。

　　· 好的鄉村教師第一有農夫的身手，第二有科學(xué)的頭腦，第三有改造社會(huì )的精神。

　　· 他足跡所到的地方，一年能使學(xué)校氣象生動(dòng)，二年能使社會(huì )信仰教育，三年能使科學(xué)農業(yè)著(zhù)鏟，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒

　　山成林，廢人生利。這種教師就是改造鄉村生活的靈魂。

　　· 學(xué)�，F是鄉村的中心，教師便是學(xué)校和鄉村的靈魂，教師的人格影響于學(xué)生和鄉村人民很大。

　　· 小學(xué)教師之好壞，簡(jiǎn)直可以影響到國家的存亡和世運之治亂。 —— 陶行知名句

　　· 我記得一個(gè)土地廟前寫(xiě)著(zhù)一幅對聯(lián)說(shuō)：“廟小韓大;天高日月長(cháng)。”小學(xué)校便有如此氣魄。

　　· 導師須是一個(gè)火把兩頭燒。

　　· 他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個(gè)個(gè)小孩都愿做小先生，不再做守知奴。

　　· 導師須是一個(gè)火把兩頭燒。他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個(gè)個(gè)小孩都愿做小先生，不再做守知奴。這件事是很容易成功，大概只須一次演講就行。另一

　　方面，他要把大人的熱心燒滾，使個(gè)個(gè)大人都愿拜小孩子做先生，不再輕視小朋友。

　　· 他們有農人的身手，他們都能夠做農民的工作。第一，他們因此可以了解農民的困苦艱難和一切問(wèn)題，并且容易做他們的朋友，幫助他們;第二，他們有了

　　農人的身手，便可以利用閑暇時(shí)間做園藝等工作，象他們寧產(chǎn)低額薪俸，種園一事，不無(wú)小補;第三，他們有了農人身手，在鄉間便有用武之地，因此便有多辦學(xué)之

　　樂(lè )而少辦學(xué)之苦。 —— 陶行知名句

　　· 他們有科學(xué)的頭腦，他們是虛心的，好觀(guān)察和嘗試。

　　· 他們對于科學(xué)農業(yè)和科學(xué)上其他的新發(fā)明，都感到濃厚的興趣，并且他們很切心希望把這些科學(xué)常識介紹給農人。這是鄉村教師最應當有的態(tài)度。如此，才

　　能控制一般農民社會(huì )的守舊性。

　　· 他們有改造社會(huì )的精神，他們把自己的小學(xué)變成發(fā)明機，把電力送到農家去，使家家發(fā)出光明來(lái)。