1只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責就是利用它并訓練我們的全部智慧和能力，來(lái)為我們人類(lèi)至高無(wú)上的事業(yè)服務(wù)。 赫胥黎
2人們在一起可以做出單獨一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。 韋伯斯特
3勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。 蘇霍姆林斯基
4有事業(yè)的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。
5凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 盧梭
6父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。 （前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
7幸福，就在于創(chuàng )造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的、社會(huì )主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。 奧斯特洛夫斯基
8智慧與教育之間的區別是，智慧會(huì )讓你過(guò)上舒適的生活。 佚名
9智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。 諺語(yǔ)
10勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。 蘇霍姆林斯基
11勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì )變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認識周?chē)澜绲哪芰Α?蘇霍姆林斯基
12當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。 贊科夫
13青年人對于社會(huì )的要求也高，失望也快，卻很少注意到，一個(gè)成功的中年人或老年人的背后，往往有著(zhù)許多辛酸血淚的故事。這尚不夠，那份持續的認真與努力，也是一個(gè)成功者必然的付出。這以上說(shuō)得又不完全，智慧才是一個(gè)人成功最大的條件之一，缺了它，什么也不成。 三毛
14過(guò)去的錯誤就是將來(lái)的智慧和成功 MRMY.net收集
15凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 盧梭
16智慧最后的結論是：生活也好，自由也好，都要天天去贏(yíng)取，這才有資格去享有它。 歌德
17智慧唯一的自由 塞內加
18青年是學(xué)習智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。 盧梭
19讓老年人的智慧來(lái)指導青年人的朝氣，讓青年人的朝氣來(lái)支持老年人的智慧。 斯坦尼斯拉夫斯基
20青年人對于社會(huì )的要求也高，失望也快，卻很少注意到，一個(gè)成功的中年人或老年人的背后，往往有著(zhù)許多辛酸血淚的故事。這尚不夠，那份持續的認真與努力，也是一個(gè)成功者必然的付出。這以上說(shuō)得又不完全，智慧才是一個(gè)人成功最大的條件之一，缺了它，什么也不成。 三毛
21身體的有力和美是青年的好處，至于智慧的美則是老年所特有的財產(chǎn)。 -德謨克里特
22為了中華民族的繁榮富強，我要獻出全部學(xué)識智慧。 錢(qián)偉長(cháng)
23讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程。 高爾基
24讀書(shū),這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程,實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程。 高爾基
25……以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng )新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng )新精神，使民族的、國家的創(chuàng )新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)！使個(gè)體的、群體的創(chuàng )新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)！
26諺語(yǔ)可以體現一個(gè)民族的創(chuàng )造力，智慧和精神 培根
27智慧屬于成人，單純屬于兒童 蒲柏
28當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。 贊科夫
29勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì )變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認識周?chē)澜绲哪芰Α?/p>