1.教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
2.身教重于言傳。——王夫之
3.布魯納指出：“油畫(huà)教育過(guò)程的標準，是效果和時(shí)間。”
4.人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯
5.好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)、──徐謂
6.假如一個(gè)先生想用知識去啟導一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。 (夸美紐斯，捷克教育家)
7.領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。——蘇霍姆林斯基
8.敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。 (《朱舜水集、勸學(xué)》)
9.踏踏實(shí)實(shí)做人認認真真做事。
10.德國哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：錯誤本身是“達到真理的一個(gè)必然環(huán)節”，“由于錯誤真理才會(huì )發(fā)現”我國化學(xué)家傅鷹先生曾說(shuō)，只有實(shí)驗才是化學(xué)的“最高法庭”。
11.執著(zhù)杏壇，樂(lè )于奉獻。
12.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。(愛(ài)因斯坦)
13.為師者當高風(fēng)亮節，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
14.我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦
15.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
16.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì )引起學(xué)生對教師由衷的敬愛(ài)。
17.美國心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣。
18.如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終。(林格倫)
19.在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
20.教師要融于師生的相互理解中。
21.油畫(huà)教育過(guò)程的標準，是效果和時(shí)間。——布魯納
22.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
23.在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
24.非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。
25.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學(xué)家第斯多惠
26.為師者當高風(fēng)亮節，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
27.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
28.幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿(mǎn)足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè )要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè )更大。(休漠)
29.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性。(蔡元培)
30.今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
31.紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
32.有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
33.知道事物應該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。(狄德羅)
34.給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
35.一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭
36.教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)。——魏源
37.一年之計，莫如樹(shù)谷;十年之計，莫如樹(shù)木;終身之計，莫如樹(shù)人。 (管仲，春秋政治家。)
38.把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……(陶行知)
39.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想像力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。(愛(ài)因斯坦)
40.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
41.走下講臺給學(xué)生講課。
42、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
43、愛(ài)拼才愛(ài)贏(yíng)。
44、走下講臺給學(xué)生講課。
45、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
46、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗接納之窗。
48、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。
49、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
50、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?